目录中班幼儿户外观察记录30篇 中班户外平衡木观察记录 中班户外活动记录表100篇 中班户外活动记录100个 中班户外观察记录表200篇
写作思路：先写案列观察友键，再写观察到的宝宝情况，通过分析给出解决方法。
案例观察∶今天中午吃饭的时候，所有茄举的小朋友都在低头认真的吃饭，当我走到陈可欣面前的时候，我发现她在对着盘子发呆，我问她怎么回事，她说不喜欢吃萝卜，盘子里挑的特别干净，只剩萝卜在里面了。
案例分析∶可能孩子在家里吃饭的时候养成了有点挑食的习惯，孩子喜欢吃什么就做什么，不吃就算了，特别的迁就孩子。
幼儿园的任务
为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系颤告碧基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
你好！要写幼儿活动凯笑区域观察记录表，你首先要知道幼儿活动有哪些区域，然后逐一对这些区域进行观察。观察内容包括孩子们的活动情况，孩子们在什么时候进行活动、进行什么活顷掘动、进行活动的意义；以及活动区域内的安全，包括消防安全、谨防高空砸物的安全、孩子活动本身又是否安全，并针对可能存在的安全风险提出建议或者改善性的建议。以上都是纯手打，盯乎含如觉得满意还请采纳哦！
幼儿园的观察记录怎么写(精选12篇)
1. 单独和他沟通交流,了解他心里的真正想法,并告诉他这是幼儿园里的东西,不能带回家。
2. 如果孩子一时改不了这个习惯,就给他时间慢慢地改变,可以陪团用一种方式对他说:”如果你喜欢,你今天带回去玩,但你明天必须带回学校还给老师,
3. 单独与家长沟通,用委婉的语言提示家长,比如说:吴枫好喜欢幼儿园里的XX东西,他玩过之后想带回家玩,但我怕影响了孩子的习惯,就没让他拿
www.jiaoyumao.com
渗乱者
幼儿园观察记录怎么写【优丛薯秀十篇】
1. 活动前提醒孩子们如何正确的游戏,不能逆向行走,禁止危险、错误的游戏行为。
2. 户外游戏幼儿的运动量大,老师需根据幼儿年龄、体质控制不同幼儿的活动量,及时提醒增减衣物,帮助幼儿擦汗。活动结束后,提醒幼儿喝水,补充运动后身体流失的水分。
无忧考网
幼儿园生活活动观察记录表
中班区角衡毁弊观察记录(一)：
1、区域名称：手工区。
2、观察对象：岚岚。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：乐意与同伴交往。
5、幼儿活动情景记录：
岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说：
“岚岚你教下好吗”，
当我再次看她们时她们成为了好朋友。
6、行为分析：
岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只余含会坐在那里看而不会主动地与别人交流。
在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
7、教师后续的支持：
多鼓励她多和同伴交流，肯定她的提高，让孩子自信，并愿意与别人交流。
中班区角观察记录(二)：
1、区域名称：生活区。
2、观察对象：昊昊。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。
5：幼儿活动情景记录：
昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。
那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪，一来一咐族去结果变成了你追我逃，她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。
见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全，听了我的话她俩又到一边玩去了，于是我就设法转移她的注意力。
6、行为分析:
也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。
我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。
7、教师后续的支持:
昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论，室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。
教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。
中班区角观察记录(三)：
1、区域名称：建构区。
2、观察对象：小琸。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。
5、幼儿活动情景：
我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。
看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
6、行为分析：
孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
7、教师后续的支持：
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
中班区角观察记录(四)：
1、区域名称：表演区。
2、观察对象：小雨。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
5、幼儿活动情景记录：
又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
6、行为分析：
在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
7、教师后续的支持：
应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
扩展资料：
总结：
区域活动充分的体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿的活动和游戏的需要，更好的促进了幼儿自然、自由、快乐健康的成长。
幼儿园通过创设多种多样的区域游戏，引导幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿自主选择活动，满足了孩子的认知，情感，动作，技能和社会性发展的需要。
在自由，轻松，愉快的环境中体验快乐，体验成长。有效的把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同方面促进幼儿健康和谐发展。
孩子喜欢自言自语，可以这样写，该幼儿逗拿内心世界丰富，感情细腻，享型简受独处时间，如果能够多与小朋友交流会更好。山租搭
