大班额化解分流？教育部回应耒阳"大班额"分流:应确保学生利益。在教育部今天上午举行的新闻发布会上，教育部新闻发言人续梅在回答记者提问时表示，最近湖南耒阳由于消除大班额学生“分流”引发的情况，教育部高度重视，那么，大班额化解分流？一起来了解一下吧。
导致大班额现象的原因
大班额是城镇化进程加快导致的。流动人口涌向城市，导致城市教育供给满足不了需求。城市具有优裤弊质教育资源的学校学生剧增，有些班级甚至达到了八九十人。
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不利于学生的学习与健康
大班额教室里后排的学生看不拍纯握见老师的板书，影响到正常的学习生活。有些学生为了应对考试拼命学习，但是大班额教室的硬件设备跟不上，导致学生近视现象越加严重。
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不良风气蔓延
有些家长为了讨好老师进入名校，会采取送礼的方式贿赂老师或校长，甚至有些老师按照个人利益给学生排座位，不听话或者不给红包的学生则可能遭受到不公平的待遇。
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农村教育越来越落后
与城市大班额现象相反的是农村的学校里学生越来越少，绝大部分农村学校学生跟随务工的父母来到城市接受教育，农村的基础教育会越加薄弱，很多学校可能面临倒闭的窘境。
消除城镇大班额意义
一、促进教育资源的公平分配
“择校”和“择班”是大班额的一个重要原因，不少家长为了给孩子选择好的学校、班级和老师，一窝蜂地拥挤在一处。从而催生“大班额”问题，造成教育资源不公平分配，制约素质教育的发展。
二、促进教学质量的提升
一名教师带30人的班级和带60人的班级，教学效果肯定不一样。中小学生都是未成年人，学习成绩的好坏要依赖于教师的引导和管理。
某个技校共有学生180人，原来是三个班，平手帆数均每个班是60人.
分成四个班，之后就用毕首180÷4，每轿指个班45人。
2016年以来升腔，国家、省、市相继出台相关文件，对义务教育学校大班额化解工作提出了明确要求。今年，是十三五规划收官之年，是化解大班额工作交账之年。
什么样的班额是大班额？为什么要化解大班额？上级对化解大班额有哪些具体要求？化解大班额，我们应该如何做？让我们一起来详细了解下吧。
什么是大班额、超大班额？
在《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）有关于大班额的明确表述，56人及以上为大班额；66人及以上为超大班额。
大班额的危害
教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议新闻中心举行的记者会上表示，大班额问题不是简单的一个教室里面放多少桌子、多少条板凳、安排多少个人的问题。大班额会带来三个方面的危害：一是影响学生的身心健康。大家可以想一想，人一多，泱泱一大片的，心情肯定不好。二是影响教学质量，坐在后排的看不到黑板上的板书，听不清老师授课的内容。三是有可能带来安全问题。所以大班额必须坚决予以消除。
关于大班额的危害，我们还需知道这些：
1.大班额严重阻碍教育教学质量提升。一是从老师角度看，由于学生多，课堂驾驭难度大，无力顾及全体学生，难以形成良好的学风；作业批改量大，学生管理难度大，教师不堪重负，抽不出多少时间从事教学研究，也抽不出多少时间与学生进行深入的情感交流，教学成绩难以全面提升。
一是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。
二是加强学校建设，解决校舍紧张问题。积极争取教育经费投入，改善办学条件，努力缓解学校压力。
三是严格规范办学行为碧梁。按照“就近入学”的原则，严格招生管理；按照学籍管理的相关规定，加强义务教育学籍信息化管理；规范转学行为，防止随意转学插班；严格控制学生留级，因病休学必须有县级以上医疗机构出具的诊断书、病历以及必要的住院票据；化解已有“大班额”，防止新“大班额”的出现。
四是优化师资结构。加大校内名师、骨干教师、学科带头人的培养力度，要求所有行政领导（除校长外）都必须挂班上统测学科，以缓解因学生择校、择师孙慧睁所带来的“大班额”压力。
五是建立健全治理“大班额”的长效监督机制，防止“大班额”现象则岁的“死灰复燃”。
因为大班额无法提供优质的教育。我国目前的教育理念是素质教和颤育，注重个体差异，培养学生的个性，所以大班岁耐额已经不适应我国的教育发展唤雀败了。
以上就是大班额化解分流的全部内容，消除城镇大班额意义 一、促进教育资源的公平分配 “择校”和“择班”是大班额的一个重要原因，不少家长为了给孩子选择好的学校、班级和老师，一窝蜂地拥挤在一处。从而催生“大班额”问题，造成教育资源不公平分配。
