大班幼儿存在的问题？一、当前幼儿园大班安全教育存在问题 1、 幼儿自身原因幼儿自我保护和安全防范能力差 由于幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、又好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，如：幼儿在跑来跑去时，对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。那么，大班幼儿存在的问题？一起来了解一下吧。
大班幼儿常见问题:
1.任务意识
2.自我管理
3.同伴交往
4.幼小衔接
即将步入小学阶段，大班幼儿在智力方面，体能运动，生活自理能力，自我管理、社会适应等方面，有了更多锻炼和提高。
大班阶段幼小衔接尤为重要。
1.任务意识
任务意识是指在人的心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。
任务意识是常规意识培养中的一项，幼儿的任务意识是幼儿社会性发展的表现。
著名教育家陈鹤琴说“凡是儿童自己能够做到的，应该让他们自己去做儿童习惯养的不好，将是终身受累。
大班孩子虽然好学好问，但坚持性和毅力不够要加强责任感不半途而废，从完成任务中感受到成功的喜悦。
1、培养任务意识的方法和对策
1.有意识的拍给他一些任务来完成，并进行监督。
2.家庭中加强家务工作。
3.家长要适当提醒孩子，完成老师布置的任务。
2、自我管理
大班孩子有了自己的想法和主见，很多事情能够做到自我管理，还有情绪上的管理。
方法和对策：
1.让幼儿白己来负责管理一些事。
2.家庭中多锻炼，多鼓励孩子，自己的书包自己整理，老师布置的任务，自己完成等。
3、同伴交往
大班的孩子同伴交往具有群体性和稳定性，已经有了稳定的朋友关系。
在大班这一时期会出现“婚恋的敏感期”，随着年龄的增长，幼儿对婚姻有了更深的认识，尤其到了大班会出现“我要和谁结婚”词语，家长要平常心来对待，让孩子平稳的度过这一时期。
幼儿园午睡环节存在的问题及改进措施
午睡环节是幼儿“一日生活“环节的重要组成部分，良好的午睡质量是幼儿健康成长的需要，然而我们最容易忽视此环节抓住教育契机进行教育。我以“一日活动”中的午睡环节组织为例，简单描述存在的问题和改进措施。
存在问题:
1、小班入园新学期情绪不稳定，部分幼儿也因受家庭环境影响，没有养成按时作息的习惯，来园后不愿意集中睡觉，这样造成值班教师束手无策。
2、中大班幼儿精力旺盛，午睡时易被外界轻微干扰而入睡慢，易动易醒不沉睡。
3、还有的幼儿喜欢老师坐在他身边陪着他，不然就特意制作小闹剧，故意让老师发现他，影响其他幼儿入睡。因而影响到其他孩子的睡眠质量。
4、有时起床后，幼儿存在情绪低。
改进措施:
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1、对于新入园的小朋友，设计“我与小床”交朋友情景游戏，并与家长共同为幼儿喜欢的小床制作小标示，激发幼儿喜欢自己的小床，逐步喜欢到自己的小床睡觉。
2、午睡前，组织幼儿进行分组活动，引领幼儿看书、或老师讲故事等安静的活动，不要让幼儿过度兴奋，影响午睡。
3、给幼儿创设一个安静的午睡环境，如:在睡眠室里布置“月亮、星星”温馨画面、窗帘遮光好并通过窗帘悬挂师生同制作安静入睡情景暗示。同时老师也要做到在幼儿午睡期间，说话轻、走路轻、关门轻。
1.不能较快安静下来
午睡时，有些幼儿喜欢跟同伴聊天，有些幼儿没有午睡意识，经教师提醒后情况会有好转，但持续时间不长。
2.穿脱整理比较随意
有的幼儿脱下衣服来随意堆放，还有的没有掌握好穿衣顺序，出现这些情况主要是由于幼儿穿脱衣服时不够专注，容易受情绪和兴趣的影响。
3.入睡慢，不能按时午睡
有的幼儿躺在床上翻来覆去，到起床时才睡着，因为他们在平时没养成良好的午睡习惯。
此外，还有个别幼儿睡姿不正确，有的趴着睡，有的蒙头睡，这些也需要教师加以纠正。
(二)问题应对
1.争做“小能手”
幼儿在这个年龄段自主探索能力和竞争意识逐渐增强，因而教师可以开展一些竞赛性游戏，比如“能干的我”，让幼儿自主探索，比赛谁做得更好，引导幼儿自己总结出好的方法，这样他们在脱叠衣服中出现的问题就能得到很好的解决。
2.午睡小讨论
中大班幼儿的语言和思维能力有了进一步发展，教师可以围绕午睡中出现的问题引导幼儿展开讨论，比如“睡前如厕问题”“磨蹭怎么办”等，以使幼儿能明辨事理，懂得如何做得更好。
3.睡前摇篮曲
幼儿从躺下到入睡需要一个过程，教师可以在这个时候通过给幼儿讲故事的方式，来平复幼儿的情绪，促使幼儿尽快入睡。
相信教师通过准确把握幼儿身心发展的规律、认知特点和有效的教育引导，最终能使幼儿感受到午睡的快乐和美好，教师自身也将会收获职业的幸福感！
当前许多资料表明，幼儿大班孩子在同伴交往中表现出自我中心化、性格孤僻、任性、固执等不良性格，由此阻碍了大班幼儿的同伴交往，阻碍了幼儿良好社会行为的发展。具体表现主要有以下4个方面，需要引起重视。
通过以肢体动作或言语行为作为表达的媒介，推攘、抓咬小伙伴，或作出欺负的动作、讽刺小伙伴。
这一现象在大班幼儿表现极其显著。幼儿攻击对象性别比率年龄变化的原因主要在于其性别角色认同的发展。
伴随着儿童性别角色认知的发展，从这个年龄起，儿童开始更多以同性别的同伴为活动和社会交往的对象，由于儿童在幼儿园的这种行为主要起源于同伴间的消极的互动，自然，其攻击行为的对象也多为同性别同伴。
协商在幼儿行为中的具体体现，大班幼儿以一定方式、采取一定的方法，通过协商这么一个过程，将自己想要表达的信息，完整无误地传递给他人，并对他人的行为产生实质性地影响，进而实现幼儿自己主张的想法。
具体表现为如交往知识、交往经验缺失，高度以自我为中心，漠视他人的存在，极力主张自己的主观判断和认识，期待以一己之利改变现状，包括伙伴的态度、言论和行为等。所以，幼儿老师努力营造幼儿与同伴交往和协商的机会，让幼儿园生活教学的方方面面、各个环节，同时悉心指导调教，不断的提升大班幼儿的交往能力、协商能力。
大班幼儿阅读理解
链接: https://pan.baidu.com/s/1cIPV6LX3EuQVa1V78jc7rw
阅读可以增加孩子的理解能力和表达能力，而且也可以让孩子在阅读的过程中变得成熟。
以上就是大班幼儿存在的问题的全部内容，2、自我管理 大班孩子有了自己的想法和主见,很多事情能够做到自我管理,还有情绪上的管理。 方法和对策: 1.让幼儿白己来负责管理一些事。 2.家庭中多锻炼,多鼓励孩子,自己的书包自己整理,老师布置的任务,自己完成等。 3、同伴交往 大班的孩子同伴交往具有群体性和稳定性,已经有了稳定的朋友关系。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
