小学生平移图旋转图，小学平移旋转和轴对称思维图

小学
2023-05-16

目录
平移旋转设计图
平移旋转轴对称的图形有哪些
小学平移旋转和轴对称思维图
轴对称平移旋转做一个图案
数学平移旋转轴对称图形图片

平移旋转设计图

有菱形，以锐角为点进行旋转90°4次可以组成星星；有等腰三角形以一个点进行30°三次旋转（如果是以格子上画的话，建议不要用）；圆形进搜配拦行旋转多少下都行，也是可以组成美卖亮丽图案；还有和世胡第二个方法一样，把桃心进行旋转……顿时可以想到这些。

平移旋转轴对称的图形有哪些

一、教学内容：

西师版小学数学二年级《平移和旋转》。

二、教学目标：

1．使学生初步感知平移和旋转的现象并会直观地进行区分。

2．使学生通过多媒体教学资源生动、形象的直观演示，经历观察、操作、合作学习等活动，感知、了解、区分、判断图形的这两种变换，在慎猛认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。

3．培养学生积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。激发学习数学的热情。

三、教学重点、难点：

1．教学重点

通过观察与操作，使学生初步感受物体旋转与平移的特点。

2、教学难点：使学生初步理解物体旋转与平移的特点，能够正确判断物体的运动方式。

四、教学流程:

（一）看一看、玩一玩——感知平移和旋转的现象

1.情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？今天老师就要带你们一起到游乐园去看一看。（课件出示动态的游乐园主题图）看看我们的游乐园里都有哪些有趣的游乐项目？

生：跷跷板、摩天轮、风车、转椅……

2. 感知现象

师：你想玩哪一个？它是怎样运动的？用手来做一做。

生：我想玩摩天轮，它转起来很刺激。

（二）分一分、说一说——构建平移和旋转的概念

1.分一分，了解特征

师：你能试着在小组中根据他们不同的运动分分类吗？

（生独立思考，然后在组内分类。师根据学生的汇报在黑板上贴出图片。）

A学生可能将摩天轮、转椅、风车分成一类。

B学生可能将小火车、缆车、滑梯分成一类。

C学生可能将秋千和跷跷板分成一类。

2.说一说，理解平移和旋转的概念

师：谁来你是怎么分的，为什么这样分？

生:摩天轮、转椅、风车分成一类, 因为他们都在转。小火车、缆车、滑梯分成一类，因为他们都没有转圈。秋千和跷跷板分成一类，因为它们和那两种的运动都不一样。

师：像摩天轮、转椅、风车这样转着圈的运动我们称它为圆周运动。(课件演示，不动的中心点用红色闪烁。板书：圆周运动) 整个转椅、风车、摩天轮都在动吗？有没动的地方吗？

通过课件的演示学生发现：中心的点没有动。

师：原来他们都是在绕着一个点作圆周运动。（课件演示留下运动轨迹。）

师小结：像摩天轮、风车、转椅这些，物体绕着中心的一个点进行圆周运动，我们把这种现象叫做旋转。（板书：旋转）学生齐读”旋转” 。你在生活中还见过哪些旋转现象？生自由发言，注意描述完整。“什么时、谁在做什么运动？”（学生举例）

师：小火车、缆车、滑梯它们在运动时有什么相同的地方？（课件演示留下运动轨迹。）

生：它们都在沿着直线运动。(师相机板书：直线移动)

师：方向改变了吗？

生：没变。（师板书：方向不变）

师小结：像小火车、缆车、滑滑梯这些，物体沿着直线移动，而且方向不变，我们就把这种现象叫做平移。（板书：平移）学生齐读枣孝宏课题”平移” 。平移的时候改变的是物体的位置，不变的是物体的形状和大小。你在生活中还见过哪些平移现象？（学生举例）

师：现在让我们看看秋千和跷跷板应该分在哪一类呢？在小组里讨论讨论。

学生在小组里交流，并说明理由。

师：如果用力荡，秋千会怎样？（课件演示秋千摆动几次后做圆周运动）

师：现在你知道荡秋千是什么现象了吗？

生：旋转。

师小结：秋千也是旋转现象，凳册它是绕着一个轴在旋转。

师：跷跷板呢？如果将跷跷板升高会怎样？（用课件演示跷跷板的运动）

生：观察到它做旋转运动。也是围绕着一个点在旋转。

小结：通过游乐项目的不同运动，使我们认识了平移和旋转两种现象。在游戏中使我们学到了知识。

（三）课堂活动

1.体验旋转与平移

师：通过我们的认识，你知道什么是旋转和平移了吗？谁能用自己的身体做一下旋转和平移动作。

可以自身旋转，也可以向左、向右、向前、向后平移。

师：你们很会表现，表演真好。

2.动手试一试

师提出要求，学生来完成。

（1）取一根线，一端拴住一颗钮扣，用手拿着另一端作旋转。

（2）用这颗钮扣作平移运动。生按要求来做，挑个别学生来演示。

（3）师展示错误的平移方法。

师点明这是在做旋转运动，因为有一个点固定不变，只不过是没有旋转够一周，只旋转了一点。

五、巩固练习

1.哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象？

师：老师想考考大家，敢不敢来试一试。下面就请同学们联想生活实际判断下面哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象？

（1）课件出示：六幅图（集体判断）

（2）指名说一说：“什么时、谁、在做什么运动？”

学生回答：

（a）拨珠子时时，珠子在做平移运动

（b）进旋转门时，旋转门在做旋转运动。

（c）工人叔叔在做木工时，刨子在做平移运动。

（d）乘坐观光电梯时，观光电梯在做平移运动。

（e）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。

（f）钟摆摆动时，钟摆在做旋转运动

评价：你表达得十分清楚。

2.完成书上第65页3题。

生独立完成，再挑学生来说一说。

3.试一试。

师：刚才几道题大家做的不错，这里有几个小伙伴，他们也看到了一些生活中的现象，不知道是旋转现象还是平移现象，你能帮帮他们吗？

出示录像。

六、美丽的图形

师介绍通过旋转和平移而得到的美丽的图形。

七、课后小结：

这节课你们有什么收获？

师：同学们，许多数学知识的就来源于我们的生活中，只要大家用心观察，一定能够发现其中的奥秘，学到很多知识。

《旋转和平移》教学反思

“旋转与平移”是小学数学二年级第三单元的教学内容。教材创设了许多情境，让学生结合这些实例，感知生活中的平移与旋转现象，进而通过区分物体的旋转和平移两类运动，描述见过的旋转或平移运动等学习活动。学生通过做一做、练一练、说一说等操作活动，获得更多的体验。在教学这部分内容时，我进行了如下的尝试：

1、通过多媒体教学资源生动、形象的直观演示，展示孩子们向往的活动天地，唤醒孩子们的童真、童趣，激发学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。并让学生用手来做一做，旋转椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等游乐设施的运动过程。初步感知旋转和平移现象。为下一步的学习奠定了基础。

2、在学生分类时，课件演示各种游戏设施留下的运动轨迹。使学生清楚的看到摩天轮、转椅、风车都是在绕着一个点作圆周运动。小火车、缆车、滑梯都在沿着直线运动，而且方向不变。通过多媒体教学资源生动、形象的直观演示，使学生分别找到了这些游戏设施共同的运动特点。进而使学生由感性到理性的认识了旋转与平移的特点。

3、通过辨析旋转和平移现象，寻找自己身边的旋转和平移现象，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。出示一些旋转和平移的画面，引导学生思考，判断哪些运动是旋转、哪些是平移，将判断的结果在小组内进行交流、汇报；再自己生活中见到过的旋转和平移现象，然后全班交流，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。

4、课堂活动中让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。

5、通过课件播放出旋转和平移在生活中的应用，比如变幻成各种各样美丽的图案，冰上舞蹈等，让孩子们在感受美的同时，体会到旋转和平移在生活中的广泛应用，提高学习的兴趣。

小学平移旋转和轴对称思维图

你问的应该是平面手绘图中的对称图案，旋转蠢贺差就是这些图案按一个方向转，比如在纸上画一个方向拍旦旋转的箭头，把箭头围成个圆，这个圆就是旋转图案，平移，一个又一个的向前移动，就是平移，带皮轴对称就是案一个点，在这个点上让它前后左右对称就可以。

其实很简单，书面上的大多数装饰图案就是你要的~

轴对称平移旋转做一个图案

作已知图形绕一点旋转一定角度的方法：

1.选取已知图形的特征点（譬如这图形是一个梯形,特征点就是它的四个顶点）；2.从其中一个特征点A向旋转点O作连结线（如果旋转点在特征点上可省这一步）；3.作这连结线的旋转所需方向及角度（如顺时针90度）后的线段（譬如特征点是一个顶点A,旋转点O,就是作Oa,使Oa等于OA,与OA夹角为所需角度）；4.依次从下一个特征点,重复如2、3方法,得到各条线段；5.将这些线段的端点（原特征点旋转后的点a、b……）依次连结起来,就得到旋转后的图形.

教学分析：

在生活中，有各种美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转得到的。本活动所展示的正是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向.竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

重点难点：

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学方法：

1、创设情景，引发思维。

2、组织讨论，深化思维。

3、加强练习，发展思维。