目录天马实验学校属于哪个社区 海亮天马实验学校宿舍 天马和海亮是一个学校吗 天马学校一年学费多少 诸暨天马学校的真面目
天马实验学校由诸暨市天马房地产开发公司独家出资创办的一所从幼儿园到高中的民办寄宿制学校。
学校创办于1996年，9月1日正式开学，招生400名。学校位于诸暨市暨阳街道詹家山支路2号。学校稳定发展，规模不断扩大，现有108个班级（幼儿园7班、小学40班、初中31班、高中30班），在校生达陵信到4080余人。
学校占地305亩，建筑面积近10万平方米，总投资2亿元．现已被海亮教育集团收购，列入信薯海亮名下，与海亮联合教学。
名师芸集教风优良
学校教职工近600人，有专任教师329名，学历合格率为100%。小学教师中大专以上学历的达83%，初中教师中本科学历达58%。
诸暨市级以上先进教滑汪者师、学科带头人、业务标兵、教坛新秀和特级教师的总数占全校专任教师的60%以上。全体教师热爱教育事业、热爱学校、关爱学生，已经形成了敬业、创新、律已、爱生的良好教风。
以上内容参考 -诸暨市天马实验学校
天马初中和海亮初中都是隶属于海亮教育集团弯雀丛的初中，位于浙江诸暨市，两所学校办学成果都较为突出，天马初中岁拆属于老牌名校，位于市中心，海亮初中位于教育园，环境埋樱较好。都可以正常参加中考。
天马学校先后有8名学子夺得市级中考状元：徐陈佳、赵楚、王忆萍、孔嘉、肖琦琦、张颖洁、陈柯玮、苏淑铭；5名学子皮晌获中考第二名：周毅博、黄铠、郭雯蕾、王珂婷、金天赐。
15次获得学科竞赛团体优胜，是浙江省学科竞赛获团体优胜最多判仿的学燃冲锋校之一。开设北大实验班，成为浙江省第一所与北大合作的学生素质养成教育和家庭教育实验学校。
天马？以前还行啦，现在好的老师都被调轮前誉走啦，整个学校都差不多是个空壳子啦！设施还可以啦，悔帆教室里有空调，有电视，不过时腊段间久了有些坏掉啦。面积不是很大，不过分几个校区，所以看起来会有点拥挤。寝室也还好啦，有空调的，至于几个人一个寝室的就不太清楚啦！
一、天马学校的前世今生
都江堰市天马学校坐落在都江堰市天马镇岷江河畔，是一所新建的九年制学校，它的前身是都江堰市天马中学和都江堰市天马小学，小学创建于1919年，初中创建于1967年。5.12震后根据都江堰市教育局的统一规划，于09年7月学校由上海援建、中铁二十四局承建，由原天马小学与天马中学重组而成，学校现有本部和蓝天、乐民两所幼儿园。
学校本部占地面积100亩，建筑用地面积26330 m,接近正方形，西侧离驾青路约100O米，北侧紧靠灌天路。学校有语音室、广播室、网络中心、校园电视台、教师阅览室、学生阅览室和物理、化学、自然、科技、劳技、美术、音乐等功能室，藏书室有近万册的藏书，具有可同时容纳400人的阶梯教室、100人的多功能室和1200人的餐厅，有三百米塑胶环形跑道、一个足球场、10个篮球场和其他体育设施。
学校现有在校学生2300人，其中寄宿生600人，教学班55个，教师176人，学校现有省级级骨干教师1人，成都市骨干教师16人，都江堰市骨干教师29人，中学高级教师11人，小学高级及中学一级教师79人；有10人荣获成都市级荣誉，有58人荣获都江堰市级荣誉，教研教改工作26人次获成都市奖励，134人次获都江堰市奖励。
学校曾荣获“国家级写字教育实验学校”、“四川省依法治校示范校”、“四川省档案工作规范管理省三级单位”、“成都市集体传统项目学校”、“成都市示范家长学校”、“成都市乡村学校少年宫”、“成都市教育教研2010年优秀课题”“都江堰市2010年《美丽的花朵》绘画征集活动一等奖”、“都江堰市文明单位”、“都江堰市教育学会团体会员单位”、“ 都江堰市校风示范学校”、“中国文明示范岗”、“都江堰市楹联教育基地”、“红领巾示范校”等各级各类荣誉称号50多项。
二、天马学校设计理念
校园规划上体现整体性，有序性，区域性；功能分区，动静分离，内外有别；强调空间设计，着重景观协调的艺术性，强调行为科学，体现以人为本。
校园建筑群为东西向轴线均衡的对称布局，一横一纵一环的道路构架规划的各功能合理的分为东区、南区、西区三个功能区域。西区作为自主开始的景观序列的高潮，以弧形的连廊连接行政教学、实验各楼，凸显大气。南区，学生宿舍，以围合的建筑形式，列在综合服务楼南侧。东区为运动区。
步行道结合“视迟并觉走廊”成为景观路，使人体会“移步换景”的生活情趣。
行政教学区、生活服务区和运动区的空间序列与整体形象，以严格的轴线关系定义出整体形象的动态平衡，通过一系列开合有序的空间组合完成整个建筑群的起、承、转脊磨、合。
行政教学区中心大厅和弧形连廊将建筑外部空间东西分为广场与内院两个不同性质的空间。
围合性明显的矩形与充满张力的弧形组合，给人强力的整体形象和视觉震撼。同时，以廊道、、柱阵、带状绿化等不同界面定义出不同性质的院落空间。形成广场—院落—中庭—廊道中庭—教室的空间秩序。
三、天马学校管理
学校以“天道酬勤、马到成功”为办学理念，努力建立适应九年制素质教育的党、政、工、团、少一体化的管理模式，形成校长负责制下，副校长分管各部门的能级管理体系。突出天马“马文化”的传承、创新和发展，同时，结合自身农村学校的实际情况，努力营造出轻松、和谐、积极、乐观的人文环境，以“书法楹联教育”为办学特色，构建“崇尚传统、亲近自然”为特色的天马学校校园文化体系；领导以“忠于学校、关爱师生”谨言。力求办成学生向往，社会满意的优质农村学校，造就成功的教育，培育成功的学生。
学校立足课堂，狠抓质量。着重革新课堂模式，提高教学实效，提出“多元实效、勤学善思、生本和谐”的教学理念，努力探索九年级一贯制学校的教学模，促进全体教师努力适应新课程改革。樱旦斗根据不同年级课堂教学的差异性，强调一至六年级抓常规、重基础、成习惯，七、八年级求拓展、育能力、创特长，九年级重强化、促提高、上水平。
学校以人为本，德育为先。围绕以提高中小学生综合素质为核心，积极探索思想政治建设的特点和规律，将理想信念教育贯穿于工作全过程，突出抓好先进文化教育、中小学生社会实践二项活动，管好政工队伍、班主任队伍和学生团员队伍三支队伍，让学生在潜移默化中接受教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，并且组建了各种社团，开展丰富多彩的课外活动，形成了生动和谐的育人氛围。
四、确立办学理念的设想
办学理念的“天道酬勤、马到成功”的确立。由于天马镇历史悠久，“金马”的救民于水火，惩恶扬善的精神更值得我们把她传承与发扬。要发扬和继承这一传统，需要我校全体师生在自己的工作和学习上不断耕耘，勤奋努力，吃苦耐劳，才能最大限度的充实和完善自己，才能拥有 “马到成功”的辉煌。如今“金马”古迹尚存，也正是因为这一文化的引领，使得我校有了这一 “个个勤奋好学，人人追求成功” 的“天道酬勤、马到成功”的办学理念。
六、理念诠释
“天道酬勤”,是指一分耕耘,一分收获,是古今中外所称道的多劳多得。出自 《论语》。“天道”即天意、天理，“酬”即酬谢、厚报的意思，“勤”即勤奋、勤俭、勤恳、敬业的意思，就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。 总的意思是说：上天会实现勤劳的人的意愿。俗语有“一份耕耘一份收获”“一勤天下无难事”“勤人能补天上窟”。我校全体师生要不懈努力，最大限度的发扬中华民族吃苦耐劳、勇敢勤劳的光荣传统。
“马到成功”是形容事情顺利，一举成功。 出自元朝张国宾《薛仁贵》楔子：“凭着您孩儿学成武艺，智勇双全，若在两阵之间，怕不马到成功。”我校以此为办学理念意为全体师生皆为“马”。教师要成为“领头马”，因材施教，因地制宜，引领学生成人成才，训练和培养学生良好的行为习惯，为学生成为一只“行空马”而奠定坚实基础。
因为天道酬勤，所以马到成功；只有天道酬勤，才能马到成功；天道酬勤是马到成功的基础；马到成功是天道酬勤的结果。全校师生，树立目标，认真踏实、勤奋努力， “不待扬鞭自奋蹄”，展个性、扬风采，实现成功人生。
七、校园文化的构建
结合整个建筑的设计理念：将整个学校景观统一考虑，视为一张铺开的竹简，地被植物及景观铺地均依据中国传统竹简的编织肌理进行设计，在视觉上形成具有方向性的基底纹理，灌木及乔木的种植则采用竹简上文字的排布方式进行，形成有秩序的种植节奏，从而体现既轻松活泼、生动有序又具有文化气息。紧扣“金马”的惩恶扬善，和谐相融，学习真知，学做真人，走向成功，凸显以崇尚传统、亲近自然为主体的校园文化特色。
