目录小学语文学科的育人功能 三年级语文学科特点 小学语文学科特点清单 四年级语文学科特点 小学语文课程特点
1、学语文课程两个特点是综合性和实践性。小学语文是一门实践性很强的课程(如何实践以及实践的优势),它培养的是学生口头和书面的言语实践能力,它教裤迅授的主要途径就是语文学习的实践,小学语文课虚纯槐程教学本质上是实践的,它通过实践来教授知识,也通过实践来提升改变自己。总而言之,了解了小学语文课程教学的两个特点,能够在现下的学习和日后的教学中更好、更有效地教学实差友践。
1、实践性。语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径运数基是语文实践；
2、真实性。 指学生在语文学习活动中主要关注言语的内容，关注言语所传达的信息，也就是要有真实的信息输入和输出；
3、持续性。 指语言习得者要在真实的语言环境中进行经常性的大量的读写实践活动；
4、反复性。在母语习得中对部分语言材料反复阅读，反复玩味，以达到加深理解、强化记忆、积淀语感、积累语言材料等目的；
5、渐变性。学生语旁谨文毕歼素养的积累与提高均呈现螺旋上升
1、学习拼音，学生由此打开了一扇学习知识的大门。2、加强识字，运用多种方法识字，仿核销如：加偏旁，氏丛随文识字，利用身边事物识字，读拼音识字，比赛识字。3、培养良好的写字习惯，头正，身直，脚放备游平，一拳一尺加一寸。书写规范工整。小学一年级语文教学重点就是注重基础，激发学习兴趣。
语文综合性学习，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软弯凳件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找兄段找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是羡闹誉需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
小学语文综合性学习的特点
1、综合性
（1）、学习目标的综合：语文能力、三维目标
新课程体现以人为本的精神，主要是为了提高学生的语文坦迟素养，而人的语文素养本来就是一个整体，应该整体而不坦胡是分割地纳入课程目标，三个维度是相互交融，渗透的关系。
（2）、跨领域学习目标的综合：不同学科、不同情境
（3）、学习方式的综合：书本学习与实践学习、接受让信李学习与探究学习
2、实践性
（1）、重探究重应用：质疑——研究——解决
（2）、重过程重参与：关注隐性目标与长远目标、关注参与面和参与度
（3）、重方法重体验：与生活、自然、社会相结合，强调整合、沟通与体验。
3、主体性
体现为“选择内容、确定时空、组织活动、总结展示”等方式的自主性。
4、开放性
（1）、“综合性”学习内容和形式的多样
（2）、《语文课程标准》只提一些建议
（3）、学校、教师与学生的创造空间很大（校本资源的开发）
5、统整性
语文综合性学习强调统整性(综合性学习的统整性，不仅包括学生发展的统整性、和谐性，而且包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。)，要力避语文综合性学习活动中的唯智主义，要突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综合性学习“唯语文”倾向。
(1)语文综合性学习的开展，基本上还没有摆脱以前“语文课外活动”的思维框架和活动模式，语文综合性学习还局限于某一技能的活动演练，只在提高学生语文某项能力上下功夫。
(2)把语文综合性学习当作情景作文的一种形式，开展语文综合性学习只是为了写作收集资料、积累素材。
(3)在开展语文综合性学习过程中，常常担心“非语文”内容过多地介入，担心语文综合性学习“不像语文课”。比如社会调查活动被列入语文综合学习的内容。
