六年级美术学情分析？写美术学情分析需从以下这几个方面入手：学情分析、分析教材（包含教材重点和教材难点）、教学目的、要求、提高教学效率的主要措施这几个部分。1、学情分析描绘该学习阶段学生的性格特点，兴趣，特长，美术基础的情况以及存在的不足。比如：能否能较好地表现平面形象，作品内容是否丰富。存在的不足，那么，六年级美术学情分析？一起来了解一下吧。
《古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册第一课。在传统绘画中，古代传说中的艺术形象，经常出现在壁画上；在现代，古代传说中的艺术形象也经常被艺术加工后制作成少年儿童喜欢的动画片。这些艺术形象，通常造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明。
这一课，学生要通过学习，感知古代传说艺术形象的造型特点和表现手法，能用简单的线条描绘喜欢的形象，辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学情分析：
前需知识掌握情况：学生都能通过书籍、动画片认识了很多古代传说中的艺术形象，但对这些形象基本上都只处于简单的表象认知，对于这些形象在绘画作品中的表现形式、表现手法知之甚少。对微课的认识：学生对微课有点了解，在以前的课堂、课后学习活动中，都有接触过微课。
扩展资料：
学生学习的教学策略分析，要达成的目标主要有：
1、作为教材的补充，拓展一些古代传说艺术形象，直观地呈现给学生观察。
2、感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式；
3、感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
六年级美术教学的目标在于提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操，制定工作计划能够让工作开展的更加顺利。下面是我整理的一些关于小学六年级美术下册教学计划的相关资料，供你参考。
小学六年级美术下册教学计划(一)
一、学生现状分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一、教材分析
卡通教学贯穿从小学到六年级的课程，内容逐步深入，由简到繁。其核心目标是让学生全方位学习“卡通”知识，通过观察、欣赏卡通形象，理解其结构特点，运用夸张、拟人化的手法创作卡通作品，以此提高学生的绘画能力。
二、学情分析
六年级学生具备一定的绘画技能，对“拟人化”有基本认识，且对动画和卡通形象充满兴趣，这为学习本课内容打下基础。
三、教学目标
(一)知识与技能目标：通过创作拟人化的卡通形象，提高学生运用夸张手法增强卡通形象感染力的能力，激发艺术作品的趣味性。
(二)过程与方法目标：通过欣赏、设计等活动，提升观察能力和创造力。
(三)情感态度价值观目标：通过学习拟人化卡通形象设计，激发学生热爱生活和美术创作的热情。
四、教学重点
重点在于运用夸张、拟人化的手法创作富有情趣的卡通作品。
五、教学难点
难点在于卡通形象的设计与表现。
六、教学过程设计
(一)课题导入
通过一句含有拟人修辞手法的句子“微风带着荷叶翩翩起舞”，引发学生对拟人的概念和作用的理解，引出课题《拟人化的卡通》。
(二)讲述概念
解释“卡通”一词的由来与主要内容，通过学生分享喜欢的卡通形象，加深对卡通形象的直观理解。
(三)观察图片
分析卡通图片，总结设计拟人化卡通形象的方法，如删繁就简、直立行走、添加人物动作和衣饰等。
写美术学情分析需从以下这几个方面入手：学情分析、分析教材（包含教材重点和教材难点）、教学目的、要求、提高教学效率的主要措施这几个部分。
1、学情分析
描绘该学习阶段学生的性格特点，兴趣，特长，美术基础的情况以及存在的不足。比如：能否能较好地表现平面形象，作品内容是否丰富。存在的不足，比如有：对画面空间感的描述，线条的运用能力等等。
2、分析教材（包含教材重点和难点）
如果有美术教材的话，需要分析美术教材，比如：教材的基本精神与特点：难度和需要突出培养，发展的部分。教材的结构：有多少单元、要重点把握什么、要以什么为导向等等。
3、教学目的、要求
明确重点培养的方面的同时促进学生综合素质协调发展，选择符合该年龄阶段身心特点的教学内容设计课题。比如在幼儿园美术学情分析可以写：通过美术教学,培养孩子们美术的兴趣，并且愿意在未来继续发展此爱好。认清美术的基础色彩和拥有美术的基本技能。培养孩子们的审美情趣和观察能力,想象能力,形象思维能力等。
4、提高教学效率的主要措施
根据所发现的教学中存在的问题提出解决方法，并且提出一些可行的创新性的建议。
《格尔尼卡》六年级上册美术出现。
教材分析：
本节课是第一课时，通过学生并不熟悉的抽象绘画作品入手，培养学生从多渠道收集美术作品信息的意识，以抽象绘画为切入点，让学生掌握欣赏绘画作品的方法，为往后欣赏其他抽象的美术作品打好基础。
学情分析：
学生通常喜欢比较具象的绘画作品，这和他们平时接触抽象绘画作品比较少也有一定的关系，甚至有些同学对于抽象绘画作品有一定的抵触与不削的情绪，认为抽象绘画作品简单、潦草，没什么了不起的。这是因为学生对于抽象绘画的表现形式与欣赏方法不了解所导致的。
但是绘画发展至今，画展中出现抽象绘画作品的频率越来越高，它以更富有个性化的形式表达作者的情感，所以教会学生如何去正确地欣赏抽象绘画作品迫在眉睫。
通过这节课的学习，希望学生能够接受抽象的绘画形式，掌握一些欣赏抽象绘画作品的方法，进而理解抽象绘画虽然不表达具体的物象，却也表达作者的思想和情感，也能唤起观者的共鸣，具有独特的审美价值。
以上就是六年级美术学情分析的全部内容，小学六年级美术教案 篇1 一、教材分析 《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于“欣赏?设计”领域的美术课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。
