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下面是我为大家整理的人教版九年级上册历史《古代科技与思想文化(二)》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版九年级上册历史《古代科技与思想文化(二)》教案
教学目标
知识与能力：古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;杰出的科学家阿基米德;著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。
过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考通过学生的阅读、收集资料、处理信息、发散思维等，培养学生得到各种学习能力。通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力;
情感态度价值观：通过本课学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
教学重难点
重 点：《荷马史诗》、《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
难 点：世界古代东西方建筑的主要特点。
教学
多媒体
教学过程
教学过程
一、导入新课，提示目标(2分钟)
1)、导入新课：
2)、出示学习目标：(教师解冲纳游读)
1、 了解荷马与索福克斯勒的生平事迹、阿基米德、亚里士多德对科学的巨大贡献、麦加的大清真寺、巴黎圣母院的艺术院的艺术成就，了解《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等几部作品。
2、学生对大科学家阿基米德的巨大成就进行了解。理解千百年来人类一直在努力地探究自然，追求科学进步。
3、联系以往所学，深化学生认识世界文化是在劳动人民的辛勤劳动的基础上产生的。
二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)
1)显示自学提纲：
1、古希腊杰出的科学家是谁?他在科学上最大的贡献有哪些?我们应学习他什么精神?
2、古希腊盲诗人是谁?代表作品是什么?由哪两部长诗组成?
3、古希腊悲剧作家是谁?代表作品是什么?有何影响?古希腊“悲剧之父”是谁?
4、阿拉伯民间故事集叫什么?又叫什么? 其中的名篇是什么?
5. 建筑的成就是哪些?
2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教学内容：
一、 文学与戏剧
1、《荷马史诗》
实际上是经过几百年口头相传到盲诗人荷马，最后整理定型。是神话，为什么叫史诗?
2、戏剧
古代希腊是欧洲戏剧的故乡
《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。
3、《天方夜谭》
二、杰出的科学家
1、阿基米德就是众多科学家中最杰出的代表，被后世的科学家们誉为“科学之神”。阿基米德的重大发现是杠杆定律和浮力定律。
三、著名建筑
东方著名建筑麦加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。
设问：“这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么呢?”，巴黎圣母院最突出的特点为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。建筑作为一门独特的艺术，被誉为“无声的诗，立体的画”，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。
课后小结
了解了古老而神秘文字的发展和世界三大宗教的相关内容。
课后习题
茄键(1)本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著?它们各属于哪个古代文明?
(2)你能说出上述著作各自记载了哪些生动的外国故事吗?
(3)你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品?
达标测试：1.本课在文学与戏剧方面介散销绍了哪几部名著?它们各属于哪个古代文明?
著作名称 《荷马史诗》 《俄底浦斯王》 《天方夜谭》
所属文明 古代希腊 古代希腊 阿拉伯帝国
2.你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗?
《荷马史诗》 《伊利亚特》(木马计)
《奥德赛》
《一千零一夜》(《天方夜谭》) 《阿里巴巴和四十大盗》
《阿拉丁和神灯》
3.你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢?(《俄底浦斯王》的作者索福克勒斯、“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬)
板书
一、 文学与戏剧1. 《荷马史诗》2. 悲剧作家索福克勒斯《俄底浦斯王》
3. 《天方夜谭》又名《一千零一夜》
二、杰出的科学家1. 阿基米德--“科学之神”2. 杠杆定律和浮力定律
三、著名建筑1. 麦加大清真寺2. 巴黎圣母院3. “无声的诗，立体的画
古代科技与思想文化(二) 教学设计
教学目标
1、知识与能力目标：掌握古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;杰出的科学家阿基米德;著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。分析比较阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院的建筑特点。
2、过程与方法目标： 通过对阿基米德成就的介绍，理解千百年来人类一直在努力地探究自然，追求科学进步;讲述《天方夜谭》的故事培养学生学习历史的兴趣，培养学生从材料中获取信息的方法和技巧。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
教学重难点
教学重点、难点
重点：阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
难点：世界古代东西方建筑的主要特点。
教学过程
(一)创设情境，导入新课
展示：背景图片《夜晚的星空》(配乐钢琴曲《星空》)
教师：仰望历史的星空，它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，让我们苦苦求索、追随;仰望历史的星空，有无数名家名作与成就，如璀璨的繁星，从古至今，闪耀着人类智慧的光芒。现在，就让我们怀着最好奇的心理，一起仰望古代历史文明的星空，共同学习第9课古代科技与思想文化(二)，探寻古代世界科技、文学、戏剧与建筑之星。
(设计意图：以图片结合音乐，引发学生探究的兴趣。)
(二)教师引领，合作探究
一、无穷的力量—— 科学之星
教师：有人说：“给我一个支点，我将撬起地球。”是谁如此大胆，出此狂言?
学生：阿基米德。
教师：他是古希腊著名数学家和物理学家，让我们首先走进这颗科学的巨星。
展示：
教师：古希腊科学家阿基米德，有“科学之神”的美誉，阿基米德有什么杰出的贡献获此殊荣?
学生：发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车。
教师：谁能告诉同学们阿基米德通过什么事发现了浮力定律?
学生：通过鉴定王冠的真假
教师：从中你悟出了什么道理?
学生：我们要学习阿基米德善于观察和探索、思考的精神。
(设计意图：学生通过阅读“导言”故事回答，并通过故事感知，科学源于对日常生活的观察思考。)
教师：在物理课上，都学过杠杆定律，谁能和大家定律的具体内容?
教师：杠杆重要的特点就是省力。所以阿基米德说出了下面这句名言。
展示：
给我一个支点，我将撬动整个地球。
———阿基米德
教师：这句话，尽管不可能实现，但大家不要仅仅局限于物理的解释，要从科学家本人对科学的认知的角度理解。请同学们分组讨论后回答。
(设计意图 ：通过这个开放性问题主要使学生认识到利用科学能产生的巨大力量，改变世界面貌的道理。但更重要的是激励学生思考和大胆发表不同的观点，扩展他们思维的广度。)
展示：
“科学是没有国界的，而科学家却有自己的祖国”
——阿基米德
教师：阿基米德有哪些品质值得我们学习?
学生：爱好思考，专心探索;献身科学、忠于祖国。
(设计意图：通过他的事迹，促进学生从小养成善于思考的习惯，并渗透热爱科学、热爱祖国的情感态度和价值观。)
二、文学的基石——文学与戏剧之星
教师：古代科学的巨星光彩夺目，古代文学与戏剧之星同样明亮闪耀。其中，最亮丽的要数古希腊的《荷马史诗》。
1.《荷马史诗》
教师：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。《荷马史诗》是著名的英雄史诗。它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，各24卷。“木马计”就是出自此书。
展示：学生齐读
我的生命是不能贱卖的，
我宁可战斗而死去，
不要走上不光荣的结局，
让显赫的功勋传到来世。……
——《伊利亚特》摘选
(设计意图：通过齐读体会世界名著的魅力所在，体验英雄史诗的雄壮美。)
教师：《荷马史诗》有什么历史价值?
学生：它是一部不朽的文学名著，再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。
教师：《荷马史诗》所反映的公元前12世纪到公元前8世纪的希腊历史，因此而被称为“荷马时代”。西方许多文学巨匠，如但丁、莎士比亚、歌德、托尔斯泰等都从中汲取过丰富的养分。古希腊不仅有影响深远的文学巨著，它还是欧洲戏剧的故乡，至今还保留了许多剧场的遗址和经典的作品。
2、悲剧《俄底浦斯王》
教师：哪位同学来讲述俄底浦斯王的故事。
学生：讲述。
(设计意图：培养锻炼学生的语言表达能力。)
教师：三大之一，《俄底浦斯王》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作之一，他善于突出人的心理描写，把古代的悲剧艺术推向成熟。古希腊还有著名的“悲剧之父”埃斯库罗斯和“喜剧之父”阿里斯托芬。西方的文学与戏剧异彩纷呈，东方的文学成就同样灼灼生辉。
3、《天方夜谭》
教师：“天方”是我国古代对阿拉伯地区的称呼，“夜谭”就是故事的意思。“天方夜谭”就是阿拉伯民间故事集，又名《一千零一夜》。
教师：大家最熟悉其中哪些故事?
学生：讲述《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁与神灯》的故事。
(设计意图：培养学生的口头表达能力。)
教师：《天方夜谭》它形成于9世纪到16世纪，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。天方夜谭》中的故事不仅来源于阿拉伯，还有来自波斯、印度和埃及等地，说明它是不同文明交融、发展的成果。
学生：完成表格。
(设计意图：通过填写表格，培养学生归纳、整理、总结能力。)
教师：古代希腊和阿拉伯为什么能产生这些伟大的成就? 联系现实，你从中受到什么启发?
三、“凝固的音乐”——建筑艺术之星
教师：在古代文明的星空中，还有一颗独特的星星，它用一种十分朦胧的具有象征性的语言，清晰地记录并展现了时代的变迁，它就是建筑艺术之星。具有代表意义的是东方阿拉伯的古老建筑——麦加大清真寺和被法国大作家雨果誉为“石头的交响乐”的西方建筑──巴黎圣母院。
1、麦加大清真寺
教师：麦加大清真寺位于今天哪个国家?属于哪个宗教的建筑?禁止什么?规定什么?
学生：它位于沙特阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为，又称禁寺。规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。
教师：麦加大清真寺的地位，特点?
学生：它是伊斯兰教第一大圣寺。它的特点：高大、庄严。
教师：寺内用黑色帷幔笼罩的克尔白神庙又称“天房”，即真主的房子，供奉伊斯兰教圣物——黑色陨石，外面的帷幔上用金线绣着古兰经。它是所有穆斯林拜谒的方向，体现真主和伊斯兰教在穆斯林生命中占据最神圣的地位。
(设计意图：读图可以感受大清真寺的宏伟与庄严。)
2、巴黎圣母院
教师：巴黎圣母院位于今天哪个国家?属于哪个宗教的建筑?
学生：它位于法国，属于天主教的建筑
教师：其地位、特点?
学生：它是巴黎最古老、最高大的天主教堂。特点是高、尖、直，是典型的哥特式建筑。
教师：巴黎圣母院的主塔高90米，塔尖直冲云霄，如果置身其中，仿佛会把你的灵魂立即送往天堂。麦加大清真寺和巴黎圣母院有哪些相同点?
学生：巴黎圣母院最突出的特点为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。
(设计意图：培养学生比较归纳能力，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。)
教师：为什么这一东一西的两大建筑都是宗教圣地?中国古代最具代表性的是什么建筑?用途和今天学习的这两大建筑一样吗?为什么?
教师：建筑承载了历史，建筑传递了历史，不同的建筑代表不同文明的特点。西欧封建社会，罗马教廷拥有至高无上的权力，基督教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱，垄断了精神和文化领域。而阿拉伯是政教合一的国家。中国古代皇权高于一切。
(设计意图：通过比较，使学生认识到建筑反映了不同时代、不同地域的社会生活及社会观念的变迁。)
教师：比较上面三幅图，哪幅是哥特式建筑?哪幅是罗马式建筑?哪幅是中国古典式建筑?它们各有哪些风格?说一说，你还见到哪些这样的建筑?
学生：A为中国古典建筑，B为罗马式建筑，C为哥特式建筑。
学生：中国古典建筑的特点主要按中轴线对称布局，层次分明，主体突出。罗马式建筑多使用高大的柱子、石头屋顶和圆拱;哥特式建筑的特点高、直、尖和强烈的向上感，屋顶使用小尖塔并装置五颜六色的彩色玻璃窗。
(设计意图：培养学生观察能力和比较分析归纳能力。)
教师：法国作家雨果把巴黎圣母院比喻为“石头的交响乐”，建筑是一种“凝固的音乐”。建筑艺术是人类文明发展的产物和社会变迁的见证。
(三)课堂总结，拓展延伸
教师：古代科学与思想文化成果辉煌灿烂，古代文明的星空中不仅有科学、文学、戏剧和建筑之星，还有很多很多闪亮的星星，它们是古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的发展与繁荣，为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础，是指引后人不断探索与前进的明灯。
课后习题
测验题目一：
阅读下列材料，回答问题：
“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”
⑴上述材料出自什么地方的哪一部著作?
⑵这部著作是如何创作出来的?
⑶这部著作有什么重要意义?
测验题目二：完成《助学》相关内容。
板书
七、板书设计
第9课古代科技与思想文(二)
一、无穷的力量—— 科学之星
二、文学的基石——文学与戏剧之星
三、凝固的音乐——建筑艺术之星
八、教学反思
这节课学习了世界古代世界科技、文学与戏剧和著名建筑的成就。根据初中历史课程标准的要求，对本节课进行了整合分为三部分：一、无穷的力量——科学之星;二、文学的基石——文学与戏剧之星;三、凝固的音乐——建筑艺术之星。文化课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习著名建筑这一部分内容时，我就结合《麦加大清真寺》和《巴黎圣母院》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。
同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。用精彩的故事吸引学生的眼球，通过阿基米德运用浮力原理测出皇冠掺假的故事激起了学生的兴趣。通过朗读《荷马史诗》中《伊利亚特》的优美段落、讲述《天方夜谭》里我们熟知的故事，使学生轻松的掌握了古典文学的成就，同时受到美的熏陶，有利于他们审美情操和价值观的培养。
值得注意的是，历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是，让人们以史为鉴，借古论今。下面是由我为大家整理的“九年级上册历史教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
九年级上册历史教案人教版（一）
教学目标
1.知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。
2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习配脊孙他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。
3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。
教学重难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学
多媒体设备。
教学过程
一、导入新课（约x分钟）
1、 出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗？
2、 解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。
3、 提问：“你知道作者是谁吗？
4、 达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化？欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么？
5、 心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：
欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》
通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
讲解：注意一题多问的问题.
（1）文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。
（2）文艺复兴的本质即也是性质。
二、合作探究（约x分钟）
1、讲解点拨
（1）学习第x课时，西欧城市兴起了哪些城市？
（2）在古代意大利半岛上有哪些国家？
（3）文艺复兴为什么最先在意大利兴起？
三、记忆知识点，识图回答。（约x分钟）
1、出示图片，让学生回答问题。
2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期？思想文化发展情况如何？
3、讲解后，指出有人说xx世纪的欧洲，发现了人，发现了世界。发现了世界指的是什么历史事件？
四 、预习检测（约x分钟）
1、通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
2、补充新航路开辟的原因和条件。
出示两则材料，补充：
随着商品经济的发展，黄金成为最贵重的商品和交换野槐手段。提问：“哥伦布的这句话，反映了欧洲人对黄金持什么态度？
1、新航路开辟的消极影响。
2、读材料，思考回答问题。
五、记忆知识点，识图回答。（约x分钟）
1、 对照地图，让学生熟悉记忆航海家的航行路线。
2、 强调航海家的起始点。比较异同。
3、 对照屏幕提纲，记忆知识点。同桌相互提问。
4、请一名学生上台在地图上指出各航海家的航行路线。
六、合作探究（约x分钟）
1、早在哥伦布航海80多年前，我国就有一位航海家是世界航海的壮举，他是谁？
2、补充从规模、目的、影响、性质四个方面比较。
3、补充相同点从背景和影响两个方面比较，不同点 从开始国家和性质两个方面比较。
七、总结收获（约x分钟）
1、通过本课的学习，你得到的历史感悟是什么？说出来与大家共享吧！
2、总结：认识到文艺复兴时期的作品和新航路的开辟都是历经磨难，经过不懈努力取得的，因此培链，我们要树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念。在小组内交流后，每组派一名代表谈感悟。
九年级上册历史教案人教版（二）
夏、商、西周的兴亡
[教学目标]
一、知识与能力
（一）知识目标：
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
（二）能力目标：
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法
通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
[度价值观]
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点]我国的原始人类。
[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[方式与方法]
综合启发式教学。
[教学思路]
1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及资料。
2.夏、商、西周朝代更替情况表格。
3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透
1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
[教学过程]
1、导入新课
复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。
2、学习新课
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年。
2、都城：阳城。
3、建立人：禹。
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。
2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙。
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。
西周后期，政局混乱，发生了国人-，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
九年级上册历史教案人教版（三）
甲午中日战争
教学目标
基础知识
了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹
掌握《马关条约》的主要内容及其危害
能力训练过程
方法口头
表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力
比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势
讨论
探索中国战败的主要原因及其历史教训。
情感：
甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
思想：
意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点：
黄海大战、《马关条约》。
教学难点：
甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响。
教学过程
1、导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）
2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）
教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）
2、 组织学生学习和探究新课
黄海大战：
1、日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）
2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）
师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……
师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。
生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……
师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……
生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……
师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？
生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）
《马关条约》：
1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）
2、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）
3、战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）
4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）
项目内容分析影响：
《南京条约》割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会
《马关条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的程度
5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）
6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）
九年级是一个重要的学期阶段，在历史教学中，如果能利用好历史知识本身的内在联系，让学生在学习中进行对比或者类比，充分进行联想，就可以产生很好的课堂效果。下面是我给大家带来的初中九年级历史优秀教案，希望能够帮助到大家!
初中九年级历史优秀教案
【教学目标】
【知识目标】
1、古代埃及与金字塔
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典
3、古代印度与种姓制度
【能力目标】
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
【情感目标】
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】
1、金字塔的建造
2、汉谟拉比法典
3、印度的种姓制度
【教学难点】
1、古代文明为何产生在大河流域?
2、对印度种姓制度的认识。
【教法设计】
1、导入：
利用导言中隐数狮身人面像的故事，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了态塌它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?
2、“金字塔的国度”：
在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结：
(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。
3、“新月沃地孕育的古国”：
灶闭首提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
4、“古代印度的种姓制度”：
向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
【学法指导】
1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法
2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
【板书设计】
古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)
古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)
古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)
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一、教学内容：
本学期主要任务是对初中三个年级的所有内容包括中国古代史、近代史、现代史和世界史、湖南乡土教材的内容进行全面的复习。每周三课时，全期16周，共计48课时左右。除去放假与月考的时间，每本教科书乎数复习时间大概是5课时左右。
二、班级现状分析：
本年度我任教的班级是27、28、29、30班。绝大部分学生有兴趣，但懒得记，每次考试对老师的依赖性特别强。
三、本学期所作要求及力争达到的目标：
1、认真研究 《中学历史教学大纲》和《2011年湖南省初中毕业学业考试标准》。深入研岁樱首究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。
2、在教学中贯彻性、准确性、科学性、巩固性的原则。做到精讲精练,条理清楚,重点颂悔突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。
3、以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。
四、具体做法：
1、复习，夯实基础
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月——4月，按照教材的编写体系，以《考标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题训练，时间是在5月。第三阶段是查漏补缺，模拟测试,时间大约在6月——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。
2、抓住重点，加强训练
重点是什么呢？就是《考标》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。每次周练、月考对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
3、注重应试能力的提高
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：
（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。
（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。
（3）注意合理地安排考试时间。
下面是我为大家整理人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案，欢迎大家誉旅粗阅读。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版九年级上册历史《中镇信古欧洲社会》教案
教学目标
情感目标：使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。
过程与方法：引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点?”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了?”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。
知识与能力：以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响，讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。
教学重难点
重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。
难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;了解西欧城市重新兴起的意义;运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因以及它给我们今天留下了什么启示。
教学
多媒体
教学过程
导入;
猜一猜：下面这些建筑是哪个国家的?梵蒂冈介绍
新课：
一、西欧封建制度的形成
欧洲开始进入封建社会
(1)左图中的事件分别发生在什么时候?从左图变化到右图的原因是什么?右图中的法兰克王国是由什么民族建立起来的?后来分化成了哪些国家?
(2)在扩张中，国王遇到了很大的困难，由于国库没有充足的军费装备部队，兵员枯竭，怎样才能获得更多的军队呢?
查理·马特的采邑改革：8世纪前期，查理·马特
变以往无条件赏赐贵族土地的做法，为有条件的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役。
①在封建贵族内部形成了严格的等级制度; ②奠定了西欧封建社会骑士制度的基础
二、西欧封建社会的特点
(政治、思想、经济)合作与探究1：西欧封建制度有何特点?
阅读史料：
材料一：
政治上：等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系(中国：高度集中的专制主义中央集权制度)
(1) 材料一西欧封建等级制度示意图反映了西欧封建等级制度的什么特点?
(2) 材料一中左边这句话的意思是什么?与材料二相比中西封建制度有何不同?
阅读下列材料思考在西欧封建社会时期罗马教会的地位与影响如何?
合作与探究2：
阅读史料：
材料一：
教皇为皇帝加冕
卡诺莎雪地求饶
材料二：
德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。
(1) “丕平献土 ” 是怎么回事?材料一教皇为皇帝加冕产生了怎样的影响?两则材料共同反映了什么问题?
幻灯片展示材料四：
材料三：教皇国的形成
天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会的规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
(2) 根据材料三、四并结合教材归纳欧洲封建社会教会在经济上的地位如何?
材料五：
西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。……教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，庆镇强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。
材料六：
(3) 根据材料五、六并结合教材归纳欧洲封建社会教会在精神文化领域的地位如何?
合作与探究3：
西欧城市重新兴起的深远意义?
阅读史料：
(1) 经历了西罗马帝国灭亡后，什么时候兴起?有哪些著名城市?这些城市地理位置如何?主要从事什么行业?
(2)法国琅城市民起义是怎么回事?反映了什么?
(3)市民阶级中分化出哪些人?从中逐渐产生了什么新的阶级?有何意义?
三、拜占廷帝国(东罗马)的衰亡
活动:按时间先后顺序排列并简要介绍其中的故事。
世界名城君士坦丁堡
是以罗马帝国皇帝君士坦丁命名的。罗马帝国分裂后成为东罗马的首都。后又成了奥斯曼土耳其的首都，改名为伊斯坦布尔，现在是土耳其最大的城市和港口,是全世界唯一的地跨欧亚两洲的城市
古老帝国的悲剧
1453年，奥斯曼土耳其亲率大军和几百艘战船，兵临君士坦丁堡城下。土军用重炮轰城，但因城防坚固，金角湾又有铁链封锁，一筹莫展。后来，用木板铺路，上 涂油脂，把七十多艘战船从木板路上运入金角湾。然后，迅速架起浮桥，从海路两面同时攻城，经过鏖战，君士坦丁堡陷落。在战争中，土军烧杀劫掠，很多宏伟建筑毁于一旦，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。
思考：拜占廷帝国灭亡的原因是什么?它给我们的启示是什么?
原因：①骄傲自大，无视先进的文明因素。②东征西讨，耗尽国力。③封闭保守，导致其落后。
启示：闭关自守使文明衰落，开放宽容使文明繁荣。
课后小结
西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古世纪时期，在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生于基督教的发展对后世影响极大，而作为古代西方文明的继承者——拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
课后习题
1.法兰克王国宫相查理·马特是一位卓越的政治家，他在政治上的重大举措是：
A.将土地有条件的分封给贵族 B.创立基督教赢得人心
C.将罗马附近的地区送给教皇 D.领导琅城市民争取城市自治
2.11、12世纪，西欧“争取自治权”的斗争反映了：
A.地主的要求 B.农民的要求 C.市民的要求 D.商人的要求
3.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这样的局面出现于：
A.查里·马特改革之前 B.查里·马特改革之后
C.大化改新以前 D.大化改新以后
4.西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是：
A.君权 B.兵权 C.财权 D.神权
5.西欧城市市民争取自治权斗争的典型例子发生在：
A.琅城 B.伦敦 C.巴黎D.罗马
6.西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约：
A.500多年 B.800多年 C.1000多年 D.1200多年
7.中世纪欧洲最大的封建土地所有者是：
A.各国君主 B.查理大帝 C.基督教会 D.法兰克国王
8.下列促进了欧洲封建制度形成的事件有：
①大化改新 ②查理·马特改革 ③丕平献土 ④琅城起义
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
9.下列关于中古西欧社会的描述，正确的是：
A.罗马教廷拥有至高无上的权力 B.封建主可以管辖自己附庸的附庸
C.国王是最大的土地所有者 D.伊斯兰教是西欧封建社会的精神支柱
10.西欧封建等级制度形成的基础是：
A.罗马共和国的建立 B.罗马帝国的扩张
C.亚历山大东征 D.查理·马特改革
板书
查理·马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度
西欧封建等级制度
罗马教廷有至高无上的权力
西欧城市的重新兴起：意大利、法国、英国、意大利等都有许多著名的城市
拜占庭帝国的灭亡：15世纪，延续了一千多年的帝国灭亡
中古欧洲社会教学设计
教学目标
以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位.
通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义.
讲述君士坦丁堡的故事，探讨拜占庭帝国衰落的原因。
教学重难点
教学重点：西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位，西欧城市兴起的历史意义，拜占庭帝国的灭亡。
教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因
教学
多媒体
教学过程
一、温故互查：
1.简述日本大化改新的时间、人物、内容、意义。
2.列举穆罕默德的主要活动。
3.说出古代罗马历史线索：
{ 西罗马帝国476年灭亡
公元前8世纪 → 公元前509年 → 公元前27年 → 395年
台伯河畔出现罗马城 进入罗马共和国时期 进入罗马帝国时期 罗马帝国分裂 拜占庭帝国1453年灭亡
二、设问导读：
(一)等级森严的西欧封建社会
1.5世纪西罗马帝国灭亡后 ，日耳曼人在其废墟上建立许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
2.8世纪前期，法兰克国家经过查理·马特改革后，在封建贵族内部形成严格的封建等级制度 。( “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”)
3.查理·马特改革：
内容：8世纪前期，查理·马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役。
影响：这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
4.西欧封建社会时期，罗马教廷有至高无上的权力。教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
(二)西欧城市的重新兴起
1.西欧城市兴起的时间：10世纪西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市;
2.在西欧争取城市自治的斗争中最为典型的是法国琅城争取自治权的斗争。
3.意义：在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕商人和银行家发展成早期资产阶级。他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。
(三)拜占庭帝国的灭亡
395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，东罗马帝国定都君士坦丁堡，君士坦丁堡原称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳攻陷，延续了一千多年的拜占廷帝国灭亡了。
三、合作探究：
拜占廷帝国灭亡的原因是什么?它给我们的启示是什么?
(拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于奥斯曼土耳其的扩张之中。由此我们可以看出：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。)
四、自我检测：
1.在西欧封建制度确立的过程中起重要作用的改革是( C )
A：伯利克里改革 B：商鞅变法 C：大化改新 D：查理·马特改革
2.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这条常规浒于古代( A )
A：西欧一些国家 B：阿拉伯国家 C：中国 D：日本
3.在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是( D )
A：世俗封建主 B：矮子丕平 C：商人和银行家 D：教皇和教会
4.在古世纪的西欧，通过武装斗争赢得自治权的最为典型的城市是( B )
A：英国伦敦 B：法国琅城 C：意大利威尼斯 D：法国巴黎
5.西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上延续了大约( C )
A：500多年 B：800多年 C：1000多年 D：1200多年
五、拓展探究：
6.读图，回答问题。(《课时掌控》P10第16题)
(1)该图反映了西欧封建社会的什么制度?这种制度的形成与哪一历史事件有关?
(2)该图反映的主要矛盾是什么?
(3)这种制度下，生活在社会的最底层的是什么人?农民和农奴是封建帝王的附庸吗?为什么?
课后小结
西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
