大班数学区布置图片？幼儿园区角布置如下：一、益智区：益智区是幼儿园中、大班幼儿喜爱的一个区域活动，益智区的玩具多半是需要幼儿开动脑筋的，让孩子们“在玩中学、在学中玩”。二、美工区：美工区活动内容丰富，有绘画、印画、版画、那么，大班数学区布置图片？一起来了解一下吧。
幼儿园区角材料的设计需知
材料是开展区角活动的物质媒介，是幼儿建构知识的托，它起到的就是一个桥俩的作用。只有通过它才能达成教育活动的教育目标。材料是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与区角活动。下面我们针对幼儿园区角材料的设计进行一番讨论。想了解更多相关资讯请持续关注我们应届毕业生培训网。
1、材料要有层次性
区角材料的投放要考虑到不同年龄段幼儿的生理特点，最大限度上符合不同幼儿的要求。
根据不同年龄段幼儿的不同，在同一区角中材料的投放中即也呈现其差异。
如：数学区中，要求中班幼儿学习简单的数、形、空间方位等概念，并学会比较、分类、排序、测量等简易方法，所以在材料投放中，教师就要考虑和设计一系列的操作活动，如“图形与数字”(根据图面上的图形与数字，找出相应数量的图形摆放在图面上)、“有序的花”(将花按一定的颜色、大小或形状等规律插到泡沫板上)等。而大班幼儿在已掌握简单数理概念的认知活动外，还应学会简单的运用，所以在区角中教师投放的材料也随之有了一定的深度。
其次，同一年龄段中幼儿各方面能力的不同，对材料的要求也就不一样。因此，在同一区角中应提供不同的材料，以便满足各类幼儿的操作需求。
幼儿园区角布置如下：
一、益智区：益智区是幼儿园中、大班幼儿喜爱的一个区域活动，益智区的玩具多半是需要幼儿开动脑筋的，让孩子们“在玩中学、在学中玩”。
二、美工区：美工区活动内容丰富，有绘画、印画、版画、折纸、剪纸、粘贴等等，需要的材料和工具也很多，各式各样的笔、纸、颜料，各种工具以及辅助材料等。
三、角色区：角色区是幼儿比较偏爱的区域，因为它与生活相贴近，处处体现亲近感。所以，我们创设一个与幼儿生活相关的场景，让幼儿通过操作扮演的游戏，从侧面了解社会，增加社会生活经验。
四、表演区：表演区是孩子们喜爱的一种区域活动。在表演游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象，并努力去营造快乐的氛围，与同伴交往并获得快乐体验。
五、建构区：建构区重在发展孩子的建构能力，学习建构技法。孩子在建构区可以认识基本形状、数量关系，学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发创造力和想象力。
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幼儿园每个月都有家长工作坊，让爸爸妈妈们可以更加了解小朋友在蒙特梭利环境下的学习生活，也让爸爸妈妈相信宝贝们的发展。
感官区，语言区，生活区，文化区，数学区。MOMO从IC班（6个月到3岁）到CASA班（3岁-6岁）后，也逐步适应了前面四个区的工作，并在前两个月开始在数学区工作。
数学区的工作依然充满了趣味，数字，分数，二项式…这些学习并不是通过传授知识公式那样晦涩，而是通过可以感知的教具，让小朋友一步一步通过重复递进的方式来认知。
主教Ms Huo给家长们提到，或许小朋友刚上小学的时候，数学也不会明显的比其他教育的小朋友要好，到小学四年级的时候，思维的优势就会展现出来。所以，好的教学理念，绝不是一蹴而就，立竿见影的，也是需要时间。时间，真是一个美好而神奇的东西！
下面，整理了一些蒙台梭利数学区的介绍，对亲子教育感兴趣的朋友可以了解一下。
蒙台梭利的教育，数学这一块思维的培养，也是占了很大的比重
儿童早期的数学发展
蒙台梭利博士发现，像所有人类一样，儿童也需要数学，就像他们需要语言一样，他们需要以非常精确和准确的方式进行交流。
她观察到儿童抽象概念的发展是建立在具象性经验之上的。孩子一生中的前三年充满了具象性的经历，通过注意周围一切事物的属性间接地为他的数学思维做好了准备。
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的幼儿园大班数学教案《5的加减法》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班数学教案《5的加减法》1
设计意图：
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。
活动目标：
1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具
物质准备：幼儿已有5的分合知识.
活动过程：
一、复习5的分合。
一、教学活动区材料投放的目的
数学活动区材料的投放应以促进幼儿数学能力发展为目的。教师在投放材料前要对大班幼儿数学学习目标有所了解,以便在投放材料时更有针对性。除了参考大班幼儿的基本学习目标外,教师还可以根据幼儿的实际情况,以重点发展幼儿某些方面的能力为目的来提供材料。通过对中、小班幼儿的观察,教师可以较为清楚地了解大班幼儿数学方面的已有经验,以及自己班的幼儿普遍缺乏哪些方面的能力,然后重点以促进幼儿这些能力的发展为目的来提供材料。
例如,通过平时观察并结合中班幼儿末期的数学能力测查,我们了解到幼儿在平面图形的组合和理解方面普遍存在困难。进人大班后,我们便提供多种帮助幼儿认识平面图形的操作材料,如图形剪纸、图形拼图等,以促进幼儿平面图形认知能力的发展。
二、数学活动区材料的选择
明确了材料投放的目的,教师还要在多种材料之间作出选择。例如,同样是促进幼儿数字书写能力发展的活动材料,究竟是提供数字顺序图表卡,让幼儿通过填写缺少的数字来练习书写数字呢,还是将实物与数字相结合,让幼儿在做做玩玩的过程中书写数字呢?要对材料作出选择,教师必须对材料的特征有所了解。
材料的结构性是教师在选择材料时首先要考虑的问题。
以上就是大班数学区布置图片的全部内容，1、材料要有层次性 区角材料的投放要考虑到不同年龄段幼儿的生理特点，最大限度上符合不同幼儿的要求。根据不同年龄段幼儿的不同，在同一区角中材料的投放中即也呈现其差异。如：数学区中，要求中班幼儿学习简单的数、。
