小学信息技术评课用语？语文评课信息技术融合可以这样评：1.优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学习的乐趣。2.信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，那么，小学信息技术评课用语？一起来了解一下吧。
作为一名信息技术教研员，听评课是必须要做的工作，也是重中之重的工作。那么如何评课呢？ 作为学校来说，在日常教育教学工作中离不开听课和评课。每个学校最重视的就是教育质量。它是学校工作的生命线。每个老师都以提高自己的教学质量为追求目标。所以进行着一系列的听评课活动。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是我们一线教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，我们信息技术教材上就有这样的材料，肖伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。听评课有着几大功能：一则凯蚂是教研科研功能。事实上，听评课既是教研活动，又是科研活动。它都在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。
新课标以学生发展为本，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教师从学生的角度出发创设能引导学滚晌生主动参与的教学环境，让学生进行富有创造性的劳动，提高学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的发展。而“高效课堂”的根本目标正是为了学生的全面发展，其价值正是通过教师的教让学生获得具体的进步或真正的发展。如何积极探索优质教学的策略，打造高效的信息技术课堂呢？那么下面是笔者的一些浅显探索和认识。
一、“任务驱动”与“情境创设”相结合
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和所学内容的兴趣。这就要求教师在设计主题，展示任务时，充分考虑到学生的学习兴趣和知识基础。
为此，充分运用丰富的学科教学内容。通过各种形式为学生展示一些新知悬念，让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收货，让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多，激发他们的求知欲、探索欲。
例如，为了激发学生的学习兴趣，可以这样导入主题任务：首先，教师播放MTV“小海龟运动”让学生欣赏，并引出课题。然后，引导学生“怎样制作相同的小海龟运动途径呢？这就是这堂课我们要完成的学习任务”。
语文评课信息技术融合可以这样评：
1.优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力灶散，整个设计寓教于乐，带领学生体会学胡贺习的乐趣。
2.信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。
3.作业将信息技术运用优化到各个环节, 目的明确，培养了学生的听说读写能力。
4.在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术,让课堂变得更裤辩派加活跃。
5.教学环节与信息技术支持相辅相成，很好的发挥了技术优化作用，带给课堂的巨大变化，带给学生更多惊喜。
6.优化作业设计精心，任务单目的明确，信息技术运用恰当。
7. 信息技术的运用符合本学段学生的特点，很好地调动了学生学习的积极性。
8.作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术，通过图文音频等信息技术调动学生学习积极性。
信息技术的本质是一种教具，信息技术与课程整合实质上就是一种教学方法的变革，即以信息技术来支持课堂教学，但它又不是一种简单的教具，而是在建构主义、行为主义影响下的新型教学理念下催生的产物。
它强调要使学习主体变被动学习为主动学习，强调学习主体的探究行为，课堂的中心应是学生，老师只是引导者，知识体系应在学习的过程中逐渐建构而非单纯来自教师的传授。信息技术因其能提供大容量的信息。
形象化的材料，方便快捷的交流反馈而使这种教学理念的实现成为可能。因此，信息技术与学科整合是建立在教学理念变革前提下的教学方法的改变。但，何谓“整合”呢？回顾历年来的实践，信息技术整合课大致经历了三个阶段。
第一，课件演示阶段。此时，大家对于如何在课堂中使用信息技术都十分茫然，以为只要使用了电脑便是“整合”。于是，教师根据自己的教学流程制作PPT（应用AUTHORWARE的也很常见）。
插以，然后播放，教师的注意力往往放在如何使画面精美上面，以一些小技巧来吸引学生的课堂注意力（事实上有的时候适得其反，分散了学生的注意力）。
信息技术与课程融合优质课评选活动,促进了教师业务水平与信息技术融合能力的提高,为打造高效课堂,推动信息化教学常态化打下了良好基础。教学内容安排合理, 容量适当。教学环节清晰,教学方法选择和学生活动设计有 利于目标达成。 信息技术与课程融合优质课评价标准 ，与信息技术深度融合的 DSP 技术与应用在线开放课程 建设， 改革传统教学模式， 创新适合高职教育的人才培培缓养模 式， 并对本校学生、远程学生和短期教师培训进行教学效果 调查。一方面探索满足高职教育在线开放课程的理论、方法 和模式， 另一方面将研究和实践深入融合信息技术应用在专业人才培养模式中， 这是价值所在。信息技术深度融入 DSP 技术与应用的在线课程建设， 构 建促进学生深度学习的课程资源。构建知识点资源， 构建以 实际项目开发为出发点和落脚点、帮助意团扒义建构的情境、问 题， 解决支持实验素材塌中昌的深度学习资源。
以上就是小学信息技术评课用语的全部内容，信息技术的本质是一种教具，信息技术与课程整合实质上就是一种教学方法的变革，即以信息技术来支持课堂教学，但它又不是一种简单的教具，而是在建构主义、行为主义影响下的新型教学理念下催生的产物。
