目录做研究性学习需要做哪些事？？还需有什么工作？？ 鐧惧害瀹夊叏楠岃瘉 研究性学习分组的过程中,需要考虑的因素有哪些? 研究性学习的分工。 关于研究性学习的分工。具体做法。
一、可以通过如下流程展开：
1收集高中生消费（月总消费额）的真实际情况以及月消费额的去向是用在哪些方面，每个同学学习和生活所必需月消费占总消费额的占了总的多少，进行统计。
2根据平时学习生活所需，将统计的情况与统计的情况进行对比分析，如实的反馈出高中生消费是是否超额？
3根据真实情况所需，比较合理的的定下一个高中生消费的标准，以及如何进行实施这个方案，充分的对个人的高中生活有个良好的规划。
二、分工
根据人数进行分工，收集现在高中生消费材料的人数相对要多，最好让有人源、朋友多的那个（些）人进行收集；让数学好的同学进行统计并分析，得出一个消费值；大家对所得的结果进行分析，并将这个结果梁前前与自己以及身边的同学的消费进行比较，橡清如实的反映出高中生消费的真实情况；语文较好的同学要对所得结果处理，比较合理的拟定一个高中生的学杂费方案，其它同学进行反馈，提出意见或补悔旦充就行。
我胡誉让指出你们分工中最重要虚备的一点。
你们这个研究很可能需要进行问卷调查，而要设计一个科学的问卷，最关键是要裤局有人试测。因此我建议你们分成两部分人。第一组人负责设计问卷。具体说来搜索网上已有的调查报告和研究，看看关于这方面已经有了怎样的研究结论，想想你们的研究结论能在什么角度上比别人有所创新。然后想清楚你们要问哪些问题，以此设计出问卷来。上述工作另一部分人完全不参与，他们的任务是在你们设计出问卷后，当做自己是调查对象，试着做做问卷，找出问卷上表达不清楚、不恰当、无法选出答案或者没有唯一答案的地方、可能引起调查对象不满或者不好意思透露的信息，等等。像这种消费水平的调查，特别要注意保护家里贫困同学的自尊心，不能让他们做题的时候感到不舒服。通过试测找出问卷存在的问题后，大家一起修改问卷，一起去发放。这时候就不大需要分工了，大家一起去发效率高。
小组有明确的目标，小组成员的个人职责明确，组内异质，均等的成功机会。
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活销袜中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究亏岩激性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。枣基
研究性学习和真正的科研人员的科研工作在目的、方法和评价上是不一样的。研究性学习强调的是对研究过程的体验，所以，对一项研究性学习的水平差异的评价在很多方面更看重的是晌物樱你是否做了这些事，花了多少时间在上面，如何做，得到的具体资料是怎样的，资料的整理进行得如何等，当然也包括你的结果是什么。
对你参加研究性学习的成绩等级的评定是从心理品质和智力水平两大方面去思考的。它们包括：在研究性学习全过程中，你所持有的科学态度、与他人合作的情况、组织和管理才能、知识和方法的有效应用、信息资源的获取、信息资料的加工和处理、课题书面陈述和口头陈述的清晰性、成果的新颖性和创新性、成果的应用性等。对以上所有课题等级的判定是通过老师和其他同学对你的平时观察、交谈以及你所递交的所有的研究性学习的成果而实现的。
为了对你们的研究性学习做出准确的评价，在针对某一课题展开的研究性学习时，你将被要求递交以下一些成果：
1．前期的读书报告，即预研究报告
2．开题报告
3．小组或个人活动记录
4．资料包(包括你们收集的经过整理、归类的所有资料、读书卡片、读书心得等)
5．研究报告(课题的结题报告)
6．演示报告(答辩报告)
7．答辩记录
一个高水平宴丛的研究性学习应该是符合下面一些指标的。
科学性
这里指的科学性可包含：
(1)研究题目的界定；
(2)研究方案的设计；
(3)研究报告的逻辑蚂前结构等。
新颖性
新颖性可包括：
(1)方法上的改进；
(2)手段上的改进；
(3)观念上的新意；
(4)设计出的产品的新意等。
这里指的新颖性在某些方面与科研人员的创新性是不同的。它主要是针对你们现有的水平而言的。你们在现有的知识和技能水准上有所突破就是具有新颖性。当然，如果能做到有所突破，即取得前人所没有的新进展，那么你的研究课题就是相当优秀的了。
应用性
在做课题时，还要考虑你的研究是否具有应用性价值。这儿要强调的所谓"应用性"，并不一定是指在生活中有广泛的应用，一个好的读书报告也可能是具有应用性价值的研究，它的应用性就体现在你为科学知识或其他各类知识的传播所做的贡献之中。
清晰性
这里指的清晰性可包括：
(1)研究题目陈述的一目了然；
(2)研究报告书面表述的清晰；
(3)研究报告演讲的简明扼要。
你自己可以用以上几个指标来作为你的评价尺度，想一想你是否做到了这些，如果还没有做到，可以想法补救。在课题研究过程中，你都要始终牢记这些指标，并不时地去审定一下你自己已达到了什么样的水平。
开展研究性学习的一般程序：大体分三个阶段
第一阶段：准备阶段，选题、分组、选出课题组长、选指导教师、进行小组分工、设计研究方案，即撰写开题报告。
第二阶段：执行阶段，按小组分工收集资料。
第三阶段：总结阶段，整理资料、分析结果、撰写研究报告。
第一阶段：
（一）选题五个原则
1．进取性原则选题要有正确的出发点，要从有利于今后学习出发，要不怕困难、要有勇气、要有进取心。
2．科学性原则选择课题必须要有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律。
3．需要性原则选题必须满足社会发展的需要和今后教育科学自身发展趋势的需要。
4．创造性原则选题要新颖、独特，有“奇和巧”的设想，有的课题虽然别人已研究过，但只要方法创新，研究角度不同，也可以成为一个成功课题。
5．可行性原则选题要具备主客观条件，以保证课题顺利地进行，高质量的完成任务。
（二）选题的程序
1．初选初步选出课题，这是选择课题的第一步。初选的途径不一，可以是学校指定的课题，也可以是学生在学习实践中自己发现的新课题。
2．初探初选课题后就要对课题进行初步探索。通过查阅文献，了解此领域以往研究的历史、现状，写出此领域研究的综述报告；分析课题的价值，必要性；研究课题的主客观条件是否具备等。
3．具体化将研究课题分解为有待研究的较小的具体问题，将抽象的问题具体化。
4．撰写选题报告选题报告一般包括以下几个方面：首先提出课题，立题根据，理论假设，国内外研究概况、水平和发展趋势，掌握的资料。本课题的性质、意义、新颖性、科学性 、先进性及应用前景。在此基础上提出研究的方案，总体时间安排与进度，可遇到的问题与解决的方法。
（三）选题的方法
1．从社会热点、学科热点问题中选题。
2．从学习中遇到的“反常”现象中选题。
3．从学术观点的争论中提出新的课题。
4．从学科分化、交叉学科中发现新的课题。如环境科学。
5．来源于实践，从实际出发，解决实际问题，从学习实践中选出课题。
（四）查阅文献资料
查阅文献资料是研究性学习的重要环节，它伴随着研究学习的全过程。选出课题后只有深入查阅资料，才能进行研究方案的设计。
1．查阅文献目的： 了解该课题研究领域的全貌；了解该课题的内涵和外延；明确研究课题的依据；明确研究课题的理论建构。
2．获得资料的途径：专访相关领域的专家、教师和工作人员；搜索网上资料；查阅书籍、报刊、杂志、学术报告等。
（五）选择研究的类型
纵向研究和横向研究：纵向研究是在比较长的时间内对一个事物的发展规律进行的定期研究；横向研究是在同一时间内对某类事物的发展规律进行研究并加以比较。
1．个人研究与小组研究 。
2．常规研究与采取现代化手段研究：
3．常规研究有观察事物、问岩早卷调查、测验、专题访问、实地测量方式等；采取现代化手段研究有录音、录象、照像、电子计算机等设备进行研究。
（六）确定具体的研究方法
教育科学研究的具体方法很多，主要有三大类，收集资料类，定性分析类，定量分析类。
1．收集资料类包括：观察法、实验法、临床法、行动研究法、调查访问法、问卷法等。
2．定性分析法包括：经验总结法、历史法、文献法、比较法、逻辑分析法。
3．定量分析法是指：统计分析法。
第二阶段：
（一）执行阶段的任务 按照已经拟粗团雀定好的研究方案，对被试进行观察、施测，以收集研究课题所需要的事实材料或数据，这就是执行研究阶段的任务。
（二）执行阶段的要求 严格按要求选被试，严格执行指导语，严格遵守操作规程，严格有目的记录。
（三）考虑执行阶段可能遇到或搭的各种困难
第三阶段：
（一）整理资料 将研究主导方向资料化；确保收集的资料具有可靠性；保证形成典型性资料。
（二）分析结果 结果分析有两种方法：定性分析法；定量分析法。
（三）写研究报告 将收集到大量的原始资料和数据进行整理，对结果进行定量、定性分析，透过现象揭示教育与人的发展的内在规律，最终将研究成果撰写成研究报告。
