目录浙江省中小学教师培训 浙江省中小学学籍 浙江省中小学学籍
【 #教育#导语】为尽量减少小学生上网时间，保护学生视力，并考虑到我国有近1.8亿中小学生，为防止同时上网出现网络“拥堵”，教育部对国家中小学网络云“停课不停学”有关学习资源做了分工调整，由中国教育电视台4频道于2月17日播出小学生学习内容，国家中小学网络云只提供中学生学习资源，不代替学校正常课堂教学，仅供复习或预习使用。浙江省网络学习云为之江汇教育广场，点击进入即可自主学习。
自主学习推荐资源电视端访问路径:
为满足不同地区和条件的师生需求，延期开学服务专栏中的自主学习推荐资源同时开通电视端访问，具体路径如下:
中国电信IPTV电视：首页——教育——之江汇教育广场；
浙江移动宽带电视：首页——教育——之江汇教育广场——之江汇教育广场2020年春季学期延期开学服务；
华数数字电视：
1.杭州市以外高清互动用户：首页——之江汇教育广场或者首页——爱学习——之江汇教育广场；
2.华数4K用户和杭州市高清互动用户：首页——爱学习——之江汇教育竖顷广场。
自主学习推荐资源选用帮助：
根据全国和全省防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作指令和部署要求，为保障好2020年春季学期延期开学期间全省广大师生开展好线上教学和在家自主学习，之江汇教育广场2020年春季学期延期开学服务专栏特别推出自主学习推荐资源。为方便大家更好地选用，特作如下帮助和建议：
一、资源概况
（判瞎一）自主学习推荐资源按年级分设，覆盖小学、初中和普通高中各年级。
（二）推荐资源均来自全省和优秀教师，内容包含文化科目、拓展性学习、选修课程和心理健康、行为规范、职业生涯规划等专题资源。资源类型含网络同步课程、点播课程、微课、优课、微动漫等。
（三）结合学生年龄和网络学习特点，各学段推荐资源数量有所不同。
（四）自主学习推荐资源将自2月10日起分批遴选推出，每批五天，按“周一、周二、周三、周四、周五”排序。
二、学习掘纤空建议
（一）自主学习推荐资源作为优质学习资源的遴选、汇聚和推荐，供各地各校教师开展线上教学、学生在家自主学习选用，不作为常规教学计划。
（二）资源所对应工作日仅为资源推荐排序，不作为学生学习日期的匹配性要求。
（三）推荐资源学习时长不等，请广大师生和家长结合实际，合理选择学习内容，科学安排学习时间。
（四）推荐资源中“网络同步课程”和“微课”都为教师开设的一门课程学习资源，内含多个学习资源。其中2019学年新开设网络同步课程需要学生报名后参与学习。
（五）更多学习资源可以点击专栏中的“共享精品资源”和“最新资源推荐”，也可以在首页点击其他应用或“千校结对——专项空间——全省课表——周课表”自主检索。
三、学习路径
为满足不同地区、条件师生的学习需求，本次自主学习推荐资源除之江汇教育广场之外，我省广大师生还可以通过中国电信IPTV电视、浙江移动宽带电视、华数数字电视等选用学习。具体路径为：
中国电信IPTV电视：IPTV首页—教育栏目—之江汇教育广场；
浙江移动宽带电视：首页教育频道——之江汇教育广场专栏——之江汇教育广场2020年春季学期延期开学服务；
华数数字电视：1.杭州市以外高清互动用户：首页——之江汇教育广场或者首页——爱学习——之江汇教育广场；2.华数4K用户和杭州市高清互动用户：首页——爱学习——之江汇教育广场。
希望之江汇教育广场陪伴你快乐教学和学习！
《妈妈陪你考清华》（尺帆纤兔妈图图）电子书网盘免费
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书名：妈妈陪你考清华
作者：兔妈图图
豆瓣评分：7.7
出版社：江苏凤凰文艺出版社
出版年份：2019-3
页数：272
内容简介：
一位有爱又有才、喜欢画画的妈妈，她记录女儿成长的原创漫画集！在这位妈妈的漫画里，妈妈和女儿更像是一对知心朋友，从女儿出生、幼儿园、小学、中学到一路考入清华大学……当女儿第一次独自面对人生中的高考大事，第一次成为浙江新高考改革的小白鼠，焦虑、煎熬、担心、兴奋各种情绪一起袭来，妈妈用手绘的方式记录和陪伴，最终鼓励女儿考上了理想中的大学——清华大学。陪伴是世界上最温情的力量，高质量的有效陪伴，一定会带来更美好的未来。
看清华学霸如何养成，有才有爱的兔妈如何陪考。
作者简介：
兔妈图图，原名屠雅群，现就职于浙陵仿江省平湖市一所中学任美术老师，浙江省中小学美术学科专家组成员。
在网上连载陪考手绘日记，爆红网络，共青团中央、中国教育报、北京市教委、腾讯、新浪、搜狐等各大媒轿告体争相推荐！浙江电视台《辣妈俱乐部》栏目采访播出！
摘 要：文章对浙江省数字化教育资源建设现状进行了分析，提出了教育资源建设在内容、机制创新和促进应用等方面的思路。关键词：教育资源建设；教育信息化；数字化中图分类号：G203文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2012）14-0008-03
引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加强优质教育资源开发与应用，基于政策要求下的网络教学资源库和资源应用服务支持的建设则是一项基础性工作，显得尤为重要，也是教育信息化的重要组成部分，其目的是为了更好地促进优质教育资源普及共享。因此，研究和探索教育资源库建设更具现实意义。本文试图通过分析我省教育资源建设现状，提出我省数字化教育资源建设的方向和思路。
一、我省教育资源建设现状分析
“十一五”以来，浙江省加强了数字化教育资源的开发力度，实施了《浙江省教育资源建设规划（2008-2010年）》、“农村中小学现代远程教育工程”、高等教育精品课程、高校数字图书馆等建设项目，推进了全省数字化教育资源建设。基础教育建立了以特级教师网络工作室、农村青年教师成长网络工作室和学科协作组为三大特色的浙江教育资源网，日访问量5万余人次；高等教育建立了国家精品课程200余门，初步建成数字图书馆并部分投入使用；大部分地区初步建成了市、县、校（高校）三级教育资源应用网站，为教师日常教育教学提供了资源。师生应用数字资源的能力与积极性得到一定提升，数字化教育资源开发与应用的格局初步形成，全省数字化教育资源建设初具规模。
虽然我省教育资源建设取得了一定成效，但随着教育发和友展与改革的持续推进和现代信息技术的飞速发展，教育资源建设与教育现代化要求、各类教育发展需求，资源应用的服务能力与满足个人学习智能化、个性化服务要求之间的矛盾日益明显。目前，我省教育资源在内容上还不够丰富——基础教育资源主要限于义务教育段资源，学前教育段与高中教育段资源薄弱，面向学生的资源大量缺乏；职业教育缺乏支持专业课程改革的全省性教育资源库；高等教如老育精品课程资源分散存储，没有得到充分整合与共享；特殊教育资源的形式和内容有待研究与实践；教师继续教育需要创新培训模式、促进专业发展；终身学习资源不能满足不同群体学习者的多样性、个性化要求。在资源建设上，往往采用从上渣棚升至下的建设机制，建设的资源与实际使用需求之间存在一定差距，省、市、县（市、区）、学校都投入了相当大的人力、物力和财力进行资源建设，但因未形成共建共享有效机制，资源建设未形成合力，各方面教育资源建设的积极性、主动性不高。在资源的应用上，静态资源简单堆砌的较多、使用率不高，缺乏互动性参与、协作性参与的优质教育资源，已建设的优质资源缺少建立应用推广与反馈机制，使资源得不到有效的应用和优化。
二、教育资源建设思路
我省数字化教育资源建设范围涉及基础教育到终身教育各学段，资源使用对象多且差别大，资源内容与形式多样，建设相对复杂，结合当前资源建设和应用中存在的一些问题，探索了以下几方面的建设思路：
（一）在资源内容上的建设
教育资源建设的最终目的还是服务于教育教学。所以，资源的建设应以需求为导向，从教育教学的实际需求出发，充分考虑教师学生的实际需要。我们通过座谈调研、发放调查问卷、总结以往资源建设项目等形式了解了我省各类教育对数字资源的实际需求，提出了建设目标和建设内容。
1.主要建设目标
为缓解各类教育资源需求矛盾，基本建成涵盖基础教育、中等职业教育、高等教育、特殊教育、教师继续教育、社区与终身教育的全省性教育教学资源库，加强数字化教育资源体系建设；为增强资源应用的服务能力，基于云计算技术建成以浙江教育资源网为核心，融合各类教育资源网站、为学习者提供个性化的数字化学习环境和海量学习资源为主要内容的数字化终身学习支持服务；最终实现建立多层次、智能化、开放式的数字化教育资源库和数字化终身学习支持服务的建设目标，全面支持教师教育教学和专业发展需要，激发学生学习兴趣和主动参与，培养学生自主学习能力，满足各类学习者“人人、处处、时时”的学习要求，形成资源广泛应用的格局。
2.主要建设内容
（1）数字化教育资源库
一是基础教育。为促进中小学课程资源的建设和利用、提供较为完备的课堂教学资源，建设覆盖各学段的学科资源库；配合即将启动的高中新课改，促进高中多样化办学，均衡教育条件差异，丰富课程资源，促进学生的个性化发展，建设多学科、多类型的高中选修网络课程；为大力开展基于网络的学科教研、资源汇聚、交流讨论与教学指导活动，开设特级教师（教育专家）工作室、学科网络教研组、教育教学论坛等各类网络教育社区；开辟面向全省学生的网络学习与活动频道，搭建学生自主学习环境；建立内容齐全、形式多样、方便选购的教育资源超市，鼓励广大资源厂商、教育机构和教师积极建设优质资源，形成有偿共享与资源互换，以满足学习者多样化的学习需求。
二是职业教育。为加强涉及我省十二五期间重点发展的先进制造业、现代服务业、现代农业与新能源新材料等新兴产业的专业教学资源建设，推进全省中等职业教育专业课程改革，建设涵盖28个专业的教育教学资源，包括多媒体素材、教案、多媒体课件、网络课程、项目教学案例、实训传真等；建设专业类网络工作室和教育论坛，形成职业教育教学交流的主要阵地；建立以专业技能证书考试试题为主要内容的考试题库，提供技能知识测试与指导；建立职业教育数字化资源开发基地学校的建设机制，提升职业学校在数字化教育资源建设的能力，建立资源建设教师队伍。
三是高等教育。为加强高校优质资源建设与共享，以覆盖高校重点学科和优势特色专业的课程资源为主要内容，提供面向全省的高校优质课程资源共享与应用服务，开展校际“资源共享、课程互选、学分互认”的活动，并形成课程优质资源开发、管理、评价和资源共建共享的体制和政策机制；开展研修和培训，积极引导新一轮课程资源建设；整合大学特色优质资源，扩大藏品数量和规模，加强资源的展示与共享，建成多学科融合的大学数字博物馆体系；进一步丰富和完善我省高校数字图书馆的馆藏资源，提升文献保障服务水平。
