二年级数学乘加乘减？1、乘加算式：乘减算式：2、乘加算式：乘减算式：3、4、乘加算式：乘减算式：5、乘加算式：乘减算式：6、乘加算式：乘减算式：7、乘加算式：乘减算式：8、乘加算式：乘减算式：9、乘加算式：乘减算式：10、那么，二年级数学乘加乘减？一起来了解一下吧。
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《乘加乘减》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乘加乘减》教学设计 篇1
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。
教学目的：
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
教学重点：
引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
教学难点：
用多种方法解决同一问题。
教学准备：
课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教学过程
一、激趣引入，巩固旧知
教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）
2.口算， 直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。
6×6×3＝ 8×5＋45＝ 3×4×9＝ 42÷6×2＝
9×9－61＝ 70－3＋13＝ 47－11－21＝
432÷8÷9＝ 30÷5＋58＝ 108÷3÷4＝8×2×7＝
5÷1×5＝ 72÷9－1＝ 26＋93－52＝
87－7×7＝ 48÷8－0＝ 8×3＋89＝
56＋71－23＝ 57－13－42＝ 7＋0＋94＝
38－7＋69＝ 12÷4×2＝ 38＋80÷8＝
28－2×8＝79－73－4＝
18－63÷7＝ 9×2－10＝ 7×0＋31＝ 12÷4÷3＝
72÷8－1＝ 53－37－4＝75＋5×3＝
74－8×7＝ 52＋6×0＝ 50－1÷1＝4×5－19＝
12÷4÷3＝ 78－81÷9＝ 0×6－0＝22＋35÷5＝
5×3＋95＝ 1×0×9＝ 9÷1＋9＝ 72－17－24＝
57＋71－96＝ 4÷1×9＝ 4＋52＋51＝
86－73＋1＝48＋43－21＝ 20÷10＋18＝
乘加乘减
【教学目标】
1、
2、
3、
4、 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学行有关的计算。 现算法多样化。
的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】用多种方法解决同一问题。
【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
【教学过程】
一、 创设情境，引入新课
师：一日之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）
生：一共有几个玉米棒子。
师：你能列出式子吗？
生：（列式）：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？
（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境
激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。）
二、自主探究，合作交流
师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
二年级数学上册看图列算式，乘加乘减意思是通过看图观察出来的一种简便运算。乘加乘减是四则混合运算中的计算问题。第二是指在混合运算中有乘法和加法同时存在。乘减是指在四则混合运算中有乘法和减法同时存在。先乘法，后加减。
乘加乘减是四则混合运算中的计算问题。第二是指在混合运算中有乘法和加法同时存在。乘减是指在四则混合运算中有乘法和减法同时存在。
先乘法，后加减。四则混合运算的规则：
同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。
有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的；有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号里面的，再算大括号里面的，最后算括号外面的乘。
简单来说，乘加是指先做乘法在做加法，例如5*3-2=13
乘减则是指先做乘法在做减法，例如8*9-8=64，通俗的来说就是算数题里面的计算规则，即先做乘除在做加减的计算顺序。
以上就是二年级数学乘加乘减的全部内容，《乘加乘减》教学设计 篇1 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册,第56页。 教学目的: 1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。 2、。
