幼儿园stem课程案例？利用拟人化的语言，让幼儿了解四种水果的外表，教师切开四种水果，让幼儿品尝其味道，并说出它们的内外的差别。教师和幼儿一起做水果宾治，每位幼儿一把塑料刀和水果，把水果切成块放在杯子里，倒进糖水，就做成了水果宾治。那么，幼儿园stem课程案例？一起来了解一下吧。
幼儿园教学案例——以怪电为例李忆莲
摘要：幼儿园的教学内容应与幼儿的实际生活相一致。 在尊重幼儿认知水平和发展规律的基础上，根据教育目标和内容制定切实可行的教学策略，运用游戏教学法、多媒体技术、实验探究、情境创设、实践活动等方式，让幼儿在学习中感受乐趣，在玩耍中掌握知识。
在此基础上，文章以大班课程《奇妙的电》为例，根据幼儿的实际需求选择和设计教学环节，通过幼儿亲自参与和感悟，了解电学相关知识，促进幼儿健康成长。
关键词：幼儿园； 教育案例； 电； 教育设计； 教学活动
一.教育背景
年长的孩子开始发展抽象思维和逻辑思维，对奇特的现象和事物的变化产生好奇心，能够根据自己的想法进行自主的探究活动，习惯于面对挑战性的问题。 在这个时期进行科学教育，进行游戏教育、科学研究、小组实验等活动，通过从具象到抽象的逐步推进，刺激幼儿的思维，使幼儿有充分的知觉，激发想象力，通过幼儿自身实践，伙伴合作交流，逐渐
《纲要》指出，科教工作应密切结合幼儿实际生活，以身边常见事物和现象为科学探索对象，引导幼儿观察和寻求其中的变化规律，激发其探索兴趣[2]。
生活中的电无处不在，炎热的夏天，电给我们带来清凉； 在寒冷的冬日，电给我们带来温暖。
当下STEM是一个十分火热的名词，也不禁引起了我强烈的好奇心：STEM到底是什么？它在幼儿园教育中的实践运用价值可以发挥在哪些方面？又是通过何种途径来实现的？......带着一系列的疑问，我开始试着去学习和了解它，虽然这需要一个由浅入深、从理论到实践的过程。
STEM一词源于美国国家科学委员会的《本科的科学、数学和工程教育》报告中，主要是指科学、技术、工程、数学四门学科，但STEM教育并非四门学科的简单叠加，而是具备极强的综合性、丰富性和实践性等特点。STEM教育理念旨在打破科学、技术、工程、数学四门学科的独立性，引导人们追求学科的相互联系，追求跨学科的价值。
它的核心价值体现在以下几个方面：
1、整合性：STEM教育的首要特点是整合性。传统教育追求科学、技术、工程、数学每一个学科的重要性，而STEM教育不再强调学科的独立性，而是把科学、技术、工程和数学这四个学科结合在一起，充分利用四个学科之间的内在联系，实现跨学科的“整合取向”。“整合取向”关注各个学科或领戚改橡域之间的联系，通过活动有机地将各学科或领域的知识融合在活动过程中。STEM教育的整合方法主要有两种：多学科方法和跨学科方法。多学科方法仍保留独立学科的内容，注重彼此之间的联系。
STEM、STEAM教育正夯，这些由字首凑出来的缩写，代表着科学(science)、科技(technology)、工程(engineering)、艺术(art)和数学(mathematics)等学科领域的汇合，是美国教育部提出未来人才培育的重点。
STEM、STEAM教育正夯，这些由字首凑出来的缩写，代表着 科学(science) 、 科技(technology) 、 工程(engineering) 、 艺术(art) 和 数学(mathematics) 等学科领域的汇合，是美国教育部提出未来备槐宴人才培育的重点。
而这个范畴，正好是动手做、做中学、自造(maker)实践的最佳实践场域，所以停课妈Sonya让Ethan从两岁开始，从他能做的做实验如混和颜色、小苏打与醋的交互作用、水在不同温度的物理现象、植物的毛细作用、水油比重问题，或是离心力等，让他利用家中厨房就能取得的素材，进行这些安全、易操作且有趣的实验。
身边朋友总问：「这么小的孩子，什么都不懂，让他做实验，他行吗？」
于是我用影片记录下来小Ethan动手做实验的全部过程，在LittleTinker停课教育实验室上与大家分享，除了自己当作记录，并更加深入观察孩子在做实验中的态度、困惑与手部肌肉的发展外，目的是让家长看见，小小孩不但能做实验，而且还做得兴味盎然。
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我是小班下学期接触到这套“多元智能创意”的，在开展主题活动《真好吃》的分题活动《菜来了》时，引起了幼儿的极大兴趣，孩子们争先恐后的抢着回答问题，看到孩子们兴趣高涨的样子，我又延伸出了一系列活动。
活动一丰富多彩的餐单
活动目的：
1、培养幼儿均衡的饮食习惯。
2、复习统计的概念。
3、认识蔬菜、瓜和豆。
活动准备：
1、各种蔬菜卡片及实物。
2、课前教师带幼儿到蔬菜超市。
活动过程创新内容：
为了让幼儿认识各种蔬菜，我们组织了一次逛蔬菜超市活动。孩子们通过摸一摸，看一看，闻一闻，获得了许多蔬菜知识。浩浩说：“老师，青椒的头是尖尖的”。杰杰说：“菠菜和油菜的叶子都是绿的，但它们的形状不一样。”小瑜说：“西红柿我们吃的是她的果实”。魏国雨说“大白菜和卷心菜的个子不一样高，我们吃的是它的叶子”………..
看到孩子们争论不休的样子，我便芦袜仔赶紧引导他们，向他们讲解：各种蔬菜的特征以及食用方式，让幼儿知道了许多的课外知识。
【 #亲子教育#导语】幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。 无 为您精心整理了幼儿园大班案例分析样例，希望大家及时查阅。
【篇一】幼儿园大班案例分析样例
情况描述：
午睡起床的音乐从耳边传来，这一熟悉的音乐提醒着孩子们可以起床了。大家起身穿裤又叠被的，可是瑶瑶还在熟睡中。不一会儿，午睡室中传来阵阵的哭声：“瑶瑶，你怎么了？做噩梦了吗？”老师问。几个孩子说是涛涛打了瑶瑶的头，想叫她起床了。在安慰了瑶瑶以后，我告诉涛涛以后不能用这种方式来叫醒朋友，对这种行为进行了引导，同时对他的心意进行了表扬。当孩子们吃完点心进行盥洗的时候，周子俊跑来对我说：“老师，涛涛他要打我*的。”刚等周子俊走开，亮亮过来也说：“老师，涛涛他要打我*，而且要用手拧我的*。”这时我走近涛涛的身边，问：“涛涛，你这样的做法对吗？为什么总打别人？”他说：“我妈妈在家也经常这样打我的呀！”他的话令我们大吃一惊。随即我对这个孩子进行了个别教育。
以上就是幼儿园stem课程案例的全部内容，区教育局调研员李珈作研讨活动开幕致辞，东北师范大学教育技术系主任袁磊教授、深圳市第八幼儿园张丹丹园长别作了题为《蓬勃发展的中国STEM教育和幼儿园实践》《幼儿园开展STEM教育的路径和方法》的专题报告。
