幼儿园国学故事情景剧？那么，幼儿园国学故事情景剧？一起来了解一下吧。
成语：截杆入城
情景：有个人叫张三，带了一截长竹竿，要回家盖房子。
（画外音，张三——我扑哧一笑，真有创意啊）
他横着拿竹竿想进城门，太长了，进不去，他又竖起来拿，又高了，也进不去。
这时，旁边有个老头一直在看，好像很聪明的样子，捋着胡子说，年轻人，你真笨啊，你不能把竹竿截成两段嘛！
张三一掐大腿，对啊，谢谢你，老人家！他心想，俗话说姜是老的辣，要听老人言，不然吃亏在眼前，原来都是真理啊！
他抱着截断的两截竹竿兴冲冲回家，盖房子的工匠说，哎，你这个蠢货，两截杆我还怎么盖房子嘛！
为了便于丫头理解，我们开始即兴表演截杆入城情景剧，她爹演张三，丫头是白胡子老头，我，是那个做总结陈词的能干工匠。
弟子规啊……去年我们演得就是呢。
只是记得不是很清楚了。只能大概地给你提供个方向，抱歉哈！
一[这个是我前一届学长他们的剧本嗯。一起给你弄上来了。]
人物：
赵小蒙：中学生，仰慕富贵、羡慕虚荣、撒谎蒙骗。
李老师：小蒙的班主任，年逾不惑，经常给予小蒙帮助教育。
赵师傅：门卫，小蒙的同乡。
幕后朗诵：情境定格时，朗诵《弟子规》片断。
主题：诚信教育。
启幕：
（场中设一门框，李老师戴大框黑边眼镜，在室内伏案批改作业；赵小蒙戴墨镜、倒扣帽子、怪异服装、敞怀、叼烟，把烟扔掉，敲门。）
李老师：谁呀？
赵小蒙：我－－
李老师：（起身）你是谁呀？
赵小蒙：我就是吾，吾就是我呀－－
（人物动作定格：
诵《弟子规》：将入门，问孰存；将上堂，声必扬。人问谁，对以名；吾与我，不分明。）
李老师：（开门）这是谁呀？这是？
赵小蒙：老师，你不认识我了？（摘下墨镜）你再看看－－
李老师：嗨－－是小蒙啊。瞧你这身打扮，还像个学生吗？
（人物动作定格：
诵《弟子规》：冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。）
赵小蒙：李老师，我来看您来啦（拉过椅子，坐，跷二郎腿，乱颤）。
李老师：（打手势，让小蒙起身）站一边去，没大没小。
赵小蒙：（赶紧起身，端过椅子）李老师，您坐、您坐！
（人物动作定格：
诵《弟子规》：或饮食，或坐走；长者先，幼者后。长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐。）
李老师：（坐下，伸出右手）拿来－－
赵小蒙：什么呀，老师－－？
李老师：你是不是来还我那100元钱的。
赵小蒙：（就势握住李老师的手）哎呀－－老师，我借给的您那100元－－啊，不不，是我向您借的那100元钱，还没来得及买书，团组织号召给受伤的贫困生捐款，我全都捐出去了。
李老师：是吗－－可是你看这捐款光荣榜上，怎么没有你的名字呢？
赵小蒙：啊－－光荣榜，这个－－这个－－我－－我做好事不留名的。
李老师：听说你这身衣服是昨天才买的，你哪来的钱呀？
赵小蒙：是啊是啊，这个－－这个－－李老师，您老人家真理解我。
（人物动作定格：
诵《弟子规》：无心非，名为错；有心非，名为恶。过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。）
赵小蒙：李老师，我－－我想再向您100元。我保证，下个月一块还您，另外再请您老人家进饭店撮一顿！
李老师：你哪会有那么多钱？你老爸到底是做什么的？
赵小蒙：我不是跟您说过吗－－我爸是“花旗食品公司董事长”。看，（掏出一张实力饭卡）这是我在“花旗银行”的存折，上面有5000多元呢！
李老师：花旗银行？那可是美国人开办的银行啊！
赵小蒙：是啊是啊！还是老师懂得多。只可惜，我在小德州转了一圈，一家外国银行也找着，守着这5000元钱干着急。下个月，我去济南取钱去。
赵师傅：（提一塑料袋，推门进）李老师，我那花旗村的小老乡赵小蒙在吗？
李老师：呀，是赵师傅啊，请进请进。
赵师傅：小蒙呀，我赶集时碰见你老爸在卖烤地瓜，他让我给你带两块来吃。拿着！
李老师：啊，小蒙－－你爸不是食品公司吗？
赵师傅：要说这－－烤地瓜的也算是吧！
赵小蒙：是啊是啊，也算是进口类的食品加工公司啊！
众：还吹牛呢－－
（人物动作定格：
诵《弟子规》：凡出言，信为先；诈与忘，奚可焉。话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词；市井气，切戒之。见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错……朗诵声中，拉上大幕。）
二[这个就是我们的了嗯。只是大概记得，抱歉抱歉！~]
刚开始一个人演孔子，几个人演弟子，恭恭敬敬坐在孔子身旁读书，赏景，谈些有意义的事、话，继而孔子教授？弟子规。
[在古代朗朗诵读中，穿插到现代，教室一片嘈杂、混乱，只有很少的人（3个左右）在看书，看的是弟子规]
学生A、B、C：[围成三人圈，抬着弟子规，一起读]弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。[语速较缓]
[读到此处，似乎其他学生被感染，又有部分人加入读书队伍，语速稍快]
弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
[重复完上述后，半数人加入，语速最慢]
弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
[全数人，速度较之前更快]
弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。
然后进行你们准备的活动。嗯嗯。由于不太清楚你是要用在什么地方的，所以把以前的大致弄了一下。
希望有帮到你嗯！要是有什么问题可以用HI联系咱！~
早年司马迁在故乡过着贫苦的生活，10岁开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。后来回到长安，作了郎中。他几次同汉武帝出外巡游，到过很多地方。35岁那年，汉武帝派他出使云南、四川、贵州等地。他了解到那里的一些少数民族的风土人情。他父亲司马谈死后，公元前108年（元封三年），司马迁接替做了太史令。公元前104年（太初元年），与天文学家唐都等人共订“太初历”。同年，开始动手编《史记》。公元前99年（天汉二年），李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕，被判死刑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”（报任安书）为了完成父亲遗愿，完成史记，留与后人，含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。公元前96年（太始元年）获赦出狱，做了中书令，掌握皇帝的文书机要。于是他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年终于完成了全书的撰写和修改工作。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》
战国策·燕策二》记载蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，嘴被蚌壳夹住，两方都不相让。渔翁来后把两个都捉住。比喻双方争执两败俱伤，便宜第三者。 时间：下午 地点：河边 主人公：鹬，蚌，渔民 开始时，一只大河蚌卧在河边，水潺潺的流过，它暖洋洋的晒着太阳，蚌壳一张一合，很是惬意懒洋洋的打着哈欠，感慨着多么好的天气啊！（可用动作来加强它的悠闲自得） 远处一只鹬，站在一块石头上，远远的望着这只蚌，转着它的眼睛，坏坏的笑着想：“这下你可跑不了啦，哈哈”。 看准时机她便张着翅膀朝那只悠闲的蚌直直的飞去……（接下来自己编啊，我不帮你了。哈哈） [提示] 这是一则十分生动的寓言故事。它告诉我们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。处理内部事务也是这样，局部利益要服从整体利益，眼前利益要服从长远利益，小道理要服从大道理，否则，内部争斗不休，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利。”鹬蚌相争，渔翁得利”早已成为大家常用的成语。 鹬蚌相争、惊弓之鸟、舍本逐末、破釜沉舟、背水一战、不翼而飞、狗尾续貂、瓜田李下、鹿死谁手、黄粱美梦、路不拾遗这一类故事好多啊，运用自己的智慧试一下吧！
父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒 作者：冯安荣 崔玉兰 来源：寿光市羊口镇寇家坞幼儿园 点击：480 时间：2009-4-22晚上7点刚过，强强的妈妈打来了电话：“冯老师啊！我想向您反映个情况。”强强妈妈客气地说。“可以啊！您请说吧，我们做老师的是十分愿意和你们家长沟通的！”我礼貌的答应着。“不吗，不吗，你不要告诉冯老师，冯老师会不喜欢我的——！”电话的那头传来了强强急切的、哭咧咧的说话声。我一听，就笑了。心想：一定是孩子有什么事做错了，家长要告孩子的“状”呢！我赶紧对强强的妈妈说：“您别急着孩子，请把电话给他，我先和孩子谈一谈。”“冯老师好!”我听到了孩子礼貌的且有点胆怯的问候声。“强强好！强强，发生什么“不可告人的”事啦，不让妈妈告诉老师？咱俩可是“好朋友”啊！不是有秘密共同分享吗？”我带着挑逗性的口气说。“冯老师，我，我——！”强强吞吞吐吐的，就是不说。“说吧，孩子，冯老师在听着呢。说出来，让冯老师听一听是怎么回事。”我耐心的开导着孩子。“冯老师，今天下午放学后，我去超超家弹玻璃球了。天黑了，妈妈喊我回家吃晚饭，喊了我：一次，两次，三次。我都没听妈妈的话，没有回家。现在刚回来，还没吃晚饭呢！”孩子一口气把事情给抖露出来了。“你这样做，可不行啊！你妈妈一定是非常生气啦！妈妈喊你，你应该立即跟着妈妈回家吃饭。再说，你不按时吃晚饭，对自己的身体也不好啊！”孩子在电话里不停的答应着：“冯老师，以后我再也不这样做了，我错了。”“好啦！只要你知道自己错了，以后改正了，老师是不批评你的，老师还是喜欢你的。回头给妈妈道个歉……”放下电话，我立即想到了“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的道理：父母亲叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母亲让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。加强对孩子此方面的教育，对他一生是非常有益的。从小培养孩子们良好的生活、礼貌行为习惯，是我们老师、家长们共同的职责。明天，我又该和孩子们聊一聊啦
以上就是幼儿园国学故事情景剧的全部内容，..。
