初中生物面试试讲真题？2018上半年教师资格证初中生物面试试讲真题（网友回忆版）1、肺的通气 2、膈肌的收缩 3、血液的组成 4、骨骼的组成 5、动植物细胞的比较 6、细胞的结构 7、激素调节 8、真菌 9、维生素 10、植物呼吸作用 11、那么，初中生物面试试讲真题？一起来了解一下吧。
福建教师资格考试国考面试流程为：结构化答辩+试讲+答辩！其中结构化答辩时题库中随机抽取的，试讲内容也是抽取的，答辩内容是根据您的试讲，老师进行随机提问的！2015年下半年福建教师资格国考初中生物的面试真题（考生回忆版）如下：结构化答辩：1、现在很多老师都用短信、网络的方式联系家长。这种方式你怎么看？2、有学生家长向校长反应不喜欢您的课要求换班，你怎么解决?答辩和试讲相关真题请到福建教师考试网查看。
2018上半年教师资格证初中生物面试试讲真题（网友回忆版）
1、肺的通气
2、膈肌的收缩
3、血液的组成
4、骨骼的组成
5、动植物细胞的比较
6、细胞的结构
7、激素调节
8、真菌
9、维生素
10、植物呼吸作用
11、心脏的结构与功能
12、胸廓肌和膈肌
13、人体的主要分泌腺
14、食品中蛋白质和维生素
15、环境对生物的影响
16、人类的发展和起源
17、细菌和真菌
18、神经的组成
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【扩展阅读】
教师资格证面试总分为100分，那么，教师资格证面试多少分通过？成绩保留多久呢？
1、教师资格证面试多少分通过？
教师资格证面试合格分数一般没有固定，教师资格证面试合格与否由各省教育行政部门确定。
2、教师资格证面试成绩保留多久？
考生在通过教师资格证笔试、面试后，即可获得中小学教师资格考试合格证明。该合格证明有效期为3年。
种子的萌发
一、课标解读
《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍
本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程;第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验;第二个内容 里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境 条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析
1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七(上)教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的 一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组;第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能 力。
教学目标
1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
教学难点
说出生物的性状是由基因控制的。
课前准备
(1)准备同学熟悉的性状、相对性状的实物。
(2)转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计过程
[情景导入]：同学们，老师要象你们作自我介绍，本人任教于纪中三鑫双语学校，已婚，这是我女儿的照片，可爱吗?长得跟我象不象?哪些地方象呢?
学生：相互讨论并回答问题
教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我俩。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。
教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。
展示：种瓜得瓜,种豆得豆.(遗传);一猪生九仔,连母十个样。
DNA是主要的遗传物质说课稿广丰一中 王华堂一． 说教学理念基于新课标提出的教学要面向全体学生,我倡导“主动参与．乐于探究．交流与合作”的教学理念,借助多媒体的简洁性．直观性和交互性,充分调动每位学生的学习热情,建立以”学为主体．教为主导．疑为主轴．动为主线”的教学模式. 二． 说教材（一） 教材地位和作用 “DNA是主要的遗传物质”是人教版高中《生物》第六章第一节第一部分的内容.学生在学完有丝分裂．减数分裂．受精作用和生物的生殖和发育等知识后,转入难度较大的遗传学知识的学习,之前知识可为本部分的学习提供必要的线索,同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础,起到承上启下的作用. （二） 教学目标根据大纲要求,考虑到学生的认知水平和思维特点制定本课的教学目标如下：（1）.知识目标 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；理解染色体是遗传物质的主要载体. （2） 能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究的能力.学习经典研究的科学方法,即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法. （3） 情感目标 树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新精神. （三） 重点、难点肺炎双球菌的转化实验原理和过程 ,噬菌体侵染细菌的实验原理和过程既是教学的重点也是教学中的难点. 确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域,学生刚接触到这方面的知识,属于他们的薄弱环节. 突破方法：利用图片的新颖性和动画的直观性,通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论,将问题步步分解. 三 说教法、学法（一）学情分析 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础知识,为新知识的学习奠定了认知基础,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善. （三） 教法和学法为了培养高中学生的科学思维和科学方法等生物学素养,本课以“自主探究法”为设计理念,采用了“过程式教学”模式,在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式,如问题启发、分组讨论、对比归纳等方法.充分体现教师于“教”的主导作用和学生于“学”的主体地位,通过设疑质疑,引导学生观察、分析并得出结论,使学生在积极参与的基础上强化科学思维,提高科学探究能力. 良好的学习方法是学习成功的必要条件,结合本节课内容,指导学生主要采用了自学法、讨论法、归纳法进行有效的学习,在教师的指导下,学生通过有目的、有选择的阅读,通过课堂论坛的积极讨论,通过对有关素材的观察、对比、归纳,使学生主动地参与到学习中,同时培养了学生的合作精神. 四、说教学过程（一）新课导入 （1） 于生活中通过观察发现生物学问题为什么狗生的后代是狗,而熊猫的后代是熊猫呢?引导学生答出这是一个遗传现象. （2）回顾所学知识,由已知引入未知,进行合理假设播放减数分裂和受精作用的动画,以提问题的方式复习有关受精作用的知识,引导学生得出在生物的传种接代的过程中,染色体在前后代间具有连续性和稳定性,因此,认识到染色体在遗传上起着主要作用,进一步引出本课主题：染色体的化学成分中,究竟哪一种才是遗传物质? 设计意图：培养学生通过自主观察生物现象,发现问题进而提出问题的能力.建立一种由已知领域出发,自然引入到未知领域的导课模式,符合认知的一般规律. （二）传授新知经典实验 实验过程探讨及结论 设计意图肺炎双球菌的转化实验 体内转化实验（格里菲思） 多媒体展示实验过程,通过设疑,引导学生思考： 1、 该实验中各组分别能得出什么结论? 2、 从最后组小鼠尸体上分离出了S型活菌,是S型菌复活了吗?这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌,又说明了什么? 得出结论：加热杀死的S型菌中有能够使R型菌转化成S型菌的“转化因子” 教师指出：格里菲思并没有弄清谁是遗传物质 利用图片的直观性,降低问题的起点,激发学生的学习兴趣 体外转化实验（艾弗里及其同事） 多媒体展示实验并引导学生思考： 1、 各组对比能发现什么,能说明什么? 2、 加入DNA水解酶的组有何作用? 3、 这个实验与格里菲思的体内转化实验有什么关系? 得现结论：DNA是遗传物质,而蛋白质和其他物质不是遗传物质 教师指出：其实是S型菌的DNA进入了部分R型菌内,使这些R型菌表达出了S型菌的性状,从而使这部分R型菌转化成了S型菌,但仍有多数还未转化 通过该实验的学习,使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希和蔡斯 通过多媒体展示,引导学生思考： 1、 如何使噬菌体标记上放射性 2、 S标记的组放射性主要在上清液中,而P标记的组放射性主要在沉淀中,分别说明了什么问题? 3、 为何S标记的组在沉淀中有放射性和P标记的组在上清液中有放射性标记? 4、 细菌裂解后,释放出的大量子代噬菌体中可经测到放射性P标记的DNA,却不能测到放射性S标记的蛋白质,这又说明了什么问题? 得出结论：DNA是遗传物质 明确将DNA和蛋白质等物质区分开,直接地、单独地去观察其各自作用的关键思路学生自主探究烟草花叶病毒遗传物质的实验：教师提示：利用前两个实验的设计思路,进行本次实验的设计课题：探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么? 提出问题：烟草花叶病毒不含DNA,只有RNA和蛋白质,如何确定其遗传物质作出假设：烟草花叶病毒的遗传是RNA 设计实验：思路：烟草花叶病毒的RNA和蛋白质区分开,直接地、单独地去观察他们各自的作用,从而判断谁才是遗传物质预测结果：现象得出结论：设计意图：让学生结合所学知识进行分析和探讨,以加深对所学知识的理解,可以使学生对所学知识构建与联系,并使学生从学习知识本身上升到学会如何学的高度. 五、 巩固练习 1、 课堂例题：关于肺炎双球菌转化实验的说法正确的是： A、格里菲思转化实验使用了两种肺炎双球菌,其中S型菌有毒,有荚膜,菌体光滑 B 、艾弗里转化实验中,艾弗里提取的DNA为纯净的DNA C、 R型菌之所以转化为S型菌,是由于S型菌的DNA进入R型菌并成功表达 D 、 肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质 2、课后作业：（2）某科研小组对禽流感病毒的遗传物质进行如下实验：实验原理：略实验目的：探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA. 材料用具：显微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活鸡胚、DNA酶、RNA酶. 实验步骤：第一步 ；第二步 在 的条件下培养；第三步 分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生了禽流感病毒. 请将与实验相关的内容填入下表：注射的物质 实验现象预测（有无禽流感病毒产生） 相关判断（遗传物质）第一组 如果 如果 则 是遗传物质则 是遗传物质第二组 如果 如果 则 是遗传物质则 是遗传物质设计意图：及时巩固所学知识,并训练学生应用知识解决实际问题的能力,同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力六、板书设计第六章 遗传和变异第一节 遗传的物质基础一、肺炎双球菌的转化实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 1、格里菲思实验（体内） 结论：DNA遗传物质结论：S型菌具有转化因子 三、 烟草花叶病毒的实验 2 艾弗里实验（体外） 结论：RNA是遗传物质结论：DNA是遗传物质,其他不是 四、 DNA是主要的遗传物质 设计意图：我根据板书的“规范、工整和美观”的要求,结合所教的内容,设计了如图所示的板书,使学生对本节课有一个整体的思路总结：以上是我对“DNA是主要的遗传物质”这一节教材的认识和教学过程的设计,在整个教学设计中,我创设了问题情境来引导学生主动学习,利用了多媒体信息技术激发学生的学习热情.我认为只要调动了学生的积极性,就可以提高教学效果,成功实现预期的教学目标.
以上就是初中生物面试试讲真题的全部内容，(6)为使学生理解双子叶植物和单子叶植物的概念， 特别强调此分类是根据种子中子叶数目的不同来划分的，且通过思考题：①如何识别双子叶植物和单子叶植物;②列举几个分别属于双子叶植物和单子叶植物的例 子。
