小学生心理发展的特点？小学生心理发展的四个基本特征具体如下几点：1、连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，表现出心理发展的连续性。另一方面，那么，小学生心理发展的特点？一起来了解一下吧。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比如，在画图时，他们渐渐能够注意到图中各部分的大小比例；他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。对于外界事物空间特性的知觉，小学低年级学生还需有具体事物的支持，比如，他们把“三角形”和“小旗子”、“长方形”和“桌面”相联系。悔让随着年龄的增长和知识的增加，他们的空间知觉渐渐从直观向抽象过渡。对于时间的特性，小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，如前天、昨天、大后天等等，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位，如几分，几秒、几世纪等则不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得仔猜珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。
一、小学生的心理主要特点：
（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
小学生的心理主要特点： （一）感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体逐步发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意乎橘基识记、具体形象识记和机械识记为主。(二)想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能准确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维岁谨在很大水准上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。(三)情感的特点。随伍弯着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。(四)意志的特点。小学生的身体各器官、都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的白制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠白觉的行动。
小学生心理的发展有下列特点：
第一，迅速性
小学生入学后，学习和其他活动对他们提出许多新问题，这就促使他们以思维为核心的智力活动不断丰富，开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这是智力发展过程的质变，变化的速度是迅速的，它使小学生的智力水平不断提高。
关键词：发展快
核心考点：由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
第二，协调性
小学生心理发展很迅速，但也很协调。例如，小学生品德的发展，是人的一生中发展最为协调的阶段，他们的言与行，动机与行为都是比较一致的。因为小学生心理发展中的协调性为主要特征，所以自觉纪律的形成和发展在小学时期心理发展中占有相当显著的地位。可以说，小学阶段心理发展的和谐性，为他们品德和社会性发展提供了好时机。
关键词：言行一致、动机与庆配行为一致
核心考点：品德发展的关键期
第三，开放性
小学生的阅历较浅，内心世界比较简单，因此，他们的心理活动显得纯真、坦率，容易将内心活动表露出来，具有较强的开放性。例如，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐能明显地表现在面部、言语和行为蔽行动作中，不善于修饰和控制，所以，小学生容易和家长、教师以及同伴沟通，亲子关系、师生关系和同伴关系也容易融洽。因此，小学阶段是了解学生真实心理活动宏差哗，从而进行有的放矢教育的好时机。
小学儿童心理发展的特点如下：
1、心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力；
思维：小学四年级以前具体形象思维为主；四年级以后主要以逻辑抽象思维为主；
记族核忆：一是有意识记忆增强，二是意义记忆迅速昌蠢发展，三四年级是记忆发展的关键期；
2、心理发展是平稳协调的；
小学时期是儿童是发展耐穗陪和谐个性、品德和社会性的大好时机；
3、心理发展是开放的；
小学阶段极易与师长沟通，关系融洽，对心理辅导开展极其有利；
4、心理发展是可塑的；
人生观、世界观等尚未形成，性格未形成，习惯未定型；
5、心理发展中的矛盾性；
潜在的矛盾和危机（心理矛盾：勤奋进取对自贬自率）。
以上就是小学生心理发展的特点的全部内容，小学生心理发展特点是：(1) 快速性，小学生入学以后，在学习和各种实践活动上，不断遇到各种的新问题和新要求。在适应这种新环境和新要求中，他们的各种能力都得到了迅速的发展。(2) 协调性，小学生的心理发展是迅速的。
