幼儿园课程建构？《幼儿园建构式课程》在课程目标上,以“儿童发展为本”为主旨,服从于每个幼儿全面地、和谐地、富有个性的发展的学期教育总目标,并将这目标蕴涵于幼儿园课程的一切活动之中。建构课程以主题为单元,并将环境创设、家园共育、那么，幼儿园课程建构？一起来了解一下吧。
幼儿园课程故事基本框架如下：
1、标题：简洁明了地概括故事主题。
2、背景信息：个绍故事发生的背景，包括时间、地点、人物等。
3、故事情节：详细描述故事的发展过程，包括人物的对话、行为和情感变化等。可以使用插图或照片来增强故事的可视化效果。
4、课程目标：明确通过这个故事要达到的教育目标，例如培养幼儿的某种能力或价值观。
5、教学策略：描述教师如何利用这个故事来引导幼儿学习，例如提问、讨论、角色扮演等。
6、学习活动：设计一些与故事相关的学习活动，例如手工制作、绘画、游戏等，帮助幼儿进一步理解和应用所学内容。
7、评价与反思：回顾教学过程，总结教学效果，思考如何改进和提高。
8、延伸活动：提供一些延伸活动的建议，鼓励幼儿在家庭或社区中继续探索和学习。
李凤莲主编的专著《幼儿园新课程新游戏：建构游戏案例设计》于2011年10月1日由湖北美术出版社出版，旨在为幼儿教育提供新颖且富有实践价值的课程与游戏设计参考。本书共分为95页，字数虽然未在文中提及，但作为教材或专业书籍，内容详实丰富。本书采用大16开的开本，印刷精良，选用胶版纸，确保了阅读体验。第一次印刷的标识为2011年10月1日，平装设计便于携带和保存。本书的国际标准书号为9787539444468，是幼儿园教师和教育工作者不可或缺的一份参考资料，为孩子们的建构游戏设计提供了丰富的案例和创新思路。
通过这本书，读者可以了解到如何将建构游戏融入幼儿园课程，提升孩子们的动手能力和创新思维，同时也为教师提供了实施实践教学的实用工具。书中不仅包含理论知识，更注重实际操作和案例分析，帮助读者更好地理解和应用到教学实践中，推动幼儿园课程的多元化和趣味性发展。
幼儿园课程体系构成的五个要素：目标与任务、教学内容、教学方法、教学环境、评估与反思。
1、目标与任务：指明课程的目标和任务，明确幼儿需要学习哪些知识和技能以及如何进行学习。
2、教学内容：课程的教学内容应该围绕幼儿的发展特点和需求展开，包括语言数学、科学、艺术、体育、社会和情感等多个方面。
3、教学方法：幼儿园课程应采用多种教学方法，包括游戏、互动、探究、观察模仿等，以促进幼儿的全面发展
4、教学环境：幼儿园的教学环境应该创造一个舒适、安全、干净、整洁、美观的环境，为幼儿提供一个适宜的学习和生活场所。
5、评估与反思：对幼儿进行评估和反思，了解幼儿的学习情况和发展状况，及时调整和改进课程，以更好地促进幼儿的发展。
幼儿园课程理念
1、以幼儿为中心，关注他们的兴趣和需求，提供有意义和实践性的学习体验，培养他们的自主性和创造力，激发他们的好奇心和探索欲望。
2、通过灵活的活动安排和教育环境的创设，引导幼儿主动参与、互动交流，培养他们的合作精神和社交技能。同时，重视幼儿的情感需求，为他们提供温暖、支持和安全的学习环境，培养积极的情感态度和良好的品德素养。
幼儿园办学理念是：培养语言能力、独立性、创造性。发展聆听、观察、讨论、实验的能力。注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。
建构幼儿园课程在众多的教育理论中，我园选择了多元化教育作为办园理念思想。我园重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力;强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动;强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题;强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。
为此，幼儿园主要通过以下活动模式来实施课程。科学活动模式:在烹饪、玩水和观察动植物等活动中，幼儿通过比较、分类，分析和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验大自然的奥秘以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师在鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引发幼儿的思考。运动类活动模式:在室内外活动区中发
幼儿园的起源：
世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。
幼儿园课程目标的层次与结构简述如下：
幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：幼儿园课程的总目标与课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。
按时间划分，可分为四个层次：每一学年的教育目标；学期教育目标；一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元。幼儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。
按目标指导范围分——四个层次。指导本园的教育目标；指导一个班级的教育目标；指导不同活动组的教育目标；指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。
幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过一定的方式进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成，也影响着幼儿园课程的实施方式。
以上就是幼儿园课程建构的全部内容，幼儿园课程体系构成的五个要素：目标与任务、教学内容、教学方法、教学环境、评估与反思。1、目标与任务：指明课程的目标和任务，明确幼儿需要学习哪些知识和技能以及如何进行学习。2、教学内容：课程的教学内容应该围绕幼儿的发展特点和需求展开，包括语言数学、科学、艺术、体育、社会和情感等多个方面。3、。
