小学数学课程与教学论？小学数学课程与教学论的研究对象主要包括以下方面：小学数学课程： 这包括研究小学数学课程的内容、目标、结构和组织，以及如何将数学知识和技能逐渐引入学生的学习过程中。研究课程的设计、标准、那么，小学数学课程与教学论？一起来了解一下吧。
“小学数学课程与教学”区别如下
历来是小学教师培养的重要课程。我国从1999年开始正式设立小学教育本科专业，培养本科层次的小学教师。小学教育本科专业的开设需要在原来以师范学校为主的小学教师培养体系的基础上，建构一套新的适应本科专业学生学习需要的课程体系，然而在十多年的小学教育本科专业发展的实践中，不同院校的培养方案差异很大，就小学数学学科而言，从原有中等师范学校的“小学数学教材教法”发展为“小学数学教学论”、“小学数学课程论”、“小学数学课程与教学论”、“小学数学教材研究”、“小学数学教学研究”等不同的课程。这导致小学教师培养缺乏性、规范性等问题。教育部于2011年颁布的《教师教育课程标准（试行）》中规定了小学教育专业的课程结构与课程设置建议。其中明确开设“学科课程标准与教材研究”和“学科教学设计”模块，根据这一标准，“小学数学课程与教材研究”成为小学教育专业的必修课程。
小学数学课程与教学论的研究对象主要包括以下方面：
小学数学课程： 这包括研究小学数学课程的内容、目标、结构和组织，以及如何将数学知识和技能逐渐引入学生的学习过程中。研究课程的设计、标准、教材和教学资源也是课程研究的一部分。
小学数学教学方法： 这方面的研究关注如何教授小学数学，包括各种教学策略、方法和技巧。这包括教师如何有效地传授数学概念，促进学生的学习和理解，以及帮助学生解决数学问题的方法。
学生学习和认知发展： 研究对象还包括小学阶段学生的学习特点、认知发展、数学思维和问题解决能力。研究者关注如何帮助学生充分发挥他们的潜力，培养数学思维和创造性解决问题的能力。
教育政策和改革： 研究对象还包括与小学数学教育相关的政策和改革。这包括教育标准、评估方法、教师培训和发展计划等方面的研究，以促进数学教育的不断改进和提高。
教师角色和教育实践： 研究还涉及小学数学教师的角色、职责和教育实践。这包括教师的专业发展、教育背景、教学经验等方面的研究，以及教师在教室中如何应用最佳教学实践。
总之，小学数学课程与教学论的研究对象涵盖了数学教育的方方面面，旨在提高数学教育的质量，促进学生的数学学习和发展。这些研究对于改进数学教育的方法、教材和政策都有重要的指导作用。
由范文贵主编的《小学数学教学论》是高等院校小学教育专业教材，主要内容为：小学数学教师专业发展、小学数学课程的目标和内容、小学数学学习理论、小学数学教学方法、小学数学教学设计、小学数学教学手段、数与代数的教学、图形与几何的教学、统计与概率的教学、综合与实践的教学、小学数学教学评价、小学数学教育科学研究方法。
《小学数学教学论》特色为：一是关注小学数学教师专业发展，即以小学数学教师专业发展为主线，反映新一轮基础教育课程改革，以提升师范生教育教学素质；二是结合案例学习相关理论，即密切联系小学数学教学实际，突出案例教学，重在培养师范生的小学数学教学能力；三是渗透数学发展历史，即概括性地介绍数与代数、图形与几何、统计与概率的发展历史，以增强师范生对数学发展过程的认识，从而养成正确的数学思维方式；四是渗透数学思想方法，即以小学数学知识为载体，介绍数学思想方法，使师范生养成良好的数学素质。
小学数学课程与教学论
第七章小学数学教材分析
第一节小学数学教材概述
一、小学数学教材及其作用
（一）小学数学教材的含义
（二）小学数学教材的作用
第一，教材是实现小学数学教学目标的重要资源。
第二，教材是教师进行教学的主要依据。
第三，教材是检查教学质量和教学进度的依据。
第四，教材是促进学生提高数学素养的重要基础。
二、小学数学教材的编写特色
（一）教材内容的素材贴近学生现实
（二）教程内容的呈现体现出过程性
1.体现数学知识的形成过程
2.反映数学知识的应过程
（三）教材的内容设计具有一定的弹性
（四）教材具有较强的可读性
第二节小学数学教材分析理论
一、教材分析的意义
二、教材分析的内容和要求
（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系
（二）分析教材的重点、难点和关键
（三）分析教材中能力培养因素和渗透的思想方法
（四）挖掘教材的德育、美育等非智力因素
（五）研究教材中的例题和习题
（六）确定教学目标
第三节小学数学教材分析实践
一、全册教材的分析
二、单元教材的分析
三、课时教材的分析
补记：
这次讲课有很多学生参加英语四六级考试，因此有很多同学没有上课。再加上导航的原因居然校区不对，因此耽误了不少时间。为了下一次的无生模拟考核，这一次课堂上做了不少提醒与铺垫。
小学数学教学论的研究对象是什么如下：
小学数学教学论的研究对象：小学数学课程目标，小学数学课程内容，小学数学教学过程、方法与手段，小学数学课程与教学评价，小学生学习数学的过程与规律，小学数学具体内容的分析与教学。
学习和研究小学数学教学论的意义：理解和掌握小学数学课程与教学的基本理论与方法，提出和思考小学数学课程与教学改革问题，提高自身的知识水平和研究能力。
内容简介
《高等院校学科教育学教材·数学教学论》以现代教学理论和学习理论为指导，从数学教学案例出发，探讨中小学数学教学的过程与环节，培养和提高数学教学的基本技能，阐述数学教学的基本原理和方法以及新课程的理念与实施。
主要内容包括数学教师的专业特点；数学教师的专业化发展；数学教学论的学科定位及其意义；我国新世纪中学数学课程概述；数学观以及数学教育观的现代发展；数学学习、数学教学和数学教育评价的基本理论、基本方法；信息技术与数学教学的整合以及数学教学研究与论文写作等。
扩展资料：
数学教学理论，是在数学学科教学中的相关理论，指数学教育理论工作者和数学教育实践工作者在长期的数学教学实践基础上总结出的对数学教学本质性、规律性的认识。
以上就是小学数学课程与教学论的全部内容，小学数学课程与教学论研究的对象包括以下几个方面：小学数学课程目标：这涉及对小学数学课程应该实现的目标和目的的理解和设定。小学数学课程内容：这涉及到对小学数学课程应该包含哪些内容。
