幼儿园案例分析怎么写？幼儿园个案分析【一】 观察实录: 情景再现:【在一次餐后活动中,孩子们用橡皮泥做了好多甜点:有的孩子做了蛋糕,有的孩子做了饼干,有的孩子做了曲奇饼,真是五花八门。小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品。经过几轮推销,小佳上场了,只见她小心翼翼地用手托着一片小小的饼干,小步地走着。那么，幼儿园案例分析怎么写？一起来了解一下吧。
【 #亲子教育#导语】幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。以下是为您分享的幼儿园教学案例分析范本【三篇】，供您参考。
【一】一个不爱午睡的孩子
观察时光：每次午睡时光
观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对这种状况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：
丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
【 #亲子教育#导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园个案分析该如何撰写呢？ 无 为您精心整理了整合版幼儿园个案分析【三篇】，欢迎大家的关注和参考。
幼儿园个案分析【一】
观察实录：
情景再现：【在一次餐后活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了曲奇饼，真是五花八门。小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品。经过几轮推销，小佳上场了，只见她小心翼翼地用手托着一片小小的饼干，小步地走着。终于她走上台，还没开口，孩子们就哄笑起来："哎呀，你看她做得饼干这么小，怎么吃呀！""她做的真难看，也肯定不好吃，你们看我做了好几层，她只做了一层！"……听着孩子们七嘴八舌议论着自己得饼干，小佳的脸红红的，低着头，嘴角使劲地抿在一起，眼睛紧紧地盯着自己手中的饼干。】
读完这个案例，脑海立刻呈现出小佳那可怜兮兮、束手无措的样子，不禁情不自禁地想立刻安抚她的心灵。所以，如果我是小佳的老师，我会这样做：
1.先安抚小佳受伤的心灵。
我会对小佳很温柔地说："小佳，你做的小饼干老师看看做得不错呢，小朋友们一定没有见过这样的小饼干，所以他们才这么说，你不要难过，他们这样说不礼貌，原谅他们吧。
【 #亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园中班案例分析怎么写？下面为大家分享了精选幼儿园中班案例分析范本【三篇】，供您品鉴。
【篇一】
情境一：
游戏区里，孩子们都在高兴地玩着幼儿园新添置的积木，他们大声地向别人炫耀着自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐着，手指放在嘴里，眼睛羡慕地盯着别人的插塑作品，看得出来他也想玩，我走过去问他：“浩浩，来给你积木，你也来一起玩吧！”“我不会。”“会的，浩浩可聪明了，一定可以插得很好看。”“老师，我很笨的，不聪明，奶奶说的，我不会。”
情境二：
上完一节计算课后，我们班的小朋友都非常的高兴，他们还沉浸在刚才活跃的气氛中。我想奖励一下刚才听课认真的小朋友。自从学习新纲要精神，特别是在听完一个年轻老师的课后，对我的触动很大，我开始觉得培养小朋友的自信心是非常重要的。于是，我说：“刚才认为自己认真听讲，认为自己能够得到小红花的小朋友请举手。”我们班几乎所有的小朋友都举起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的样子，而且没有举手，脸上的表情也很沮丧。
【 #亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，下面为大家分享了中班案例分析样例【三篇】，供您品鉴。
【篇一】
一、活动背景：
幼儿艺术创想活动，不是以培养少数的美术家、设计师为目的的，它是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，是公民的素质教育。让幼儿进行创作活动，目的在于运用美术教育过程中的手段和方法，培养幼儿的观察力、探索性、想象力，创造力，合作性，做事的计划性和幼儿主动学习的能力。使幼儿借助美术创作活动培养美的情操、美的人格才是美术教育活动的根本目的。教师则是一把启动幼儿去发现、感受、表现艺术美的钥匙。
二、本班幼儿美术制作方面能力的现状分析：
幼儿想象力不够丰富，作品的表现形式比较单一。
部分幼儿动手能力欠佳，依赖性比较重。
幼儿的合作意识和能力欠佳，以自我为中心。
部分幼儿做事条理性欠佳，做事没有系统性。
探索能力欠佳，自主学习能力比较薄弱。
那么，怎样提高我班幼儿的探索，计划，制作，合作等能力？怎样发挥教师作为启动幼儿去发现、感受、表现艺术美的钥匙的积极作用哪？我做出如下的思考。
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。那么，中班个案分析怎么写？
【篇一】
个案分析
本次活动是通过让幼儿在玩玩具的过程中，引导幼儿大胆说一说自己是如何玩，并在与同伴分享的过程中探索玩具的不同玩法。在这次活动中，我发现华梓潇在玩玩具的时候，没有和别的幼儿争抢，而是主动跟旁边的小朋友说：可不可以让我玩一下你的，我跟你交换。华梓潇第一次在征求别人的同意下，分享自己的玩具，并交换新玩具。
分析评价
华梓潇是一个内向的小男孩，平时也很爱笑，开学的时候，他比较认生，胆小。但是一段时间后发现他不一样了，变得很调皮，爱捣乱，也喜欢欺负别的小朋友，脾气变得很大，喜欢争抢玩具，全是他一个人的，不愿意与人分享，以自我为中心，看到自己喜欢的东西，没有征求小朋友的意见，他就直接抢。经过多次教育和引导他，发现他知道不能抢别的小朋友的玩具。但是一旦玩起玩具时，他就控制不住自己了。
支持策略
根据华梓潇的这种情况，我们应该多多引导，设置一些关于分享的小游戏，在游戏中让他懂得要与人分享，提高语言的表达能力。
同时我们也要及时向家长反映这一情况，想办法共同解决这一情况，培养幼儿分享的行为，鼓励家长要多给孩子讲一些关于学会分享优良品德之类的故事，更多的是多带孩子出去玩玩，认识新的小朋友，让幼儿学会和别的幼儿友好的沟通与交流，分享玩具，多接触新的、美好的食物。
以上就是幼儿园案例分析怎么写的全部内容，（三）孩子自我中心意识严重 家长的一味迁就，使豆豆形成了自我中心意识，想吃什么就吃什么，不爱吃饭，饿了就吃零食，父母听之任之。久而久之，豆豆便知道自己在家庭成员中处于“特殊”位置，想吃什么就一定要吃到，不想吃的东西怎么样都不会吃。在幼儿园也是如此，每天中午的饭菜豆豆看都不看。
