九年级社会精讲精练？7、为什么谋求经济发展成为时代的主流？P66社会经济的发展与繁荣也是人类追求的目标。二战后，无论是发达国家还是发展中国家，无论是资本主义国家还是社会主义国家都意识到经济实力在国际关系中的重要作用，因此，那么，九年级社会精讲精练？一起来了解一下吧。
看法题：一辨二析三总结
掌握一些重要实事 神七两会 金融危机奥巴马 中法关系 西藏问题 台湾问题..注意联系课本（民族精神 科教兴国 坚持党的基本路线 ..）
总结错题 不懂题问老师
很简单的 答题要多角度 只要想到的能然上边的都写上（我也是初三的 老师告诉我的方法 希望你也能适用）
p2 1~6 BBDCCA7.（1）抗美援朝 1950 彭德怀 （2）有必要，因为朝鲜的存亡是中国安全密切相关的。（3）中国人名志愿军 意义略！
建议复习应注意以下几个方面：
一、复习要有“据”。《课程标准》和《考试说明》是命题的依据，因此要仔细研究《课程标准》，课标不作要求的可不复习或不作重点复习。《考试说明》对考试范围及知识点要求更具体和仔细，一定要认真研读，围绕《考试说明》中所规定的素质教育的整体目标，使复习内容覆盖基本概念、基本原理和基本观点，还要将《考试说明》要求培养的“学生在具体情境中运用所学知识提出、研究、分析和解决问题的能力和整合、表达、运用信息的能力”目标渗透其中，在培养学生基本思想政治素养的同时，鼓励学生发挥自己的创新意识和能力，积极主动地发表自己的观点。我们在复习时，要将《课程标准》和《考试说明》相结合，对《考试说明》要求的而《课程标准》中又是情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能等几个方面不同层次的要求做到心中有数，并告诉学生，在教学中能放手的低层次要求的内容尽管放手让学生自己看书解决，对理解和要求掌握的内容，要下功夫，探求规律，学活学透。
二、复习要有“点”。
一是要强化基础，突出重点。政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。
不知道你要的是教师用的复习方法还是学生用的复习方法？
从教师的角度来说：
今年中考命题的总体思路基本没变，还是以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国家和社会的关系为主线，对道德、心理、法律和国情等方面的学习内容进行整合，关注时代性、探究性，培养创新意识和实践精神，引导学生过有意义的生活，做负责任的公民，体现了新课程、新理念。因此以新课改的理念指导总复习至关重要。可以分阶段复习。
第一阶段：据“标”依“本”，夯实基础阶段。时间安排：从2月中旬至4月中旬县第一轮质检结束。新课程标准是准备中考的依据和方向，要把对新课程标准的学习、理解和复习紧密的结合起来，因为新课程标准的使用不仅在新课授课时要注意运用，在复习尤其是在中考前的总复习中更要注意运用。回顾历年中考试题，绝大部分依据课程标准，源于教材，又拓展于教材，从教材引伸到检查学生的知识储备、解决问题的能力和情感价值观。因此这一阶段依据新课标对教材进行系统的复习是保证复习质量的关键环节，在这一阶段：
（1）以教材为主，以单元为单位，先七年级后八年级最后九年级的顺序复习。基础性是中考命题的一个原则，因此在复习策略上主要注重夯实基础知识。随着考试制度的改革，思品课的学科地位逐渐淡化，而教师在复习中面临的问题是课时少而复习容量大，因此进行 “地毯式”复习是不切实际的，我本人也历来不赞成“地毯式”复习，而是课前根据新课标对教材进行大胆取舍，有针对性地编写单元复习提纲，每个单元提纲包括考点解读、命题角度和例题精选三部分，进行精讲精练，让学生做到熟悉、理解教材，锻炼自己运用课本知识分析问题和解决问题的能力。
新课程改革以来,思想品德课的教材、教学都发生了翻天覆地的变化.教材淡化了知识结构,内容更加贴近学生生活,形式灵活多样,在教学中活动多,涉及的知识面广.但在现实教学中,思想品德课周课时只有两到三节,复习的时间屈指可数,旧有的复习课模式很难完成任务.多年来,笔者一直在努力探讨切实有效的提高复习课效率的方法.通过参加多次的学科培训、与专家老师的交流与点评以及对自己的教学历程进行反思,认真总结,对如何提高思想品德复习课效果有以下几点体会.
一、注重课标,明确方向
当前,虽然各个地区教材的内容及形式不尽相同,但万变不离其宗,各种教材版本都体现了国家规定的课程标准,各地中考更是以体现课程标准的具体知识点来命题.所以在思想品德复习课的第一个环节一定要找准课标、抓准课标,有的放矢,只有这样才能少走弯路,节约时间,提高教学的有效性.例如,在复习《我们的权益》这一单元时,笔者用简单明了的语言告诉学生课程标准对这一单元的要求：1.了解国家对未成年人保护的四道防线及其专门法律,能根据《未成年人保护法》在现实生活中的实例进行判断,判断其履行（或违反）了哪些具体的保护内容；2.学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务；3.了解防范侵害,保护自己的方式和途径；4.懂得运用法律同违法犯罪行为作斗争.通过这一环节,教师不仅要指出考点,还要说明考点的能级要求,让学生更加明确复习的方向,知道自己要达到什么样的程度才算是掌握这一单元的内容.
二、整合教材,巩固基础
整合教材,关键是梳理知识点.这一环节是对上一环节的继续与深入,即对课标的进一步明确与解读.旧有的复习模式主要体现在这一环节上,复习时教师一般都强调将知识系统化、网络化,建立知识板块,而实现这一目标的途径就是建立知识结构图.如何梳理知识点呢?1.点击知识要点.让学生明确每单元每课所应掌握的知识点,最好能结合近年中考试题,以问题的形式对照课标来梳理知识点,主知识点问题化,有利于学生直观掌握.2.揭示基本观点.包括教材中的重要观点、课堂教学中归纳总结的观点、教材中辅助材料分析思考得出的启示或结论.3.梳理知识点,构建知识网络.教师还要讲明知识点之间的内在联系,本单元与其他单元的联系,让学生了解本单元在教材中的地位,有利于学生从整体上把握知识.教学时,可给予一定的时间让学生自己进行反思,也可以分小组进行合作学习,然后学生代表发言、归纳,最后教师精讲或补充.通过这种梳理法,可以使学生复习起来有章可循,不再感到毫无头绪,从而提高复习效率.梳理知识点,这一环节在任何复习模式或方法中都是不可缺少的,巩固基础是解决实际问题、提高能力的前提.
三、重难易错点知识解答
思想品德复习课教学目标,就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时,突出教材内容的重点,帮助学生析疑,突破难点,使学生的复习事半功倍.由于初中学生的自学能力较差,不能很好地把握教材内容的重点,在复习过程中,往往是胡子眉毛一把抓,不分主次,不能取得良好的效果.因此,教师在组织复习课的教学中,应抓住重点内容,引导学生仔细阅读教材,强化记忆,将所学知识加以概括、归纳,使所学知识网络化、系统化,力求能完整地表述原理内容,并注重文字的准确性,消除学生似知而非甚知的感觉.对于易错知识点,结合历年中考试题,由易到难,让学生先做,教师最后做方法的归纳与总结.如在复习《我们的权益》这一单元中,涉及社会保护与司法保护,这两个保护是历年中考常考的内容,也是学生易错的知识点.《未成年人保护法》第58条规定：对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料.很多学生都认为这一规定属于社会保护,其实是属于司法保护.教材没有提到这两者的区别,以学生当前的能力理解起来难度较大,笔者在复习中就帮助学生做了方法的归纳：第一,从责任主体来区分,社会保护的责任主体是指除家庭、学校、公安机关、人民检察院、法院以外的单位、个人,司法保护的责任主体是公安机关、人民检察院、法院；第二,从保护的目的来区分,司法保护主要针对的是违法犯罪的未成年人.判断时要综合运用这两种方法.上述例题中,责任主体虽然是媒体,但其保护目的是为了违法犯罪的未成年人,所以是司法保护.通过教师的解答与归纳,发现学生后来在做到类似的题目时,很少出错.因此,对易错点的分析与方法的归纳是十分必要的,这也应是一堂复习课中的亮点所在.
四、紧扣时政热点,理论联系实际
思想品德课能否把握时代的脉搏,是该课程的生命力之所在.随着社会的发展和进步,学生接触的媒体多、视野广,他们普遍对时事新闻很关心,也很感兴趣.在复习课中,如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势的热点、焦点问题联系起来形成问题,并进行讲解分析,定能收到事半功倍的效果.例如,在《我们的权益》复习中,将校车安全问题、广东佛山小悦悦事件等社会热点,设计成问题,融入复习课的教学中,使学生一方面认识到侵犯未成年人合法权益的现象时有发生,促使学生自觉学习法律法规,依法维护自身的合法权益,将理论与实际紧密联系起来,同时也能提高学生学习的兴趣.但要注意将热点问题与教材原理巧妙地对接和有机运用,而不能脱离教材内容面面俱到.
五、精讲精练,总结方法
旧的复习模式往往是搞题海战术,这一方法无疑可以提高学生的解题能力,但加重了学生的负担,且效率低.这种做法违背了教育规律,也不符合新课改的要求,更不能体现学生的利益.因此,要做到精讲精练,必须提高课堂练习的设计质量.课堂练习的设计需要注意以下几个方面：一是对量的控制,问答题量不超过三道.二是对质的控制,考查的知识点必须体现课程标准；题目的类型多样,但须参照中考题型；题目应有一定的难度；材料内容的选取应新颖且有时代性,贴近学生的生活实际.三是有针对性,针对学生的薄弱环节来设计题目.在考试过程中,有很大一部分学生不注意答题技巧与方法,只知照背照答.因此,在复习课教学中,教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点,提醒和指导学生对题目进行认真审阅,分析弄清题目内容属于教材哪个部分,然后再根据题意认真作答,从而掌握各类题型的特点和解题方法,避免学生出现答案写得不少,得分却极少的现象.如要做好材料题,第一步,要通读材料,标注出有效信息.第二步,审清设问,明确方向.第三步,总结有效信息,回归教材等.题型多种多样,如材料题、漫画题、表格题、辨析题、探究实践题等形式,但题型再多,考查目的是一致的,即考查学生运用所学观点及方法分析解决实际问题的能力.因此,教师应对学生进行各类题型的学法指导,并在实践中熟练掌握,这是提高复习和平时学习效率的关键.
上述五个环节相互依赖、密不可分,只要教师在教学实践中认真把握、灵活应用,切实做到以学生为主体,以教师为主导,一切从学生的实际出发,定能提高思想品德复习课的有效性.
以上就是九年级社会精讲精练的全部内容，我们在书名中已经隐含了提高能力的办法——精讲精练。现代认知心理学研究表明：掌握基本知识和基本技能是能力培养的基础，学生解决问题的能力与学生是否具有良好的知识结构有密切的关系。本书一方面注重了知识结构的展示。
