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小学教师教育教学随笔11篇
在现实的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。想要更多的了解随笔吗？以下是我为大家整理的小学教师教育教学随笔，欢迎大家分享。
小学教师教育教学随笔1
作为新的老师总会想到这么帮助学生养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，帮助他们合理分配自己的时间。如：小时间的利用：
1）可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。
2）教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时尺弊间，随时翻看记忆，
3）为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力。
为学生打造一个属于他们的，以起到滴水石穿的效果。
小学教师教育教学随笔2
有时候我们都会把孩子看成是成人的附属品，而忽略他们其实是一个独立的个体，他们也有自我的小思想，他们的感情也会比成人更细腻。
我们班阳阳是一个异常安静的小女生，可是她每一天都会早早的来幼儿园，有一天我发现原先她每一天铃声还没响起来就来幼儿园了，我就和她说好，以后能够稍微晚带困银一点儿来幼儿园，可是第二天她就迟到了，来的时候都在做操了，她看起来异常失落，一整天都闷闷不乐的，我又和她说，稍微晚一点儿，在进幼儿园的铃声响以后，做操的铃声响以前来幼儿园才是最好的，我不明白她能不能理解我的意思，可是接下来的每一天阳阳都没有迟到过，也没有早到过，每一天都异常准时，都是7点50分左右到幼儿园。
有一天，阳阳和妈妈说再见的时候蠢宴，我正好看到了，阳阳妈妈告诉我，每一天早上一齐床阳阳就一向不停问，此刻太早了吗，会太晚吗？每一天都要到幼儿园门口听一听才能放心。
我听到以后惊呆了，没想到一个孩子竟然能够这么有时间观念，这么守时，甚至有些时候比我们这些教师做的还好，真棒啊。
到了幼儿园里，我把阳阳树立为榜样，夸奖了她，鼓励其他小朋友向她学习，第二天，我们班迟到早到的小朋友明显变少了很多，接下来我继续鼓励他们，到了此刻我们班基本上没有迟到早到的小朋友了，仅有隋尚容和王子墨偶尔会赖床不起来，其他小朋友都能做到准时来上幼儿园，这是多么不容易啊，也让他们从小养成了一个好习惯。
小学教师教育教学随笔3
做孩子成长的引导者
在生活方面：从小，我们就培养陈阳轩的独立性。因为，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自己支配，为什么我没有呢?”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满足，你还要钱干什么呢?于是我就问他，你要钱干什么呢?他说想自己支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜欢的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小朋友居然有这么多的想法，顿时我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自己的思想了，不过这也不错呀，我就顺水推舟尊重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自己支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很高兴的答应了，一次在小超市他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎么办呢?他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没办法，无奈地说：“那就自己攒着吧”。但后来，看样子我儿子是真喜欢那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，但是通过自己攒钱买的玩具他格外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，宝贝得很。通过这件事，我只想说：尊重孩子的想法，试着让他们自己去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子只有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。
在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每天的作业完成情况，我们是很关心的，该检查的检查，该签名的签名。但是对于考试成绩，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也一定正确。考试毕竟有各种偶然性，平时养成良好的学习习惯，认真完成老师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓励孩子与别的同学去比较，只要自己平时该做的做好了就够了。在这里再多说一句，在教育孩子方面，很多家长容易走走入一个误区。不注意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!
孩子是我们的希望，也是祖国的未来。相信我们的孩子，今天，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在广阔的天地里，他们一定会长成一棵棵参天大树。
小学教师教育教学随笔4
古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。
当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插入课桌下面的空间里)，便怀着一份期待坐到了靠窗的'位置上……
不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插入了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢?
接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插入课桌下面。有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀?
离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢?
作为教师，我平时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他;如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好;如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以置之不理;学校的财物可以随意处置……举手之劳，可又有多少人愿意“举手”呢?
如果说两位年轻漂亮的老师给这美丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。
生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安宁，需要人去维护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵，相信生活就会变得更加美好!
小学教师教育教学随笔5
每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎样办呢之后，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今日的饭菜好香哦！你们闻到了吗”这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，好香！”“今日的蔬菜闻起来也很香，必须也很好吃。”说着神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都好奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好处呢”我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“教师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。”“哦，是吗那还有谁也喜欢吃蔬菜呢”“我！”“我！”……在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果然，那天的蔬菜是供不应求，并且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。
从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自我的热情来带动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧！
小学教师教育教学随笔6
今天上了二年级的课，之前师父也告诉过我低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流
在今天的在教学中，大部分学生都很疲惫，似乎没什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教学任务应该有所减少，所以刚开始的时候我就先让学生唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在快乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……
今天最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备学生。
小学教师教育教学随笔7
这孩子真让人忧心那
“老师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎么回事呀?快住手!”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样子。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。
我在他的座位上坐了下来，先问他怎么回事?他理直气壮地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自己把椅子老往我这里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈老师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法!”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那!
事情基本明朗了，我就又开始了自己的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗?我也不知道，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还特别强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎么办?”他哑口无言了。我知道对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他终于承认了错误，也向辉辉道了歉，后来就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。
可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢?这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。
小学教师教育教学随笔8
教育教学随笔是教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题以及解决问题的方法或者心中的感悟随手写下来。本文是小学教师教育的教学随笔，欢迎大家参考借鉴。
小学教师教育教学随笔范文
一位教育专家说过： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信; 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中
他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美 好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑， 而是外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、我建议、你觉得、 你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。 ， 彻底改变评语中 “该 生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要 点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部 分学生“双差”而出。 教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培 养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育 观念!
家长会一定要给家长讲清楚：
1、尽量多表扬孩子，轻易 不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生 活和进步，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈 心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议 论教师， 不能在别人面前说孩子的缺点， 坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重别人、学会负责。
6、一定要给孩子做表率，经常与学 校沟通。 尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学 会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!
青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教 材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧;其次突破知识关，要 大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围 绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员” ;第三突破 教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样
“教” “学”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学 生，只有不会教的老师;没有学不好的学生，只有不会学的学生 ——新教学观 教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、 沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而 不是学会知识; 教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学 会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决 问题的能力是教学的关键。
新教学观的核心在于激发学生的潜力， 在于发挥学生的主体 作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课 堂提问! 新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心 理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培 养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基 本的知识(知识决不是第一位的目标) 。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培 养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信 任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和 谐的微笑送给每位学生。
小学教师教育教学随笔9
每次放学，我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟教师挨的近一点，以“小教师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自我的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大……。”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。
应对这群孩子，我和钱教师都觉得，我们是很用心、很真诚地对待他们每一个，自我觉得是问心无愧吧。可是，再过半年多，他们将要踏进小学，很多孩子还是让我们很担心、很焦急啊：像黄钰博这样上课注意力不集中的孩子还有好几个，另外，黄子为的坐不住和好动、陆鸿儒的动手本事和交往本事，还有几个孩子的倾听本事和理解本事……孩子与孩子之间的差异的确很明显，幸好的是，很多家长在和我们的交流以后，都能进行很好的配合，我也相信，仅有从家长、教师开始，对他们的教育态度坚持一致，还能持之以恒，就必须会收获可喜的效果。为了孩子，让我们一齐努力吧！加油！
小学教师教育教学随笔10
每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自我的小手，还有和自我的好朋友窃窃私语。真是让教师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤教师，你是不是要讲故事了？我一愣，立刻反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立刻对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤教师要讲故事啦！那些还没躺下来的小朋友一听，立刻躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤教师再讲一个吧！我说：今日时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤教师就能够多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着教师去讲故事呢！并且要教师多奖励几个故事呢！
经过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还能够经过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。
小学教师教育教学随笔11
中班开学的第一个月，发现孩子们都有了很大的提高和提高，变得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不仅仅没有提高，反而更加焦躁了。因为有新教师的加入，再加上这些孩子可能本来就有点儿开学综合征，所以每一天上学都闷闷不乐的，他们不哭也不闹，可是他们就是不开心，一个人默默地缩在自我的位子上。
第一个发现的不开心宝宝是陈沫言，他每一天早上都自我一个人默默地走进教室，不哭不闹也不和教师打招呼，我和他讲话他也没有反应，发现这个情景以后，我就故意去逗逗他，问他是不是不开心，他一开始不肯说，之后才开始说自我想回家，我很老套的和他说：“小朋友们要上学就像爸爸妈妈要上班一样的呀。”这些话以前已经说过无数次了，可是这次却还是发挥了神奇的效果，我仔细想了想真正发挥效果的应当不是我说话的资料，而是我发现了陈沫言在不开心，并且所以去安慰他，所以他感受到了教师对他的重视，就变得欢乐起来了。接下来第二天早上他就和我打招呼了，我继续和他玩，和他讲话，他慢慢地恢复了以前上学的状态。
发现第一个不开心宝宝以后，第二个第三个我也一个接一个的把他们找了出来。之后发现的是李雨萱，然后是于俊楠，最近发现的一个是张智熠。发现他们生活在不欢乐中，我就故意去逗他们开心，挠挠痒痒，一齐玩呼啦圈，让他们明白教师很关心他们，比起哭闹的孩子，他们更容易被忽视掉，我也很庆幸能发现他们的不欢乐，帮忙他们尽快的走出这种心灵的亚健康状态，对整个班级的精神状态也是一个很好的调整，每一个孩子都喜欢教师，才会配合教师，才会让中一班变得更好。
教育随笔：教学故事合集7篇
在学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，怎样才能写好随笔？以下是我为大家整理的教育随笔：教学故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育随笔：教学故事1
一连几天的春雨，滋润着万物，大地一派欣欣向荣的高孙圆景象。“好雨知时节，当春乃发生”。
今天早晨，我刚到校不久，森（化名）的家长就到学校找我，反映学生在家庭中的表现。这是一个年轻的妈妈，丈夫常年在外打工，，管理孩子和处理家庭中的大小事，都由她一人操持着。她说，二十天前，她带孩子去集贸市场买了一双黑色鞋子，买回家后，孩子就是不穿，当时鞋是孩子自己挑选的，却不知道这究竟是为什么？她尝试多种方法：好言相劝、表扬、批评、打骂，后来改为穿上新鞋后奖励，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失败，向我诉说时，一脸的无奈，眼睛渐渐湿润了。
不用家长细说，我就明白了缘由。为教育这个孩子，以前我多次找家长谈话，了解这个孩子的其它情况。他长在一个大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨妈，从小就享受着爷爷、奶奶和长辈们的宠爱，要强的母亲总想把孩子培养成顶天立地的大人物，采取了“拔苗助长”式的教育方法，对待孩子非常严厉，非常苛刻，到了上学的年龄，就给孩子制定了许多家庭“守则”：如放学后不准玩；空余时间必须在家里读书、写字；不准看电视等等。批评孩子时，动不动就说：“你和小华比，为什么不如他”！可怜天下父母心，望子成龙谁不愿？家庭中的种种限制和语言暴力长期侵害着孩子的心灵，使他的心理承受能力变得越来越脆弱，越来越差，相反，他的逆反心理却与日俱增，他选择了与家长作对进行心理发泄，家长让他去东，他一定向西……后来，无论家长怎么说，他就是不听，连一双鞋子都不穿。
我劝说了家长，与她谈了许多关于教育孩子的话题。家长走后，我想，即使解决这样的小事，也得想个小策略。
下午大课间，我见他在院子里玩，把他叫到身边，下面是对话：
（老师）：“近几天，我发现你变化很大，学习有了明显进步。是不是？”
（生）：笑了笑说：“我不知道”。
（老师）：玩的开心么？
（生）：开心。
（老师）：“我听别人说，你在家里表现也有进步，很多人夸奖你比以前懂事了，是么？”
（生）：笑了笑，点了点头。
（老师）：我听说你买了一双鞋子，很好看，有一个家长打听我这双鞋的价格？
（生）：我知道，化了二十五元钱。
（老师）：“是什么颜色和样式的？”
（生）：细致的描述了一番（略）。
（老师）：这么好看的一双鞋子怎么没穿来？
（生）：待几天再穿。
（老师）：你能明天穿来，我看一下么？
（生）：很高兴的说：“戚塌行！”
第二天，他高高兴兴的穿着鞋子来上学。想让他脱下来，他都不接受了。
教育随笔：教学故事2
兴趣是学生最好的老师。只有抓住孩子的心里特点，运用恰当的教学方法，才能使孩子注意力集中，课堂效果达到最好。每一个孩子在出生后，妈妈都会为他们讲着许许多多的小故事来哄孩凯氏子入睡。孩子也已经习惯了，对故事很熟悉，很容易吸引他们。因此在课堂中运用故事教学，是一种有效的教学方法。
在《拼音声调》一节的教学中，我运用故事进行教学。如：今天小动物们邀请老师和小朋友们一起去游玩，你们愿意参加吗？我们要走一条山路才能到达目的地，请你扶好，坐稳了。好！让我们乘上汽车出发吧！现在由导游啊姨为我们解说：我们先走一条平平的马路，汽车很平稳。小朋友们扶好了，我们要过山路了，汽车先从山下往山上开。汽车要从山上往山下再开往山上了。好险呀！汽车又要从山上往山下开了。现在到达目的地了，请小朋友们下车呼吸新鲜空气吧！看一看这里的景色美不美？欣赏欣赏吧！让我们想一想刚才走了几条路？（平平的马路---从山下走到山上---从山上到山下再到山上---从山上走到山下）一共是四条。这么美丽的景色，让我们一同把这个路线图画下来。山路崎岖不平，但在说话也有高有低，让我们把它用1、2、3、4、顺序排成。（一声平、二声扬、三声拐变、四声降）这就是声调。让我们伴着乐乘上汽车沿着路线图再去一趟这美丽的地方吧！汽车到了，小朋友快看一片大海，许多小蝌蚪a游来了，它们要同我们一同去旅游。小蝌蚪a带上声调应该怎样用声音来表达呢？请你试着与老师读一读。
这节课孩子注意力高度集中，达到了好的效果。让老师也感到很轻松，孩子也在其中感到了学习的乐趣。我从中体会到合理的运用故事教学，课堂后气氛会更好。
教育随笔：教学故事3
学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的.孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。
教育随笔：教学故事4
在故事教学中，我们常常会发现幼儿在第一遍欣赏故事时特别认真、特别投入，能聚精会神地很安静地倾听，表现出较好的倾听习惯。而我们往往还会有第二遍以至第三遍完整欣赏的要求，这时，幼儿就会表现出一些疲态，有的幼儿精神就不会很集中了。当然，我们也许会运用一些不一样的教学手段，在每次欣赏时提出不一样的要求，采用不一样的方法，但是，我们无法否认，还是会感觉幼儿的专注性不如第一遍了。这就是专家所说的“故事教学疲态”现象。一些对故事教学有研究的特级教师或有经验的教师，他们往往就采用一遍式的故事教学法。
通过观摩分析实践，我觉得一遍式故事教学的好处有以下几点：
1、能保持幼儿学习的积极性，防止故事教学疲态现象的发生。
采用一遍式故事教学方法，幼儿就可以不会欣赏到重复的第二遍以至第三遍。当然，过一段时间，我们还是可以让幼儿再次欣赏，但不是在连续的一个时间段里。这样就可以很好地防止幼儿在倾听时出现疲态现象。
2、能更好地保证在一个活动时间内时间的充足性。
一个活动时间小班只有15—20分钟，中班20—25，大班25—30分钟。在这短短的几分钟里，要安排比较丰富的内容，有时，常常觉得时间会来不及。一遍式故事教学就可以更好地给我们留有发挥的充足时间。
为了达到故事教学的一些必要的目标，我们在进行一遍式故事教学时，可以采取以下策略：
1、在故事欣赏前，提出欣赏的重点要求。这样，可以让幼儿带着问题去欣赏，在接下来的帮助幼儿提升对故事的理解的一些提问时，幼儿就可以更好地回答了。也就不用再次重复地欣赏了。
2、边提问边欣赏的教学法。在教师讲故事的同时，把一些需要幼儿重点理解和体验的问题，随着故事的展开进行随即性的提问，以达到帮助幼儿加深记忆和发散思维的作用。如，在讲故事时，让幼儿猜测“下面会发生什么样的故事情节？”或者换位思考的问题“如果是你，你会怎么做呢？”等。
3、在故事教学的同时，可以进行一些围绕故事欣赏开展一些辅助性的活动。如故事表演、故事创编等。这样，我们就有比较充足的时间来进行这些幼儿更感兴趣的活动。
教育随笔：教学故事5
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作20个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。从事班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下快乐成长，我喜欢学生由衷的叫“老师好”的感觉。
初中时代是青春期的主要阶段，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，大多多思多梦，对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说初中生是我们现在这个社会中最敏感、最活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、 发展 ，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题 ，使他们的情绪变得很不稳定。因此，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为作为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
20xx年5月，我的又一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻，一天晚自习我去班级巡视，发现少了几位同学，就询问情况。班干部告诉我没进教室的是几位女生，正在田径场抱在一起哭呢。我一阵紧张，会发生什么事情呢？经过调查原来是因为考前压力太大，出现了注意力不集中，记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气，这有什么可哭的？一顿骂就了事了。但我认为：这快要中考的关键时刻，出现这样的问题一定得认真分析原因，科学处置，万一处理不好就会影响她们的一生。我深感问题棘手和责任重大，凭借平时积累的心理辅导知识，一直和她们聊到十点多，开始她们可能认为告诉我也没什么用，不怎么愿意和我交流，后来听我渐渐说出了一些她们的症状和感受，开始对我产生了信任，才愿意向我倾诉，她们的情绪才慢慢平静下来。接下来的两个多星期我不断的查阅相关资料，通过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种手段缓解她们的焦虑症状；另外，我了解到这几位同学中有两位是父母离异的，一位同学是复读的，这三名同学症状最重，在我单独做工作取得初步成功后，又联系上她们的家长，取得了家长的支持，终于她们克服了焦虑情绪，学习效率明显提高，当看到她们灿烂的笑脸时，我的心情也格外好。最终在中考中，这几位同学都取得了优异的成绩，全部被省重点中学录取。经历过这件事情后，我更加觉得作为教师肩头责任重大，任何一个细节的疏忽都可能影响孩子的一生，为此，一方面我们对学生的观察要仔细，另一方面，我们一刻也不能放松学习，因为我们懂得越多，教育失误的可能性就越小。
这是发生在我教育教学上的一些真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。
教育随笔：教学故事6
至今，我的抽屉里还放着一粒巧克力，这是班上徐海龙送给我的。
那天我看到徐海龙在教室里呆呆地坐着，皱着眉头，眼圈通红，我估计是发高烧。我走过去一摸他的额头确实很烫，问他家里有没有人，他说他的父亲出去干活了。我知道他家的情况，父母离婚，他由父亲抚养。这是一个多么可怜的孩子！多么需要得到他人的关爱啊！我说“来，海龙，老师带你去医院。”他一开始不愿意，说：“老师，我好点了。”我的心酸了，多懂事的孩子，我又有些难过，他分明和我距离嘛。他不想麻烦我。后来在我的一再劝说下，才到了医院，我陪他量体温、打针、配药，还替他付了医药费。回到学校后我为他端上开水，喂他吃药，暂时让他在办公室休息。
他留着泪对我说：王老师，你真像妈妈。小小的心多么容易满足啊！看来，他太需要爱了。没几天，他早早来到我办公室，笑着对我说：“王老师给你巧克力，一共两粒，一人一粒。”还没来得及细问，小家伙就一溜烟跑了。这分明是爱的回报。谁说过，给他爱，回报爱?是呀，孩子也懂得爱了。
我幸福，因为我收获了爱；我庆幸，我为孩子们铺设了一条爱的道路；我欣喜，我拥有一份崇高而美丽的职业。
一位名人说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”感谢命运让我选择了“教师”这一职业，她让我的日子过得充实而美丽。我愿意继续用我的爱心编织我生命的梦想，用我的爱美丽我的三尺讲台，用我的爱美丽我无悔的明天。
教育随笔：教学故事7
我刚刚入职的时候，年轻气盛，耐性极为缺乏，火气也比较大，班内一个屡屡捣乱的学生又再课堂上说话，被我逮个正着，气头上，我让他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之间起了言语冲突，影响很不好。
现在，随着时间的推移，锋利的棱角已经慢慢圆润起来，想起最近教学过程中的两件小事儿，忍俊不禁，写下来，偶尔回味一下。
有次上课，当时是讲卷子，课堂气氛很好，但是，当我提问一个平时上课比较积极，但是有点儿皮的学生回答问题时，他站起来就用嘻嘻哈哈的语气和我说：“老师，为啥要我回答啊？！”。我当时挺生气的，但是，我控制自己，压下火气说：“那好，老师换个人回答，你别后悔啊！”然后我就让他坐下了。学生说那句话的时候，大概是没想很多的，就是平时自认为的俏皮话说多了，一时没刹住嘴，说完就知道自己错了。等到我再讲下面的题，再想请同学回答问题时，他的手举得高高的：“老师，叫我回答吧，我知道错了，让我弥补下吧！”当然，我微笑着说：“好的。”
还有一次，讲过一道题后，由于题目有一定难度，我让学生再自己回味一下刚刚讲过的题目，我站在讲台上看着他们，我一动不动站着，突然有个学生说：“看，老师睡着了！”接着另外一个学生说：“老师又不是属驴的，怎么会站着睡觉！”接着班里哄堂大笑。面对这种情况，我没有发脾气，只是静静的看着他俩。很快，班里静了下来，我说：“题目都订正好了吧，我们来看下面的题。”而对于刚才的事，只字不提。很快，下课了，我拿起课本走出教室，在后门处，两个学生拦住了我：“老师，我们错了，你别生气。”说着，两人还鞠了个躬。我忍不住笑了出来：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜欢你俩了。”
写下这些的时候，我的心情是灿烂的，我想，每位读到我的小故事的老师，心情也会灿烂吧！
爱的形式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。下面是我收集的班主任教育故事随笔，希望对大家有所帮助!
【班主任教育故事随笔1】
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种液汪迅平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班小浩吧，因为天生反应慢，动作慢，他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要陵氏广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心集体，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子
总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
【班主任教育故事随笔2】
作为一名年轻老师，除了在自己的专业教学上有很多东西要学习外，还有一点也很重要，那就是亲和力。有位同窗好友在一次聚会上跟我诉苦，说她刚上班，对学生格外仁慈，平时也和学生打成一片，可是，慢慢地，她的课堂上时不时有学生与她贫嘴，布置的作业量也遭到学生的讨价还价，虽然在学生的心目中，她是有亲和力。可是，这样的“亲和力”对学生真的好吗?或者说真的是一个人民教师该有的吗?另外一位同学却正好相反，由于第一年就要做班主任，对她的挑战也比较大，可能怕自己管理不好一个班级，于是，在班级里不仅制定了严格的班规，平时也以一副严肃的样子面对学生。通过闹此一段时间的管理，学生是乖了，班级是有序了，可是，她觉得学生都很怕她，不敢跟她交流。而这样的结果，我想不会是所有老师都期望的吧。
或许因为经验不够，或许因为想证明自己，或许有很多或许，但想要在严格和亲和力之间找到一个很好的平衡点，却并非一天两天能够练就的。正如炖一锅好汤，有适当的火候，最后的味道才能让人回味无穷。有人说，做老师，要上好第一堂课。我想，如果第一堂课上好了，学生的第一印象里会觉得你是个有水平并且认真的老师，因为老师，教书育人，先要把书教好。取得学生在专业上的信任后，接下来便可在育人上花功夫。还记得一位工作多年的老师跟我说过，没有不犯错的学生，从某个角度讲，学生就是应该犯一点他们这个年纪该犯的错，这样老师才能有“机会”去教育学生。学生也是有各种情绪的，需要注意的是老师在教育学生的时候的措辞和态度，让学生明白他错在哪里，应该如何改正，而不是一味地跟学生说你这样是错的.，你要认识到你的错误，以后不要这样就完事。应该给学生制定明确的奖惩规定，如果再犯错，那就不再是“口头教育”一回了。
换位思考，如果我是学生，我希望我的老师能够理解我并与我进行有效的沟通，对我的学习给予真正的帮助和关心，我有错误了，希望老师能给我改过自新的机会，我想这样的老师才是真正能让我信服和钦佩的。
【班主任教育故事随笔3】
法国作家罗曼罗兰说：“人生应当做点错事。做错事，就是长见识。”意大利的朗跟尼西也说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错。”是的，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯错误的，他们成长的过程其实就是不断犯错误的过程，也正是不断改正错误、掌握方法的过程。孩子每一个错误就是一个好的教育机会，但看你如何处理。现代教育的竞争激烈，社会“小皇帝”的出现，以至家长、老师们处处设防、小心杜绝犯错。错误出现时不能理智的处理，发火、批评是常见，但结果并不理想;要不就是发愁没有适当的机会教育孩子;或是苦恼不会教育，不知道怎么教育.那么请把握孩子犯错的时机并且善待它们，抛弃过去的怕犯错的心态，乐于看见它们，相信会有不同的收获的。
有一个故事：一群基督教徒在教主的监督下作祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说："教主，作祷告时能抽烟吗?"教主严厉地说："不行，这是对真主的极大不敬!"他只好忍瘾而祷告。另一个过了一会儿说："教主，抽烟的时候能作祷告吗?"教主谦和地说："万全可以，这是对真主的极大尊敬!"另一个开始抽烟。
表现出：同样一件事情，由于表达的方式不同，其效果却截然不同。由此我想，作为教师、家长，也应当学会如何把握教育机会，学会批评教育的方法。如果学会转换表达的方法，用委婉的、含蓄的话来指出学生的过错或评价学生的不良表现，这样，学生不仅能够容易接受，而且能够起到事半功倍的教育效果。
犯错误是上帝给孩子们的权利。正像曾经迷过路的孩子再也不敢忘记回家的路一样，往往只有犯过“错误“才能消灭错误，走向成熟，迈向成功。
一 如何写好教学随笔，教学案例，教学故事
1.叙述事例引出想法
教育随笔往往是由一个具体事例作为由头。对这个事例的要求是:真实、生动、有新意。真实,就是事例必须是生活当中确实存在的,是自己所见所闻甚至是经历过的,而不是随意捏造的,或者道听途说的;生动,是指事例有一定的故事性,而且比较有趣,或者有经典细节的,可读性较强,不是那种平淡无奇的老生常谈;有新意,指的是事例能折射出某种新的动向、新的意识,或者是一种新的现象的端倪。例如下面这个事例:
这是一次区级优秀小学语文教师语文教学课堂展示活动。第三位上场执教的是一位年轻的女教师。她执教的课文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因为是借班上课,上课伊始,老师为了宽喊老调动情绪,活跃气氛,她问学生“:你们最崇拜的是谁?”学生纷纷举起了手,有的说崇拜球星罗纳尔多,有的说崇拜影星赵薇,有的说崇拜棋王聂卫平……待学生讲了一些崇拜对象后,老师反问:“你们猜,我最崇拜谁?”话音刚落,学生们几乎异口同声地说“:老师崇拜董慎升存瑞。”一听这么整齐的回答,坐有近百位听课教师的多媒体教室里顿时爆发一阵哄笑。老师们为什么笑?笑学生回答得巧妙?笑学生回答得整齐?恐怕都不是。本来,老师也许是要说崇拜董存瑞的,可是,这一阵哄笑,使老师尴尬了,语塞了,她承认不行,不承认也不行。
这个事例无疑是新颖而有新意的。事例的叙述应该简洁而不粗略,具体而不烦琐,不要用笼统的概括,也不要用细腻的描绘。事例是否具有典型性,在很大程度上决定了随笔的价值。因此,精心选择事例是写好随笔的第一步。引出事例后,可以自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析
事例的内涵总是多元的,往往可以从多方面来思考,产生不同的想法,但在教学论文写作时, 不能想到什么写什么,不能方方面面都写,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有现实意义的一点来展开。在这一层写作中,要注意以下几点:
A.不要就事论事,只作简单的判断,说这个现象好或不好,简单的判断是容易的,但这是没有说服力的。
B.要透过现象看实质,作深层次分析,挖掘出潜伏在现象背后的根源。例如有一篇《教学的尊严在于思想》的随笔,在举出事例后分析:“有些教师太听话,他们规规矩矩照着课本教,他们不折不扣地按照参考书上说的办,他们把课本和教参作为绝对正确的圣旨,不敢越雷池一步。为什么会这样谨小慎微、唯唯诺诺呢?分析原因,大概有三:一是他们以为这样教就不会错,保险,因为课本和教参就是这样,如果说错了,那也不是我的责任;二是他们以为这样教,就能有效应对考试,考试的内容总是课内为主,课外是没底的,课内是抓得牢的;三是这样做省力,课本和教参里现成的,拿来就可用,不用动任何脑筋,而且谁也不会说”。这个分析,实事求是,很有说服力。
二 中班上下楼梯教育随笔结尾
一、故事导入，引出主题
1.教师：讲述故事。
一所学校，上晚自习时突然停电，大家伙儿吵吵嚷嚷一古脑儿往下挤，后面的推着前面的，结果把人给推倒了，吵闹声把前面同学的救命声给盖住了，后面同学一点儿也没发觉，继续往前挤，结果踩伤了好多人。
讨论渗燃中明白上下楼梯要注意安全。引出主题。并把做得好，说得有道理的同学请上讲台。
二、创设活动情景
（一）、正确行走
1、争夺小红花
讲台前的学生分成两组，按指定的要求到对面取小红花。（画两条直线为一条只容两个人通过的模拟通道，要求不出线外在老师数到"5"之前到对面取到小红花，谁就可以得到小红花。）
乱情景之后，讨论怎样走大伙才能都争取到小红花。从而明确来往行走靠右边。
2、辩析正确行走方法
辩析明理。辩析中明白，行走应靠右、不拥挤。并纠正错误的走法。
3、学儿歌。
关"走"这里还有一首儿歌，听老师读一读，看从中能明白什么。（幼儿一边看书一边听老师读）
教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走， 转弯口，减速走，上下楼梯靠右走。 通过学习使学生明白"走路不能急"，然后自然引入上下楼梯。
(三)、能明白故事道理，讨论正确的行走方法
1、听故事讲道理
"丁铃铃！"下课铃响了，小军心里只想着要赶快到操场上去啊备回教室的小勇猛地一撞，只听到"哎哟"一声，两人都摔倒在地上。小军额头上鲜血直流，小勇满嘴是血。原来小军的额头撞在小勇的牙齿上。小军的头上开了一个口子，小勇的门牙被撞掉了一颗。同学们忙把他们扶起来，老师送他们上医院。小军头上缝了三针，小勇少了一颗门牙。小朋友，这是血的教训啊！
2、儿歌助记
三、教师带领幼儿边念儿歌边走楼梯。
活动延伸：请幼儿阅读幼儿用书，养成上下楼梯靠右走的好习惯。
三 教育随笔：如何让冬天赖床的孩子早起
一、每天叫醒孩子的不是妈妈的吼叫，而是音乐和故事
平凡：和孩子一起准备好第二天所需学习用品及所需衣服，按时上床睡觉，还可温情的来上一句：“嘿，今晚将所需物品准备好了，明早定能打败心中那个懒惰、磨蹭的小人。
清早，可以播放一些音乐、故事、古诗……走到孩子床边:“宝贝，天亮了，新的一天开始了，梦想开始起航啦！”给孩子几分钟醒瞌睡的时间，然后做自己的事，不要催促。如老催促，孩子越磨蹭：“有爸妈给我掌握时间呢，急啥呀！”
坚持！坚持！坚持！重要的事情说三遍，会有不断的惊喜哟！还有一个小秘密，我家的时钟永远快5分钟。告诉孩子，咱们永远要走在时间的前面。
二、起早，不迟到，是孩子的事，让他们捉急去吧
其实按时上学这都是孩子自己的事，家长不应该太焦虑，你一直催，他就觉得反正不会迟到的，自己就不着急，越来越慢。家长要压住自己的火气，告诉他妈妈已经准备好送他了，他说什么时候可以走就走，然后不必监督他，去做其他事，坚持一段时间会有效果！我的两个侄子侄女都是用我这招改善早晨拖拉的。我的儿子从幼儿园到现在都没有催过他，他还催我，说等下他迟到了。
三、给孩子一定的控制权，结果令人吃惊！
让他们自己调好闹钟第二天闹钟响一遍就起来，然后吃饭，自己掌握着上学的时间，迟到了就自己承担，我说相信她。第二天，她真的做到了。之后她很喜欢这种方式，我也太省心了。但约一二个星期之后吧，她穿衣吃饭都慢了些，导致上学要迟到了，又哭又闹的不去上学，我没同意，但我对她说我会跟老师请假稍晚一点点，她带着泪去上学了。从此以后，她这起床上学的事再没让 *** 过心。
四、和孩子一起起床，比比谁的动作快
跟孩子说好了，一起起床，睡醒先说句早上好。一起比赛穿衣服，每次我都让着她点，让她有点成就感！如果晚了，到学校就吃不到早餐了！三年一共饿了有5、6次，有人觉得我狠心！但现在小学比较顺利，自己时间观念还可以！稍稍提醒下就去做了。
四 如何撰写教学随笔，教学故事及教学案例
如何撰写教来学自随笔呢？
（一）题目宜小，内容忌散。 不必考虑面面俱到，只求一事一得，内容集中，旨意明确。
（二）材料集中，记事忌杂。 题目确定之后，应对原始材料进行分析提炼，在此基础上筛选出合适的材料，切忌主次不分，纷繁芜杂。
（三）要有一定的理性因素。 教学随笔虽不像论文需要严密地论证，但也应努力于细微处悟出真谛，给人启发。一味就事记事，价值不大。
（四）语言要简洁流畅。 教学随笔应体现一个“随”字，写得轻松自如，简洁流畅。如能注意文采，则可收到情、理、文并茂的效果。
教师朋友，愿您和教学随笔结成亲密的伴侣，它将伴您取得事业的成功。当您从教数年、数十年后，回顾教师生涯，您将不会为往事成了过眼烟云而感到空虚，那一篇篇教学随笔将勾起您甜美的回忆，成为您人生的慰籍。
五 红楼梦随笔
《红楼梦》，一部含笑的悲剧。《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的 *** 和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。曹雪芹笔触下所创造和热爱的主人公是那些敢于反判那个垂死的封建贵族阶级的贰臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的牺牲者；所批判和否定的是封建社会的虚伪道德和不合理的社会制度。一边是木石前盟，一边又是金玉姻缘。一边是封建社会下必须追求的功名光环，一边是心驰神往的自由之身。曹雪芹笔下的《红楼梦》为我们展现了这场无声的较量。贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情故事浓缩了这场较量的全部硝烟，“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕”，“质本洁来还洁去”，在面对封建礼教下的种种迫害和冷漠，甚至以生命的付出为代价，质本洁的追求始终不弃。我们感叹贾、林两人爱情的悲剧的时候，看到了造成悲剧的一个重要因素：林黛玉的清高的个性，她的个性与当时的世俗格格不入，无法与社会“融合”，她的自卑情结正是她自尊的体现，也是她悲剧的开始。
《红楼梦》中她葬花的一段情节，是她的个性体现的焦点所在。她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”“ 愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头！何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”
一个世俗之人无法明白她的思绪，“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，而且还用训教的口气规劝宝玉改邪归正。但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人——善良孤傲的林黛玉却只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是软弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚声援宝玉，默默对抗封建礼教，因此只有他们二人的心才贴得最近，爱得最深。
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篇一
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他桥备局的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分滚知析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同
学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着敏让救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。
四是要善于开拓学生的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
篇二
小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮忙学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮忙学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
篇三
让孩子当小老师
让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是一件十分不容易的事情，甚至，对于大多数人来说那是很幼稚的事情。所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。
这天下午活动课，练习鼓号队开始了。我觉得不能像往常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。小君教我的时候十分的认真细致，也很有耐心。但是，我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放下，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认真学习了。
开始的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换主角使我很难学会。最后，我做到了。同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：
一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。贵在用心。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。
二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。
三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，用心性。同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的资料。
从这以后我会经常给他们锻炼的机会，甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。发现他们讲解十分清晰、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也异常认真起来了，补充质疑也增加了很多。我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人。很多时候，我只需补充一下他们讲解不清楚的地方，也给我的工作带来了很多便利，一堂课下来很简单，一天下来精神满满。
篇四
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：
（一）给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。
