目录二年级第四单元思维导图含题 二下数学测量思维导图 二下的四单元的思维导图 小学二年级数学测量思维导图 二年级数学第六单元导图
米,分米,厘米,毫米,吨,千克,克的思维导图如下图所示：
思维导图也被称为脑图、树状图。它是一种图像式思维的，使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分此弯类的想法。是一种图解方基扒好式，用一个中央关键词或想法，用辐射线形连接所有代表字词、想法、任务或其它关联项目。
计量单位是位定量表示同种量的大小，定义和采用的特定量。各种物理量都有它们的量度单位。米,分米,厘米,毫米属于长度单位。吨,千克,克属于质量单位。
同一性质的不同单位之间的数值换算就是单位换算。
长度单位换算：1米=10分米=100厘米=1000毫米；
质量单位换算：1吨=1000千克；1千克=1000克。
扩展资料
思维导图创始人搏铅介绍：
东尼·博赞（Tony Buzan），英国头脑基金会的总裁，同时也是国际奥运教练与运动员的顾问，并且担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问。是国际心理学家委员会的会员，“世界记忆冠军协会”的创办人。
截至1993年，托尼·博赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专著，以及一本诗集。
参考资料来源：--思维导图
参考资料来源：--计量单位
参考资料来源：--单位换算
二年级数学第一单元缺局州思维导图如下图所示：
1、使用最简单的语言确定要绘制的数学主题，以“角度测量”为伏蔽例。
2、角度是由从一个点引出的两条光线组成的图形，所以从光线开始。腊燃
3、由射线引出线段和直线，比较三者之间的异同。
4、在思维导图上标出重点知识点的角度。全部完成了。
“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学;也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过升陆程等。
一、 认识“思维导图”
1、什么是“思维导图”
思维导图运用运用图画的方式以一个主题为中心，画出放射线，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
2.“思维导图”的优点
(1)明确中心或主题，很形象的、有重点的去学习记忆;
(2)突出重点，重要的知识和想法中心及主干上，不太重要的则放在末梢上;
(3)相关知识点的联系能明显表现出来;对立知识点的对立关系也能明显表现出来;
(4)使复习变得有效、快捷;
(5)方便查漏补缺，这种结构一目了然，方便添加新的内容，或删去不必要的内容，而无需在更改内容时凌乱地挤进或划去;
(6)绘制方便，可用笔、彩笔或用电脑作图。
二、“思维导图”对昌笑森教师的用处
1.用“思维导图”帮助教师分析教材，以此为依据进行教学设计、编写教案学案、复习指导等。
传统的教案是一种线性方式，不能从整体结构上反映整个教学过程。教学中教师的思维经常断线或是遗漏有关知识点，如果在写教案前先做一个思维导图的教学设计，再写教案，两者互为补充，我们的教案就会更加条理清晰、更用利于指导我们的教学。
下图是关于“物态变化”的复习课教学设计，利用“思维导图”把教知积结构表达既充分又直观。用最少的文字清楚获得最好的复习效果。
2、利用思维导图能有效的掌控学生分组合作学习。
现在大多数学校采用分组教学法，“思维导图”形象直观，教师可以在很短时间内利用各小组的“思维导图”发现各小组做得比较好的地方，也能及时找出各小组的不足，可以迅速查漏补缺，对各组进行点拨。最后可以把各小组的“思维导图”收集起来，制成一张全班的关于所学知识的思维导图，对全体同学获取知识都起到积极促进的作用，提高了分组教学的效率。
三、“思维导图”对学生的影响
学生运用“思维导图”，并把它作为一种思维习惯能起到事伴功倍的作用：
1.学生可以用“思维导图”做预习笔记、课堂笔记、课后反思笔记
一般的笔记是对老师课堂内容的机械的不完全的复制，相互之间没有关联、没有重点;而且很多学生忙于记录，没有时间真正地去思考，记过的笔记也没有时间去整理和复习。所以常规笔记效率低、篇幅大、无重点、无层次、无结构。而利用思维导图记笔记效率高、篇幅小、有重点、有层次、有结构，并且方便以后复习。
采用思维导图做笔记，用简单的短语记下重点，顺应大脑的思维方式把它们连接起来，在记的同时就加上了自己的创意耐亩。这样学生不仅能轻松跟上老师的节奏，充分地理解，而且解放的大脑还可以顺着老师的思路展开联想。联想老师想到的相关知识点，没想到的知识点，思想上又比老师前进了一步。学生在不知不觉中快乐地思考着。课后，学生再根据自己的喜好涂上颜色，加上图画，加深记忆。当过一段时间后再看到这张图时，不仅与此相关的内容会立刻浮现眼前，而且当时的情景也会历历在目。
2.学生利用“思维导图”可以方便的建构物理知识体系
学生在学习物理概念、规律时往往容易犯一些错误。发生认识偏差。所以建立准确的物理知识网络非常重要，“思维导图”可以很方便的实现。每个章节可以鼓励学生自己画出物理概念、规律及其之间区别、联系的思维导图。学完一章或一个单元后，学生可以共同总结、完善思维导图，也可以把讨论过程制作成思维导图，这样再回过头来复习时，不仅对本章、本单元的内容一目了然，而且可以对整个学期或是初中阶段的整个学科的内容了然于胸。下面是光学部分的思维导图。
3.利用“思维导图”提高分组学习的效率
学生以小组为单位进行讨论、探究时，往往效率会不高，而且对小组成员的观点不能有效记录，教师对小组的讨论不能进行有效监控。而这些正是“思维导图”的强项，各小组互相借鉴各自的“思维导图”取长补短，迅速完美本组的“思维导图”，对全体同学获取知识都起到积极促进的作用，提高了分组学习的效率。
4.做物理习题时运用思维导图进行思考
有些学生在做物理习题时往往思路不够清晰，物别是难度较大的综合性习题，不仅有利于学生理清自己的思路，而且使学生解题过程中出现的问题在哪儿、什么程度一目了然，从而教师可以有针对性地帮助学生克服此问题再度重演。下图是电学解题过程的思维导图。
5.思维导图帮助学生更好地做实验
很多学生做实验时不够严谨，不能正确操作，不能按步骤完成实验，不懂实验原理，不能理解此实验的意义，造成实验能力得不到提高。
如果让学生把实验前的准备，实验中的操作、数据记录，实验后的数据处理、结论导出，做成思维导图有利于学生实验，养成良好的动手习惯。 下面是测量实验的思维导图。
为了画好二年级数学思维导图，请按照以下步骤进行：
1.准备工作
在开始绘制思维导图之前，您需要确定一些基础设施。首先，准备一张大纸或者白板和彩笔或者粉笔。建议使用鲜艳的颜色来突出中镇重点，并为每种概念使用一种不同的颜色，这样可以帮助孩子更容易地区分和记忆它们。
2.选择一个主题
接下来，您需要选择一个适当的主题。可能的主题包括加法、减法、乘法、除法、时间等。确保您所选择的主题是目前孩子正在学习和理解的，这样孩子才能真正从思维导图中受益。
3.整理并列出关键概念
在准备好主题后，您需要根据它来列出关键概念。例如，在加法主题下，您需要列出数字、加号、等号、和等概念。这些概念都应该能够起到一个明确的角色，并帮助孩子理解数学问题。
4.建立各个概念之间的关系
接下来，您需要在思维导图中建立各个概念之间的联系。例如，在加法主题下，您需要将数字与加号相连，再将卖纳粗加号与等号相连。这样的联系可以帮助孩子更好地理解概念之间的交互作用。
5.添加详细解释和实例
在建立各个概念之间的联系之后，您需要为每个概念添加详细解释和实例。例如，在数字概念下，您需要列出整数、小数等，并举出相关的实例。这可以帮助孩子更深入地理解每个概念的含义和实际应用。
6.评估并不断修改
最后，一旦您完成了思维导图的制作，请逐一检查每个概念是否已经详细描述，是否已经清楚地展现了各自之间的关系，并根据自己的评估进行调整。在确认这张思维导图完整无误后，您就可以开始让孩子利用它来加强对二年级数学知识的理解，以提高他们的数学学习效果。
绘制思维导图是一种非常简单而有效的方茄扰法，可以帮助孩子在学习过程中更好地理解和掌握数学知识。除此之外，还有一些其他的教育可以一起使用，如数学游戏、数量和积木，以帮助孩子在数学学习中取得更好的成效。
长度单位的思维导图要把内禅如容和各种属性指向对的单位。
首先从思维导图的角度出发，先画最大的，也就是“长度单位”，其次再画下面的小单位斗袭局“分米”，“厘米”之类的，最后就是界定好大小了，单位就是为了表达长度，不然单位将毫无意义。
既然画了大小，就也要包括属性进去。属性单位都有了，剩下的就是方法了，如何得出的单位，空让用的什么，具体测量方法也要包括进去，一定要细节也包括进去。
最后就是换算关系，公式大小等也都要包括进去。
