中学历史课本？1、宋太祖加强中央集权的措施和积极消极影响。2、正确看待两宋和辽、西夏、金之间的和与战。透过现象看本质。3、王安石变法的背景、内容和作用。*正确评价。4、宋、辽、夏，宋金对峙图，契丹，党项，"蕃汉分治"的政治制度。5、元朝的历史地位*(大统一，大融合，大制度，)。6、那么，中学历史课本？一起来了解一下吧。
1.从教材结构体系上来看，两种版本存在较大尘告伍的区别，但相比较而言，岳麓版教材更为科学。友脊
2.从教材编写体例来看，两种教材版本都注意吸收史派或学最新研究成果，但相比较而言，岳麓版教材贯彻得更为彻底。
3.从教材特色来看，两种版本教材都具有鲜明的特色。
4.从教材的编写内容来看，两种版本各有千秋
1、宋太祖加强中央集权的措施和积极消极影响。
2、正确看待两宋和辽、西夏、金之间的和与战。透过现象看本质。
3、王安石变法的背景、内容和作用。*正确评价。
4、宋、辽、夏，宋金对峙图，契丹旁告唤，党项，"蕃汉分治"的政治制度。
5、元朝的历史地位*(大统一，大融合，大制度，)。
6、元朝对西藏和台湾的管辖。
7、三大发明，运凯沈括、郭守敬及其科学成就，理学，宋词、元杂剧。
扩展资料
1、军权的集中：解bai除禁军将领兵权，并调往外地充当du节度使。继而削弱节zhi度使实权，使其徒有虚名。接着，将禁军的统领权一分为三，都直接对皇帝负责。设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队。而统领军队的将帅却没有调兵权，使其互相牵制。实行更戍法。实行“守内虚外 ”“内外相制”政策。驻军一半京师，一半各地
2、行政权的集中。中央，设立参知政事、枢密使、三司使，削弱和分割宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立。在地方，派文臣担任知州；并设通判与之相互牵制。
3、财权和司法权的集中。设转运使把地方收入大部分运送中央；在地方司法人员由友键中央派文官担任，死刑须报请中央复审和核准。
你好人民版的是人民出版社编写的，人教版的是人民教育出版社编写的。两个版本的教材体例编排、章节设置、选取内容都有好多不一样的地方。根据课标的要求，这两个版本的教科书整体都采用“古今中外”合编的“模块—专题”体例。在这个大的体例框架内饥行衡，各个版本的教科书在体例构建上又各具特色。人教版对课标进行了一定的整合，即模块内把古烂做代和近现代的中西历史按时期有限混编在一起，强调有限混编，是因为教科书虽然把某一时期中西历史编到了一起，但是在逻辑结构和内容上却未将中西历史交融在一起。人民版教科书是教育部历史课程标准研制组编写的教科书，在体例构建上严格遵循课标的结构体系，先中国后西方，注重历史的时序性。就必修部分来看，人民版教科书与课标规定的三个学习模块，25个学习专题的内容和顺序是完全一致的，只是在专题名称上稍有改动。从其体例安排来看，编写者显然主张在模块内中外分开编写。但人教版的带缺好用理由是：我们正在学习人民版的历史,但历史老师说人教版的内容更翔实。谢谢望采纳
华东师范大辩宽悔桥学出版携前亮社。在上海书城买到这套书有配套教参的：图片：
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全日制高中历史就是历史老教材，主要是人教版。你说的人教版是新课程下的人教版。新课程下有人教版人民版岳麓版等。下面的这点就是“全日制”历史复习资料：高考历史核心知识点解读·中国近代史专题一中国开始沦为半殖民地半封建社会1.鸦片战争的必然性资本主义是先进的生产力。资本主义的发展已成为世界历史发展的主流。资本主义本身具有扩张的本性，它需要足够大的活动察歼裂空间，注定要征服世界落后地区。19世纪中期，工业资本主义迅速发展。它需要越来越多的原料产地和商品市场，也具有了征服世界各地的经济和军事力量。而英国率先完成工业革命，是当时世界上最发达的资本主义国家，经济军事实力强大，对外扩张愿望强烈，又有印度作为在亚洲扩张的基地，从而英国成为侵略中国的急先锋，在侵略活动中也表现出与其他国家不同的特点。19世纪的中国没有跟上世界发展的主流，闭关政策使中国成为当时世界的一个弱国，然而中国面积广大，人口众多，物产丰饶，具有巨大的市场潜力。因此，成为西方工业国家侵略的目标，战前的中英正当贸易，中国处于出超地位是不正常的现象。中国市场对先进工业品的拒绝实际反映了中国社会的落后和购买力的低下。中国的落后，最根本的是社会制度落后———腐朽的封建制度；最主要的是社会经济落后———男耕女织的自然经济；最关键的是思想意识落后———认为自己是天朝大国，外国是蛮夷；认为科技是“奇技淫巧”，重科举而轻实用；实行“闭关锁国”和重农抑商政策。
以上就是中学历史课本的全部内容，一、人教版历史课本和岳麓版历史课本的不同 1、从教材结构体系上来看，两种版本存在较大的区别，但相比较而言，岳麓版比人教版更为科学；2、从教材编写体例来看，两种教材版本都注意吸收史学最新研究成果，但相比较而言，岳麓版比人教版贯彻得更为彻底；3、从教材特色来看，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
