幼儿园儿童观？幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。那么，幼儿园儿童观？一起来了解一下吧。
幼儿教师应树立以下几个方面的教师观。树立正确儿童观1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。4、儿童有很大的个体差异幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。《纲要》总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。
知识点：教师资格考试中的儿童观
1. 幼儿是发展中的人，应用发展观点看待幼儿
- 幼儿身心发展具有规律性，教育者应依据发展规律开展教学活动。
- 幼儿身心发展具有方向性、顺序性、连续性和阶段性，应重视个体差异。
- 幼儿具有巨大的发展潜能，应进行形成性评价，以促进其全面发展。
- 幼儿处于发展初期，具有未定型性和幼稚性，需给予关注和呵护。
- 幼儿的发展是全面的，需重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的成长。
2. 幼儿是独特的人
- 幼儿是完整的人，具有丰富个性，应给予全面发展个性力量的时间与空间。
- 每个幼儿都是独一无二的，教师应因材施教，促进其全面发展。
3. 幼儿作为学习主体，具有主观能动性
- 幼儿在教育过程中不仅是教育的对象，也是具有主观能动性的主体。
- 现代教育观强调幼儿既是教育的客体，也是教育的主体。
4. 幼儿是权利的主体
- 幼儿拥有与成人平等的权利，应受到法律保护。
- 幼儿作为权利主体，需要社会的教育和保护，其权利的行使应得到特殊关注。
- 幼儿虽拥有权利，但不承担与成人相同的义务。
以上就是关于2020年幼儿园教师资格证综合素质考点：儿童观的相关考点整理，希望对各位考生有所帮助。更多信息请关注环球青藤，获取更多教育资讯。
儿童观是指人们对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。它涉及儿童身心发展的特点、儿童期的意义与价值、儿童的权利和地位、教育与儿童之间的关系问题。
1、儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利具有独特的人格。
学习和发展是儿童不可剥夺的权利，成年人因为儿童提供一切有利于生存，发展和学习的条件与机会。
2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”人应尊重并满足儿童各种发展的需要。
儿童身心各方面是一个有机的整体，所谓完整的儿童应是指全面发展，和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。
3、儿童发展的个体差异
儿童发展中共性与个性并存儿童个性发展有些特征与共性一致，有些特征在发展速度上会超前或滞后于共性。此外，每个儿童都有鲜明的个性差异，同龄儿童中也没有完全一样的儿童，对儿童的个性的尊重和自由发展是创造性的前提。
4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当环境和教育条件应大限度地发展儿童的潜力
5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中起着积极主动的作用。
6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益受到平等对待。
常见的儿童观有以下几种：
（一）社会本位的儿童观
社会本位的儿童观是指仅以社会（或者国家群体）的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点：把儿童看做是国和家的财富，家族延续和传承的工具，未来的劳动者和兵源。
（一）、树立正确儿童观
1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。
儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）
2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。
儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。“幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。儿童主动学习是与生俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知结构和经验水平是不同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。
儿童观（view on children）是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。
正确的儿童观，一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。
主要涉及儿童的特点、儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因以及儿童教育等问题。
扩展资料
人民日报新论：为儿童成长提供立体保护
在前期探索、改革的基础上，2019年我国在未成年人保护领域采取了一系列重大举措。最高人民检察院正式设立了未成年人检察厅，民政部也设置了儿童福利司，分别实现了未成年人保护在司法和福利领域的改革突破，进一步夯实了未成年人保护的制度基石。
少年儿童是国家的未来、民族的希望。习近平总书记强调，全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。党的十八大以来，党中央高度重视未成年人保护以及广大少年儿童的成长问题。
相关政府部门及司法机关积极行动，社会组织及时补位，围绕未成年人保护形成了既针对个体也面向群体、既保护外部安全也保护心灵健康、既针对现在也考虑未来的全维度保护体系，为少年儿童更好成长创造了广阔空间。
以上就是幼儿园儿童观的全部内容，1、对儿童的了解和认识是儿童教育的前提。从广义上来讲，儿童教育不仅包括机构化的教育(主要为幼儿园教育)，还包括其它非机构化的幼儿教育，比如，家庭教育等。而有人说：有什么样的儿童观就有什么样的儿童教育。这也为很多人所认同。因此，家长等幼儿教育者是否具有得当的儿童观就显得尤为重要。2、。
