高中生物学史？8、1957年,美国生物学家卡尔文利用放射性同位素标记法,用C标记CO2发现了卡尔文循环。必修二 :(五)遗传定律的发现史1、孟德尔:奥地利人,遗传学的奠基人。他进行了长达8年的豌豆杂交实验,通过分析实验结果,发现了生物遗传的规律。那么，高中生物学史？一起来了解一下吧。
1、微量元素：生物体必需的，含量很少的元素。如：Fe（铁）、Mn（门）、B（碰）、Zn（醒）、Cu（铜）、Mo（母） ，巧记：铁门碰醒铜母（驴）。
2、大量元素：生物体必需的，含量占生物体总重量万分之一以上的元素。如：C （探）、 0（洋）、H（亲）、N（丹）、S（留）、P（人people）、Ca（盖）、Mg（美）K（家） 巧记：洋人探亲世岩，丹留人盖美家。
3、统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到，这说明了生物界与非生物界具有统一性。
4、差异性 ：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同，说明了生物界与非生物界存在着差异性。
语句：
1、地球上的生物现在大约有200万种，组成生物体的化学元素有20多种。
2、生物体生命活动的物质基础是指组成生物体的各种元素和化合物。
3、组成生物体的化学元素的重要作用：① C、H、O、N、P、S 6种元素是组成原生质的主要元素，大约占原生质的97%。②．有的参与生物体的组成。③有的微量元素能影响生物体的生命活动（如:
第二节、组成生物体的化合物
名词：
1、原生质：指细胞内有生命的物质，包括细胞质、细胞核和细胞膜三部分。
高考生物，他应该是不考生物学史的，因为首先来说高考生物，他所考的内容其实就是高中所学习的有关生物的所有的理论知识，以及一些实验的一些试题之类的，而生物学史，它应该是在大学选择了生物专业之后才去进行学的，在高中生物应该是不会去学的。
。考的。
施莱登和施旺；提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本姿启单位。
维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
生物膜流动镶嵌模型
欧文顿；提出了膜由脂质组成的假说。
罗伯特森：提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布银册饥的不对称性。
光合作用
普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。
萨克斯，通过实验证明光合锋返作用产生了淀粉。
恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
鲁宾和卡门；用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
卡尔文；开始利用放射性同位素标记法研究光合作用，CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
遗传
孟德尔；豌豆杂交实验，发现了生物遗传的规律。提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。
萨顿：遗传因子（基因）位于染色体上
摩尔根：基因在染色体上呈线性排列
DNA是主要的遗传物质
格里菲思；通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
艾弗里；；通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。
《普通高中生物课程标准》(以下简称《标准》)在第四部分“实施建议”中指出，“科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。高中生物科学史中蕴涵着非常丰富的教育价值，教师在教学中应积极挖掘并利用生物科学史资源，切实提高每个高中生的生物科学素养。
一、利用生物科学史资源，引导学生形成正确的思想
生物科学史向我们揭示了科学家思考和解决生物学问题的思想历程。科学家思想的形成在当时的社会，不仅受到文化背景的制约，还受到当时科学技术水平的制约，对于科学家来说，生物学知识的产生，都需要首先从思想上有所突破。如果思想不科学，就会导致人们对事物产生错误的认识。反过来，通过对事物的科学探究，获得对事物的正确认识，又会改变人们的思想，使人们对事物的认识产生质的飞跃。例如，物种是演变的思想的确立，就是对物种是不变的思想的突破；人类对生命个体发育的探究历程，体现了思想方法上的突破。因此，生物科学史向我们展示了科学家所处的时代背景，记录着科学家们的思想以及思想转变的历程，对学生形成正确的思想具有积极的教育意义。
详细的总结：
一、细胞学说：
维萨里 揭示了人体在器官水平的结构。
比夏 指出器官低一层次的结构－组织。
罗伯特·虎克 通过显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现者、命名者。 列文·虎克 用自制显微镜观察了不同形态的细菌、红细胞和精子等。
马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物微细结构。
施莱登& 施旺 通过研究植物的生长发育，首先提出了细胞闭弯是构成植物体的基
本单位。 提出“细胞学说”
魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞。” 修正“细胞学说”
细胞学说的意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
二、细胞世界探微三例
克劳德 采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不
同组分分开。
德迪夫 发现某种酶被包在完整的膜内，当膜破裂后，酶得以释放。这
层膜经其他科学家证实存在，并命名此细胞器为“溶酶体”。
帕拉德 发现了核糖体、线粒体的结构，形象地揭示出分泌蛋白的合成、 运输到细胞外的过程（同位素示踪）。
上述事例说明：科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
三、生物膜结构的探索历程
欧文顿 发现细胞膜对不同物质的通透性不同，其中脂溶性物质比非
脂溶性物质更易进入细胞膜。由此提出膜是脂质组成的。
以上就是高中生物学史的全部内容，十、现代生物进化理论:拉马克 1、所有生物都不是神造的,而是由更古老的生物进化来的2、生物是由低等到高等逐渐进化的3、生物各种适应性特征的形成都是由于用尽废退和获得性遗传断进化的,并且对生物进化的原因提出了合理的解释。
