游戏观察记录表中班？在一个阳光明媚的上午，中班的冯思源选择了区域角里的建构区。她挑选了拱型积木，像小火车一样排列，然后在两个拱型之间放上一长条积木，一座“桥”便搭建好了。接着，她开始建房子，在第三层时，房子摇晃了一下。冯思源吸了吸小嘴，小心翼翼地护着房子的两边，还好房子没有倒下。她松了一口气，那么，游戏观察记录表中班？一起来了解一下吧。
中班幼儿个案观察记录争抢放书包案例参考：
天天小朋友性格非常活泼，好动。无论什么活动都很积极、主动，但是调皮捣蛋的成分居多。
如：小朋友刚站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者游戏时带头做许多很危险的动作。
无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。总之，他无时无刻不在动。每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。
一、实施措施：
1、针对的天天这些行为，首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
2、孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
3、及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。从小班时，针对孩子的问题，屡次和家长做了沟通，家长从未重视过。现在大班了，家长看到孩子的情况着急了。
二、效果：
基本上没有改观，父母也说他们也没办法，用尽了各种方法不管用，刚说完，不到2秒就又恢复本性了。管不了，针对这个问题，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天。
【 #亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写观察记录？下面为您提供了中班户外观察记录精选集，供您参考。
【篇一】
户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,欣欣你很棒,你跳得很好,加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
分析:欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
在一个阳光明媚的上午，中班的冯思源选择了区域角里的建构区。她挑选了拱型积木，像小火车一样排列，然后在两个拱型之间放上一长条积木，一座“桥”便搭建好了。接着，她开始建房子，在第三层时，房子摇晃了一下。冯思源吸了吸小嘴，小心翼翼地护着房子的两边，还好房子没有倒下。她松了一口气，休息了一会儿后，再次开始了搭建。这次，房子在第四层时倒塌了，还压垮了桥。“哎呀！”冯思源显得非常沮丧。
我轻轻走到她身边，温柔地说道：“房子倒了没关系，你刚才建到了第几层？”她回答说：“第四层。”我鼓励她：“不要紧的，说明你刚才成功建了三层楼，我们再试一次，看看能不能建四层楼的房子？”她点头答应了。
这一次，冯思源更加小心地进行搭建。终于，在我的鼓励下，她成功地搭建起了四层楼的房子。她兴奋地喊道：“李老师，你看，我建了四层楼的房子！”我开心地表扬了她：“你可真厉害！”她的脸上洋溢着满足的笑容。
在房子倒塌的时候，我注意到她有些失望。我立即介入，告诉她虽然房子倒塌了，但并不意味着失败。我鼓励她继续挑战，看看能否超越自己之前的成果。她很快接受了这个建议。
在整个过程中，冯思源表现出高度的自主性，一直坚持到最后。这说明她不仅能够独立思考，还能够克服困难。
观察目的在于通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，了解幼儿是否能够持久地进行拼图活动。观察结果显示，不同年龄段的孩子对拼图的兴趣各有不同。
宝宝一进区便选择了新投放的拼图开始拼起来。起初，宝宝将有联系的拼图拼出，随后却遇到了难题，皱着眉头尝试拼接，急得抓头。这时，阳阳在一旁兴奋地喊道：“这块应该放在这，你看这不是吗！”并帮助宝宝找到了正确位置。
小宇则选择了大型拼图，迅速找到了边缘拼图拼搭，但当拼完后，他却无法找到其他拼图的合适位置，于是查看了背面的标记，很快找到了对应的地方。小宇在收区音乐响起时，有些不舍地离开了。
通过上周幼儿的表现，我们发现他们对简单的四拼、十拼已经失去了兴趣，转而偏好较难拼接的拼图。然而，他们在拼图过程中未能持久地完成，往往在尝试几次后便放弃。这说明我们投放区域材料时可能没有充分考虑到幼儿的年龄特点和已有经验水平，目标过高，导致幼儿无法完成，从而失去兴趣。
为了解决这个问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图，并在已投放的拼图上增添了标记，降低了拼图难度。结果表明，不同能力的幼儿都能在观察、操作和互相交流中完成拼图过程，能力强的幼儿则在已有经验的基础上完成了部分拼图，并根据拼图标记拼摆了一半多。
角色区，包括娃娃家、小超市、小银行、理发店等等；
益智区，主要包括幼儿园科学主题教学活动内容。
科学区，是创设幼儿对自然科学探索的区域；
自然区，主要是创设一些自然生物的环境，例如奇妙的种子，植物的生长，可爱的小动物等；
体育区，则是提供以及创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。
美工区；
表演区，例如小舞台等；
阅读区，是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。
以上就是游戏观察记录表中班的全部内容，幼儿园区域观察记录中班通用1 区域名称：建构区 观察对象：小琸 记录：顾丽亚 观察重点：观察孩子与他人的交往场景。幼儿活动情景记录：我们班的孩子们对积木非常感兴趣。在这次区域活动中，我选择了软积木、雪花等积木供孩子们拼接。这次我让小雨也玩积木，小 平时在这方面本事比较弱，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
