小学一年级拼音教学视频？小朋友们，在拼音王国中 我们已经认识了好几位小朋友，瞧，他们来了，9出示前几节课学过的单韵母），和他们打声招呼吧！（孩子们大声读）今天，我们还要认识四位新朋友，他们藏在一幅图画中，那么，小学一年级拼音教学视频？一起来了解一下吧。
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小学一年级26个拼音字母表读法如下：
1、a：发音时，嘴唇自然张大，舌位最低，舌尖抵住下齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通路。
2、o：发音时，嘴唇拢圆，突出成圆形，舌尖抵住下齿龈，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。
3、e：发音时，嘴半开，舌位中间低，后部稍隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。
4、i：发音时，嘴微张，硬腭下降，舌尖抵住下齿龈，舌面隆起，嘴唇不拢。
5、u：发音时，嘴唇拢圆，突出成圆形，舌尖抵住下齿龈，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。
6、ü：发音时，嘴唇拢圆突出成圆形，舌尖抵住下齿龈，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。
7、b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流爆破成音。
8、p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流爆破成音，然后双唇突然打开，气流冲出口腔。
9、m：发音时，双唇紧闭，留一道窄缝，让气从鼻孔透出。
10、f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来。
11、d：发音时，舌尖抵住上齿龈，让气流从口腔中冲出来。
12、t：发音时，舌尖抵住上齿龈，突然放开气流通口而出。
13、n：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降并让气冲出口腔。
14、g：发音时，舌根抵住软腭，气流从鼻腔中出来。
小朋友们，在拼音王国中
我们已经认识了好几位小朋友，瞧，他们来了，9出示前几节课学过的单韵母），和他们打声招呼吧！（孩子们大声读）今天，我们还要认识四位新朋友，他们藏在一幅图画中，让我们一起到书中去看看吧
一、教学目标
1．借助情境图，发挥想象，正确、熟练认读ɑ、o、e；初步认识四线三格，学会按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。
2．借助情境图及儿歌，初步感受四声调的发音特点，并学会借助语境正确、熟练地进行ɑ、o、e的四声练习，尤其是二声、三声的练习。
3. 初步感受学习汉语拼音的乐趣，养成良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点：借助语境，正确、熟练认读ɑ、o、e以及四声调；按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。
难点：借助语境，正确、熟练地认读ɑ、o、e的二声、三声，养成良好的读写习惯。
三、前置学习活动
学生：1.尝试阅读文中插图，能用自己的话说一说插图大意。2.在父母指导下尝试制作“ɑ”“o”“e”的卡片。
教师：1.制作字母卡片。2.寻找ɑ o e以及四声调的语音环境。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的'拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？
学好拼音，让我们先从“ɑ、o、e”3个拼音宝宝开始。
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下：
第一、遵循客观规律，科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
第二、加强师资培训，提高教师业务素质
教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。
以上就是小学一年级拼音教学视频的全部内容，小学一年级26个拼音字母表读法如下：1、a：发音时，嘴唇自然张大，舌位最低，舌尖抵住下齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通路。2、o：发音时，嘴唇拢圆，突出成圆形，舌尖抵住下齿龈，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。3、e：发音时，嘴半开，舌位中间低，后部稍隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。4、。
