五年级语文阅读理解，五年级语文阅读理解解题技巧是什么?

五年级
2023-05-04

目录
五年级语文阅读理解的技巧和方法
五年级语文阅读理解题型和答题技巧是什么？
五年级语文阅读理解解题技巧是什么?
小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析
五年级语文阅读理解解题技巧是什么？

五年级语文阅读理解的技巧和方法

【 #五年级#导语】阅读的题型不外乎以下几种：考察字词的基础知识、重要句段的含义作用、篇章的整体理解。我们训练孩子的习题量没错，但是要让孩子知其然，知其所以然。这样孩子就可以在摆脱题海的同时取得一个好成绩！无准备了【小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析】，供大家参考。

阅读理解解题技巧

养成良好的审题、阅读习惯

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

阅读完文章，散镇接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。

家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要羡岩重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

答题技巧

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适兄掘御用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

阅读理解中的重难点

易错题答题方法答题技巧

1、对于选择题的答题方法：

选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。

排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。选题题的分值较高，推荐大家使用排除法来增加正确率。

2、对于概括段意答题方法：

1、摘句法

在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括

总起句总结句中心句过渡句

2、合并归纳法：有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。

正确运用合并归纳法的关键：

一是提取要点须准确；

二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。

3、抓关键词

关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，

寻找出段落的关键词，

依据文章内容，组合成一句话来概括段意。

4、取主舍次法

无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。

在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。

归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。

“去旁枝，抓主干”。

5、提问整理法

在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。

这种归纳段意的方法常提出的问题有：

“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”

如何把握文章的中心？

我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。

内容和中心不要混淆。内容是文章写了什么？（事件、描写了什么景色、说明了什么事物.....)而中心：是作者通过描写这些（人物、景色、事物）想要表达什么感情？达到什么目的。

理解文章的中心是最难的一类题目。题型变化多样，我们只要掌握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。

整体阅读

首先让孩子整体阅读后进行分类：这篇文章是什么类型的？

小学阶段文章的类型有以下几种：记叙文：（写人的、记事的、写景的、状物的）、说明文

我们一定要让孩子明确：写人的文章，中心是赞美人物的品质（或者批评人物的不良行为）；

记事的文章：主要是想告诉读者一个道理启示；

写景的文章：大多数是游记，主要是赞美景色，表达了作者对美景的热爱之情。

状物的文章我们上次也说过了：状是描述的意思，“物”若是实物，那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情；若是作者借物喻人的话，那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定运用了托物言志，要联系文章的写作手法去分析中心。

最后是说明性质的文章。中心是：说明对象的特征。

以上是从文章的类型上去分析文章的中心。

另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。

这需要孩子能判断出哪些是重点语句，在阅读的时候可以先圈画出来。

巧妇难为无米之炊，有的家长说孩子文章内容看不懂，有了方法也无从下手，这的确是大多数孩子存在的问题。希望家长们平时坚持让孩子阅读，日积月累，知识面拓宽了，理解能力提升了，那么对于应试题目中出现的文章内容也就都能理解了。

小学五年级语文阅读题及答案【三】

我见到了邓爷爷（附答案）

二月十六日，是我最难忘的日子，因为我要为邓爷爷作电子计算机表演。我冒着春寒，快步来到了工业展览馆，想到马上就要见到邓爷爷，紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。

邓爷爷来啦！他带着（慈爱慈善慈祥）的微笑，向我这里走来。我连忙敬了个队礼说：“邓爷爷，您好！给您拜个晚年，祝您身体好！”邓爷爷高兴地连连点头，并和我亲切地握手。邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来。我（沉稳沉静沉着）地操纵计算机，顺利地打出各种变化的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演后邓爷爷还亲切地问了我的年龄当我回答十一岁时邓爷爷（赞美赞许赞扬）地再一次和我握手并对身边的领导说计算机的普及要从娃娃做起。

离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，好像格外的蓝；太阳，仿佛更加灿烂。邓爷爷的鼓励，像和煦的春风，驱散了早春的寒意，我感到无比的温暖、幸福和自豪。

我永远忘不了这（珍贵宝贵可贵）的会见，忘不了肩上担负的责任。

1．给短文第三自然段打上标点符号。

2．留下短文括号里最恰当的词语，把两个不恰当的词语划掉。

3．用“‖”线将文章分为三段，然后写出段意。

4．本文通过记叙“我”____________________，颂扬了邓爷爷______________________________

5．听了邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃做起”，你有什么感受？

6．下列句子哪是比喻句，用“√”在括号内标记。

①天，好像格外的蓝。（）

②太阳，仿佛更加灿烂。（）

③邓爷爷的鼓励，像和煦的春风。（）

④紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。（）

【参考答案】

1．。，，：“”

2．划去：慈爱慈善沉稳沉静赞美赞扬宝贵可贵

3．第一段（第1节）段意：二月十六日，我来到工业展览馆，为邓爷爷作电子计算机表演，心里又紧张又激动。

第二段：（第2—3节）段意：邓爷爷看了我的表演，表演后又与我谈话。

第三段：（第4—5节）段意：离开展览馆，我心情十分愉快，我永远忘不了这次难忘的会见。

4．本文通过记叙“我”为邓爷爷作电子计算机表演的事情，颂扬了邓爷爷和蔼可亲，关心下一代的崇高品质。

5．略

6．①（×）②（×）③（√）④（×）

我的语文老师（附答案）

我们的语文陈老师知识渊博教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师今天显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了。我想陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信。我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们这才恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“我不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”

又是一堂作文课。平时一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把把陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师关上门，转过身来笑咪咪地说：“同学们，大家不要紧张，现在要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？”这一问，谁也答不上来。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起他的穿着打扮。陈老师说：“这就叫仔细观察。”

陈老师就是这样指导我们学习作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？

1．根据短文内容填空。

短文主要写了陈老师教我们作文要________两件事，他上课的特点是___________________

2．从文中找出下列词语的反义词。

嘻皮笑脸（）七嘴八舌（）

3．“我想：陈老师准又在开玩笑了。”“我”以为陈老师说的哪一句话在开玩笑？（在文中用“_______________”画出来）陈老师这样说的原因是什么？（在文中用“~~~~~~”画出来）

4．为短文分段（在文中用“‖”标出），是用_______________方法分的。

【参考答案】

1．内容真实，仔细观察；轻松、活泼、生动、有趣。

2．一本正经；异口同声。

3．“今天早上……能不高兴吗？”

“陈老师在批评……胡编乱造”

4．分段；第一段；第1小节。第二段：第2、3小节。第三段：最后一小节。总——分——总。

新衬衫（附答案）

开学第一天，妈妈让我穿上一件“的确凉”新衬衫。衬衫领子镶着花边。胸前还绣着一朵美丽的花。我穿着这件漂亮的新衬衫去上学，别提心里有多高兴。‖

可是放学的时候，我正哼着歌往家跑，坐在我旁边的陆倩倩从后面追了上来，她低着头，轻声地说：“真对不起，刚才上课时，我不小心把墨水弄在你的衬衫上了……”我一看，衣袖上果然有几滴墨水渍。这么漂亮的衬衫染上了墨水，多难看啊！我急得差一点流下泪来，拉住她身上那件粉红色的新衬衫，气呼呼地说：“我不管，要你赔，要你赔！”‖

回到家里，妈妈见我眼里噙着泪花，问我是怎么回事。我把经过一五一十地告诉了妈妈，最后说：“她还跟我说对不起呢，装蒜！下午我也在她的新衬衫上洒几点墨水。”妈妈听了严肃地说：“傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，怎么可以这样计较呢？同学之间要团结，可不能为了这点小事闹别扭！”妈妈见我不吭声，又说：“快脱下来，妈妈给你洗，兴许能洗掉。”妈妈连饭也顾不上吃，把我那件新衬衫搓了又搓，洗了又洗，直到衬衫上只留下一些淡淡的痕迹才住手。‖

我刚吃完午饭，正在想着妈妈说的话，陆倩倩手里拿着一块肥皂匆匆赶来，要给我洗衬衫。她那诚恳的态度，我觉得真不好意思，忙说：“不用你洗了，妈妈已经给我洗好了。”她紧紧拉着我的手，过了好一会儿才说：“你真好！”‖

1．这篇文章共分四段（文中已分好），写出第二、三段的段意。

2．把文章第三段分为三层，在文中用“|”标出。

3．第一段中“我穿着这件漂亮的新衬衫去上学”在文章中起了_______作用。

4．把下面的句子改成陈述句。

傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，怎么可以这样计较呢？

5．选择正确的中心思想，在括号里打“√”。

a．赞扬陆倩倩知错就改的好品德。（）

b．说明做任何事都要小心谨慎，不能弄脏别人的衣服。（）

c．说明同学之间要团结友爱，不能为小事闹别扭。（）

【参考答案】

1．第二段：写陆倩倩不小心把墨水弄在我的衬衫上，我又气又急。

第三段：写妈妈教育我同学之间要团结，还帮我洗净了衬衫上的墨水。

2．回到家里……怎么回事|我把经过……几点墨水|妈妈听了……能洗掉|妈妈连饭……才住手|3．点题

4．傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，不能这样计较。

5．c（√）

五年级语文阅读理解题型和答题技巧是什么？

五年级语文阅读理解题型主要以对文章的理解为主，会让学生根据全文对某句话或者某个自然段进行解析，在答题时要注重以下技巧：

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。

2、要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所隐闹谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

3、找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

4、用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

5、有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意敏稿思表述出来，缺灶拿罩一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

五年级语文阅读理解解题技巧是什么?

通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

检燃斗查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

解题方向：

体会词语的感情色彩和表达效果

体会关键语句的含义及表达效果

体会优美的语言和含义深刻的句子

通过事、景、物理解人物的情感

熟悉说明方法的作用

理清文章的表达顺序

概括文章的主要内容

体会文章的中心思想

9.体会人物形象

小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析

一．

1问文章体裁：答：此文是一篇()。

备选答案有：

（1）诗歌

（2）（长篇、中篇、短篇、小）、

（3）散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、

（4）剧本

（5）说明文

（6）议论文

2记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3文章内容：方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。

4内容是什么：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案

5.文章怎么样：表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

6.作者怎么样：抒发了作者的……的感情。

7.某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、），

埋下伏笔（记叙文、），

设置悬念（），为下文作辅垫；总领下文；记叙文开头作用：

(1).总领全文，点明主旨。

(2).设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

(3).奠定全文感情基调。中间段落：详细记叙事情的经过

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、）；深化主题（记叙文、）；照应开头（议论文、记叙文、）

8.修辞手法的作用：

（一）它本身的作用；

（二）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4。反问：强调，加强语气等；

5、对比历掘：强调了……突出了……

6、反复：强调了……加强语气

9.句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

10.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

11.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

12.段意的归纳

（1）．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

（2）．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

（3）．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

二．语文阅读答题技巧：

1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

记叙文表达方式

（1）.叙述：就是叙述人物的经历、活动，事件发展的经过。

（2）.描写：就是以形象的语言，对人物、事件、环境，作细致入微的描绘，给人以真切的感受。

（3）.议论：就是讲述道理，表明作者的观点和态度。

（4）.抒情：就是抒发、表达自已的感情。

（5）.说明：就是对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍

2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象清烂圆、衬托（正衬、反衬）

3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

6、描写角度：正面描写、侧面描写

7、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

答塌 8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

9、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

10、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

11、叙述方式：概括叙述、细节描写

12、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

13、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

14、情节四部分：开端、发展、高潮、结局

15、三要素：人物形象、故事情节、具体环境

16、环境描写分为：自然环境、社会环境

17、议论文三要素：论点、论据、论证

18、论据分类为：事实论据、道理论据

19、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

20、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

21、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

22、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

23、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

三；记叙文

1.6要素：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。

2.人称:

第一人称好处：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称的好处：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称的好处：以三人称叙述事情。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

3.结构层次

记叙文的顺序、线索、题材特点

4.顺序

顺序、倒叙、插叙

5.景色特点作用

交代故事发生的地点、时间

揭示作品的时代背景

展现人物活动的具体环境，使读者有身临其境之感。

渲染气氛，烘托人物心情。

展现人物性格

为塑造人物形象

推动情节的发展

借景抒情、情景交融

四；现代文阅读解题思路

一、整体阅读，把握中心

整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的"细节"，往往是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识，它包括：

（一）理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。

（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。

二、提取信息，综合加工

（一）理解型试题

其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。

1. 对词语含义的理解题

对词语含义的理解大致可以分三种情况：

一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。

二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。

三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。

2. 对文句含意的理解题

对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：

一是结构复杂；

二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。

三是使用修辞手法；

四是信息量比较大；

五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。

（二）分析综合型试题

现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：

第一、筛选并整合文中的信息；

第二、归纳内容要点，概括中心意思；

第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务。

其主要解题方法有三类：

1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个"原生态"的句子从文章中摘出来即可。

2.沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合

3.百花酿蜜。在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。

这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。

（三）鉴赏评价型试题

所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"。对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着"概念+作用+具体"的方法解题。

"概念"即先说明文中所采用的是什么样的手法，

"作用"即说明运用这种手法的作用，

"具体"是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。

三、抓住重点，限字表述

得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。另外，誊写时还要力求做到字迹美观，书写工整。

(一)、词语理解

1、从词语的语境义开窍

2.现代文教学和测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解分析，抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的，有时甚至是相反的。所以正确地理解文中的词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词语的意义。

3.从代词的上句开窍

4.代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句中找，而且应当由远及近地去找，如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。

5.从释句处开窍

有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境中去理解，这仍然是必由之路。与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句中去找答案，由近及远地去找。

(二)、句子理解

4、从句子在语段中的地位开窍

关键语句往往在文章中成语段中起关键作用，要理解它，必须注意它本结构和修饰限制成分，同时必须考虑它在文章中处于什么地位，比如说，如果句子在文章、语段中是起着总起的作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找，如果句子在文章、语段中是起小结的作用，那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息，无论总起还是小结，关键要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。

5、从相邻句开窍

中考现代文阅读试题，关于句子的理解，有些设问的句子既不在文、段开头起总起作用，也不在文、段结构部分起小结作用，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着一定作用。对这种句子的理解，特别注意其所处的语言环境，抓住这个唏子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。此外还可以结合中心思想来理解句意，中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都与中心思想有着这样、那样的联系，还可以结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系；还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起飞丰画龙点睛、揭示记叙的目的意义的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现，证明论点；说明文中的描写，或再现对象特征，或以文艺性笔调起点染作品使之生动的作用。

三、根据具体内容

6、从核心词句开窍

现代文阅读测试有一项基本能力要求，那就是对具体的内容，能加以概括，这是基本的常用题型。解答这类题目办法多种多样，如果所要概括的具体内容是单句，注意从句子结构入手，如果是复句、句群，注意句与句之间的关系，如果是文段，可以从标点入手，或从分层次入手，这是第一步；第二步是通过分析找出文中（或句中）关键词句，或称核心词句，也就是体现文段（或句）主要观点、思想内容的词句，用文中现成的词句来概括准确省力。

7、从设问法开窍

寻找核心词句是概括具体内容的有效办法，但是有些文章，有些语段，没有现成的中心句，找不到核心词，怎么办？那就采用设问法，给自己提问，然后结合原文来回答，一般说来如果语段是说明文，则问说明对象是什么，其特征是什么，如果有多个对象，则问相同点是什么、相异点是什么；如果是记叙文，则问记叙对象是谁，干什么，什么事，通过记叙体现了什么、说明了什么；如果是议论文，则问主张或反对什么，证明一个什么道理。设问法也是一种准确概括的方法，而概括的基本原则就：要点不能丢，语言要简练.

8、从本句的修饰语开窍

现代文阅读测试有一项重要能力要求，就是要能够把握文中的关键语句，句是重要的语言单位；由句组成段，进而组成文章，所谓句中关键的语句，常常指：表明文章主旨的句子，表现作者观点的句子，内涵丰富的句子，作用较大的句子，结构复杂的句子，意在言外的句子等等。确切地理解文中关键的语句，有助于把握文段的意思、文章的主旨，反过来说，把握了文段的意思、文章的主旨，也非常有助于理解文中关键的语句，因此我们应通过深入领会体察，抓其结构，解其主旨，品其意味，知其作用，真正把握文中关键语句。

窍门之一就是从句子结构入手，抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

五

1.确定文章体裁

2.了解记叙文六要素

3.找到主题句

4.了解文章内容

5.材料组织特点

6.划分文章层次

7.线索及作用

8.文章所运用的手法

9.详细记叙事情的经过

10.开头交代时间地点人物等事件引出开篇，然后过渡到中间具体事件