小学数学思维的培养？一、培养思维的灵活性 思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响，善于从旧的模式或通常的制约条件中摆脱出来。养成学生数学思维的严谨性、深刻性和广阔性，但是没有发展思维的灵活性，就有可能使思维倾向于某种具体的方法和方式，那么，小学数学思维的培养？一起来了解一下吧。
1、重构经典故事选择一些经典的童话或寓言故事，引导大脑从另外的角度构想故事的结局，让人意识到事物具有许多不同的方面。
例如：白雪公主的故事。如果白雪公主听从七个小矮人的话，不吃毒苹果。那么想象一下，她会有怎样的结局。
2、句式转换在日常对话中，可以特意训练思维转换。
比如：“苹果在凳子下方”。转换为“凳子在苹果上方”。
3、简单“头脑风暴法”针对某个问题，一个团体的人聚在一起各抒己见。
比如，说说一只铅笔能用来做什么，鼓励大家开动脑筋，说出的用途越多越好。
最好的办法就是专业的培训课程了，条件允许的话可以帮孩子报一个火花思维的课程，课程比较出色，很多小孩子都特别喜欢！
1
、对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，
小学数学一般
是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点（数轴）
与表示具体的数是一一对应。
2
、假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，
然后按照题中的已
知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确
答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可
以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。
3
、比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手
段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量
变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
4
、符号化思想方法
用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数
学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量
之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表
达大量的信息。如定律、公式、等。
5
、类比思想方法
类比思想是指依据两类数学对象的相似性，
有可能将已知的一类数学对
象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。
如加法交换律和乘法交换
小学各年级课件教案习题汇总
一年级二年级三年级四年级五年级
律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。
小学数学中逆向思维训练浅析
摘要：思维能力是实现学生发展的内在动力，也是发展智力的有效保证。因此，在小学数学课堂教学中要充分挖掘教材中的互逆因素，积极培养的逆向思维能力，加强学生的方向思维教学，全面提高学生解决问题的能力和综合素质。
关键词：作用 方法捷径
引言
培养学生的逆向思维能力，不仅可以帮助学生接触更多的新知识，还能打破传统思维的束缚，加强学生全面思考问题的能力，并在思考过程中实现求同存异。通过逆向思维的培养，学生懂得从不同层面去分析问题，从整体上解决问题，并学会用不同的方式来学习知识，为今后的学习拓展出一片新的空间，在学习过程中得到更大的收获。
1逆向思维能力的培养
⑴运用反证法，培养逆向思维能力
反证法是通过命题给数学提出一个问题，要知道它是对是错，只需要找出满足这个命题的条件即可，就是找出使答案不成立的例子，就足以否定这个命题，而这样的例子通常是反例子。这种方法可以加深学生对问题的认识，深入理解所学的内容，同时还能纠正常见错误，这是培养学生逆向思维的重要手段和方式。这种反证法让学生对某一问题豁然明白，以最深入的方式了解其不成立的真正原因，锻炼了学生的主观思维能力和逆向思维能力。
⑵运用分析法，培养逆向思维能力
很多数学题目都要求我们从条件出发，找到其必要条件，并得出最后结论。
培养小学数学思维的方法有很多，以下是一些建议：
1.创设生活化情境：将数学知识与生活实际相结合，让孩子在生活中感受数学的魅力。例如，可以通过购物、烹饪、旅行等日常场景，让孩子体验到数学的应用。
2.培养观察力和想象力：鼓励孩子观察生活中的规律，发现数学问题。同时，激发孩子的想象力，让他们尝试用不同的方法解决问题。
3.教授解题方法和策略：引导孩子掌握各种解题方法和策略，如归纳法、演绎法、逆向思维等。通过大量的练习，提高孩子的解题能力。
4.培养逻辑思维：训练孩子的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、归纳总结、推理判断。可以通过玩解谜游戏、数独等活动来锻炼孩子的逻辑思维。
5.培养空间观念：通过几何图形的学习，培养孩子的空间观念。可以让孩子画画、拼图、制作模型等，感受几何图形的形状和特点。
6.培养抽象思维：引导孩子从具体事物中抽象出数学概念，培养他们的抽象思维能力。可以通过学习分数、小数、比例等抽象概念，让孩子理解数学的本质。
7.培养自信心和毅力：鼓励孩子勇于面对困难，不怕失败。在解决问题的过程中，教育孩子要有自信，相信自己有能力解决问题。同时，培养孩子的毅力，让他们在遇到困难时不轻易放弃。
8.亲子互动：家长可以和孩子一起学习、探讨数学问题，增进亲子关系的同时，也能帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。如何培养学生的数学思维能力，本文就是谈谈学生数学思维的培养的几点尝试。
1．找准数学思维能力培养的突破口。
心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。
思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。
数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。
以上就是小学数学思维的培养的全部内容，1、培养思维的灵活性 思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响。如果缺乏思维灵活性，我们的思维就会更加倾向某种具体的方式和方法，很容易出现钻牛角尖的情况，片面追求解决问题的模式化和程序化，长此以往造成思维出现惰性。
