幼儿园教师劳动的特点？幼儿教师劳动的特点有：艰巨性，细致性，自主性，创造性，师范感染性，整体性。幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。那么，幼儿园教师劳动的特点？一起来了解一下吧。
幼儿教师劳动的特点如下：
幼儿教师从事幼儿教育工作，根据教育目的和培养目标，指导幼儿开展各项活动，并且照顾他们的饮食、睡眠、餐点，促进他们在身体、品德、认知和行为习惯及审美等方面的发展。幼儿教师的劳动，和其它劳动相比，具有其自身的特点。
1、纯真美好。幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。幼儿教师永远都显得芹模那么年轻和充满朝气。因为当每一个成人聆听幼儿银铃般的笑声时，都仿佛又回到了童年时光。
2、教育效果的长期性。由于幼儿教育的对象是稚嫩的，幼儿教师劳动的成果或许要等上10年、20年甚至更长的时间才能看到。
3、幼儿教师的劳动是精神生产。与其他职业相比，教师这个职业是一种精神生产。它不可能有固定的工艺过程，也不可能有硬性的技术指标。对于教师劳动的质量和成果是难以做精确的测定的。
4、多重角色。幼儿教育面对的是孩子，他们有着多种多样的需求，这使得幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业具有挑战性和创造性。其角色是：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。
作为一名幼儿教师，在进行各项各类活动时，应当遵循幼儿教师的劳动特点，为孩子的全面地、健康地成长做出努力。儿童是幼儿教师劳动的对象。
幼儿教师劳动的特点是：(1)纯真美好。幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都基握显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈无比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。(2)教育效果的长期性。俗语说：“十年树木，百年树人”，正是形容教育者这个职业的特点具有长期性和远期效果。与普通教育相比，幼儿教育更具有其典型特点。由于幼儿教育的对象是稚嫩的儿童，幼儿教师劳动的成果或许要等上十年、二十年甚至更长的时间才能看到。因此幼儿教师的工作效果是长期的，需要教粗锋或师十分自觉和自我激励才能够坚持在这个岗位上。(3)幼儿教师的劳动是精神生产。与其他职业相比，教师这个职业是一种精神生产。它不可能有固定的工艺过程，也不可能有硬性的技术指标。对于教师劳动的质量和成果是难以做精确的测定的。(4)多重角色。幼儿教育面对的是有血有肉、充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料。他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导。而每个孩子都是独特的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也岩伍不同……如此多的不同使得幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业具有挑战性和创造性。
幼儿教师劳动的特点有：艰巨性，细致性，自主性，创造性，师范感染性，整体性。
幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得族此到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。
时代的发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。而主体性品质的培养必须从小开始，因为儿童拍穗大从生下来便具有主体性的“潜能”，然而这种潜能只有在支持和鼓励探索的环境中 ，才能充分的变现出来；反之，则会阻碍幼儿主体性的的发挥，甚至造成主体性品质的缺失。但是，在我们的传统的教育理念中，幼儿的主体性地位袭竖常常是被忽视的。因此，为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。
教师的劳动是教育人的活动，劳动的产品是人，在培养人的过程中，教师的劳动呈现出复杂性、示范性和长期性的特点。幼儿教师要想做好幼儿教育工作，必须对此有充分的认识和理解。
复杂性和创造性。现实中，很多人认为幼儿园教育远没有其他阶段的教育复杂，然而事实恰恰相反，教育对象的复杂性、特殊性和幼儿教育任务的多样性决定了幼儿教师劳动的复杂性和创造性。
首先，幼儿教师劳动的复杂性主要表现在以下两方面。第一，幼儿园教育目标的全面性。我国幼儿园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这一目标体现了幼儿教育任务的全面性和复杂性，决定了幼儿教师任务的多样性。第二，教育对象的差异性。每个儿童是一个独立的、完整的个体，与其他儿童在性格、气质、能力、生活习惯等方面存在差异。因此，教师在面向全体进行教育的过程中，还要尊重幼儿间的个体差异，创造性地运用教育规律，根据幼儿的实际情况因材施教，为每一个幼儿提供充分发展的机会。
其次，教师劳动的创造性表现为教师创造性地运用教育教学规律。第一，因材施教。幼唤李穗儿受遗传及不同环境的影响，在发展上既表现出共同的和卜年龄特点，又存在个体差异。幼儿正值身心发展最敏感、最脆弱的时期，每个个体都隐藏着太多的成长奥秘，要求教师必须依据每个幼儿的特点，对他们提出不同的要求，做到一把钥匙开一把锁，因材施教。
幼儿园教师的劳动特点和角色特点：
一、幼儿教师的职业劳动特点
1.教育对象的幼稚性；
2.劳动任务的全面性和细致性；
3.教育过程的创造性；
4.教育手段的示范性；
5.教学行为的自主性。
二、幼儿教师的职业角色特点
1.幼儿全面发展的培养者和研究者；
2.民主师生关系的建立者；
3.幼儿学习过程的指导者和反思的册坦兆实践者；
4.教育信息的开发与应用者；
5.课程的建设者；
6.幼儿健康心理的培育者。
扩展资料：
幼儿教师的素质：
职业道德素质：忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。对教育事业的忠诚表现为对幼儿的热爱。
身心素质：作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。
能力素质：作为幼儿教师，最基本、最重要信差的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成州租为教师必备的素质。
以上就是幼儿园教师劳动的特点的全部内容，幼儿教师劳动的特点是：(1)纯真美好。幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都显得那么年轻和充满朝气。 (2)教育效果的长期性。俗语说：“十年树木，百年树人”。
