中班乌鸦喝水教案？..那么，中班乌鸦喝水教案？一起来了解一下吧。
一只乌鸦口渴了，它看到一个瓶子就满怀欣喜的飞了过去，希望可以找到水喝。
可遗憾的是，他飞过去才发现，瓶子里只有一点水，他根本够不着。他尝试了他所能想到的所有方法，但都没能喝到水。
最后他终于想出了一个好办法。他衔了许多石头扔到瓶子里，水慢慢上涨，他喝到了水，挽救了自己。
需要是发明之母。
学习目标编辑
乌鸦喝水(课文)
1、知识目标：认识“乌、鸦”等11个生字，会写“可、石”等8个字。2、 能力目标：正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“慢慢”说句子，培养口头表达能力。3、 情感目标：使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理乌鸦喝水的寓意编辑乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解的。
乌鸦喝水的方法：
1、往瓶子里放石头，使水面升高，就喝到水了。
2、插个吸管。就可以喝到了。
3、用翅膀拿起来仰着头喝就成了。
4、把水倒在杯子里，慢慢喝。
5、把瓶子的水倒在一个小水坑里就可以喝了。
扩展资料
《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中的寓言故事。讲述的是一只乌鸦喝水的故事。告故事告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。
公元前6世纪，古希腊寓言家伊索，通过流传的民间故事，经过加工创作了具有讽刺性质的动物故事，为了教人为人处世和做人的道理，因此创作了乌鸦喝水这个故事。
乌鸦是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。为雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种，分布几乎遍及全球。中国有7种，大多为留鸟。
乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当。这要求乌鸦要有比家犬复杂得多的脑细胞结构。
特别令人惊异的是，乌鸦竟然在人类以外的动物界中具有独到的使用甚至制造工具达到目的的能力，即使人类的近亲灵长类的猿猴也不过只能使用工具(借助石块砸开坚果)，他们还能够根据容器的形状准确判断所需食物的位置和体积，”乌鸦喝水”的故事反映了其思维的巧妙。
课题 19乌鸦喝水
教学目标 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点 识字、写字
教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程
德育目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。
1、 范读课文；
2、 教师巡视个别指导。
二、交流讨论，识字写字。
1、 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？
2、 梳理问题；
3、 识字，出示生字卡。
4、 总结
5、 写字，教师巡视检查，相机指导。 1、 读课文，画生字；
2、 借助拼音读生字；
3、 整体感知生字字形。
4、 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？
1、讨论交流，提出问题
2、挑选自己会认的字读给大家听；
3、介绍识记的方法；
4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
1、 请各组派代表在黑板上写；
2、 生字笔画书空；
3、 自由练写。
鼓励自主学习
培养合作探究、质疑的学习方法
培养写字能力
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；
2、读你最喜欢的段落；
3、想一想乌鸦是怎么喝到水的；
4、 说为什么。
培养朗读能力
练习设计 1、 识字、写字；
2、 有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习，出示生字卡。
二、提问讨论，理解课文。
问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？
3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？
4、 用“渐渐”说句子。
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，相互评说。
1、 说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。
2、 评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读
2、开火车、做游戏
讨论
1、 分大组抢答老师的提问；
2、 提出一两个认为重要的问题；
3、 大组互问，同组人合作学习。
1、 看图找出对应的段落来读；
2、 看图解说，评优秀解说员；
3、 有感情的朗读课文。
1、 说给同桌听，再在全班说；
2、 评价。
巩固知识
通过提出问题，解答问题来理解课文内容。
图文结合，理解课文。
培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。
练习设计
1、 有感情的朗读课文；
2、 制作生字卡片；
3、 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。
4、 你遇到的困难是怎样解决的。
板书设计：
19、 乌 鸦 喝 水
小朋友，乌鸦口渴了怎么办？”老师的话音一落，教室里一双双小手树林一般竖了起来。
“乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水？”老师和蔼可亲，眉开眼笑的。
一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指着一位女生让她回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。
“读了这个故事，大家明白了什么道理吗？”老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。
“这位男同学，你来回答。”老师指着坐在前面的一个小男生说。
“这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。”小男生大大方方地回答。
你真聪明。老师的笑容灿烂了，掏出一朵小红花，亲切地说：“奖你一朵小红花。”男生喜滋滋地坐下，挺自豪的。
这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很有名气的张老师。张老师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。
“老师，我有一个问题。”忽然，一个胖男生说。
张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑，说说，你的问题吧！
“老师，我想……乌鸦不一定能喝到瓶子里的水。”胖男生挠着头皮，眼睛看着老师，也许是紧张吧，说话也不伶俐了。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。
张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课又不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。这个学生也太幼稚了。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。
张老师环顾了一下教室，满面春风地问：“同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？”
“能。”同学们异口同声地说。
“瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？”一个女生轻蔑地看了一眼胖男生说。
“是啊！”张老师接言道，“瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。”
张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。
张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。
十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师。学校有个不成文的规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。
课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课将要结束的时候，赵老师笑眯眯地说：“小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有什么问题吗？”赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。
一个女生站起来，清脆地说：“老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？”
课堂里顿时沉寂下来，在座的都在看着赵老师。一位男生扑哧一声笑了：“课文上不是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么怀疑？”教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。
赵老师挥着手，让小朋友安静，说：“大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧！”
赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：“下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。”赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。
上来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个瓶子目瞪口呆了，听课的老师也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。
“我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？”赵老师按捺不住喜悦地问。
“有一个瓶子，乌鸦无论如何也喝不到水的。”小朋友不约而同地高声道。
赵老师话题一转：“怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？”
小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说：“瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。”赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。
听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说：“小赵，你给我们上了一堂精彩的课
以上就是中班乌鸦喝水教案的全部内容，..。
