一年级下册-科学启蒙？可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替。《一年级下册-科学启蒙》是中国环境科学出版社2006出版的图书，作者：《科学启蒙》编写组编。本书各节包括做一做、那么，一年级下册-科学启蒙？一起来了解一下吧。
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我整理的《找空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《找空气》说课稿1
说设计意图：
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：
引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
作文标题： 孩子！科学并不遥远它就在身边
关键词： 就在 遥远 小学一年级
本文适合： 小学一年级
作文来源： https://Zw.liuxue86.com
本作文（600字）是关于小学一年级的作文（600字），题目为：《孩子！科学并不遥远它就在身边》，欢迎大家踊跃投稿。
孩子！科学并不遥远它就在身边
许多著名的科学家，没有哪一个童年不是对自然科学充满幻想，做出许多别人认为是傻事的探索，是什么力量促使他们去探索呢？那就是兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学兴趣的产生是科学素养形成的动力源泉，是培养科学素养的关键。“兴趣是孩子最好的老师。”因此，要培养孩子的科学素养，就要将科学兴趣的激发作为重点，就必须采取多种多样的方法，将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正成为学习科学的动力。
一、充分地利用多感官对孩子进行科学启蒙教育
1 、在“看一看”中，教给孩子科学的观察方法
观察是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然地基本途径，可以说，观察是引领孩子走进科学的第一步。怎样指导孩子在看一看中，学会观察方法呢？孩子习惯只用眼睛观察，不擅于用其他感官一起观察。因此，我特别强调要运用人体的各种感觉器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手进行观察。
什么是科学启蒙教育呢？伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”，刘占兰教授在其所著的《幼儿科学启蒙教育》一书中，将各国著名科学家对科学的定义加以概括和提炼，总结为：科学不仅仅是已经获得的知识体系，更是通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这槐芦个世界的过程。
科学启蒙教育对儿童的发展有着如何举足轻重的意义呢？
01科学启蒙教育能满足儿童的求知欲和探究兴趣
3-10岁的儿童，对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的影响和作用。
科学史上许多科学家的成长过程无不说明，正是一些有趣的自然现象，以及科学活动和科普读物，从儿肆派童时代就激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学，后终于走上了科学研究的道路。
例如，英国著名的生物学家达尔文的父亲是严个医生，他非常喜好园艺，达尔文耳濡目染，从小就对大自然有一种特殊的热爱和想象力。长大后，他从对大自然的长期观察中，得出“物竞天择”的结论，使他成为举世闻名的大科学家。
02科学启蒙教育可以促进儿童智力、语言等的发展
科学启蒙教育把儿童探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程序中，它保证了儿童认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分。
1、小学是培育儿童科学兴趣的关键期，越早进行科并正学教育，越有利于孩子们创造能力和探究精神的培养。科学课的重要性已经到了时不我待、刻不容缓的地步。
2、儿童科学是启蒙教育的重要部分。无论将来从事什么工作，在年幼和少年时期能通过自己的观察和科学的指导，培养自己的形象思维和抽象思维，对于将来的工作定会有重大补益。
3、小学从一年级起开设科学课。这不是简单的课程编排变化，而是要圆唤从小培养孩子的科学素养，为今后培育创新型人才打下基础。
扩展资料
小学科学课在实际中的要求：
1、要深入理解科学课程的性质与功能。教师对学科的认识程度决定橘蔽凯了其教学质量。教师对科学课程性质、功能的理解直接关系到教育教学的实施，进而关系到课程目标的有效达成，甚至关系到科学课程改革的未来。
2、要准确把握科学探究的内涵与方法。科学探究不是学习科学简单的一个流程、一个套路，而是要学生经历一个融入观点、智慧、思考的丰富科学实践过程，是学生探索科学问题、寻求答案的一个复杂的心路历程。
3、要注重学习方法指导和学生习惯培养。小学一年级学生刚刚入学接受学校的科学教育，在科学知识的学习、科学方法的掌握、认知能力的培养等方面都需要教师的帮助，因此，教师一定要注重学生行为习惯的养成教育。
5-8岁是孩子学科学的最佳时期
其实说动手能力呀，知识能力呀，孩子姿游衫学别的手工，都可以学到。
那科学课有几个方便是别的课程所没有的
打开孩子视野 科学课程有水倒流的毛磨春细现象，也有神奇的电与磁，迹腔未来孩子的差别很多时候是视野上的差别，能力其实相差都不大。
发育大脑，学科学的孩子会聪明很多，神经元持续刺激会让孩子对于逻辑思维有很大的加强
永远的好奇心：有人说好奇心有什么用，其实人因为好奇心所带来的兴趣是最强烈的，创新意识也是最浓厚的
以上就是一年级下册-科学启蒙的全部内容，空气无处不在,只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。 《找空气》说课稿2 一、教材分析: 《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第三单元第1节的内容。“空气”对每个孩子来说并不陌生。
