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《咏鹅》（唐·骆宾王）：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》（汉乐府）：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《悯农》（其二）（唐·李绅）：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《古朗月行》（节选）（唐·李白）：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
《春晓》（唐·孟浩然）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》（唐·李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
《村居》（清·高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《小池》（宋·杨万里）：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《所见》（清·袁枚）：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《回乡偶书》（唐·贺知章）：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
古诗是中华文化的瑰宝，如何有效地教授给学生是一门学问。探讨不同的教学方法，如情境模拟、多媒体辅助教学、互动游戏等，可以帮助学生更好地理解和记忆古诗。此外，还可以通过分析古诗的意境、韵律和历史背景，提升学生的文学素养和文化认同感。
了解中国古代文学的发展历程，可以帮助我们更好地把握古诗的艺术特点和文化价值。从先秦的《诗经》到唐宋的诗词高峰，再到明清的小说戏曲，中国古代文学的发展脉络丰富多彩，值得深入研究。
古诗中对自然景观的描绘生动而细腻，它们不仅是诗人情感的寄托，也是中国古代绘画的重要题材。通过研究这些描绘，我们可以更深刻地理解古人对自然美的追求和表达方式。
随着全球化的推进，如何将中国古典诗词准确、生动地翻译成其他语言，使其能够跨越文化和语言的障碍，被更多的人理解和欣赏，是一个值得关注的话题。研究不同语种的古诗翻译案例，可以增进国际文化交流和理解。
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