小学音乐教育叙事？小学音乐教育叙事范文1 音乐课一般都是学生非常喜欢的课,因为他们感觉上音乐课比较轻松,只要唱唱歌就可以了,不像语数英一样有复杂的知识,需要读读写写,上课要求还非常严格,因此对小学生而言,音乐课就像一节放松课,可以玩的课一样,课堂纪律也相对涣散。可是音乐课真的如此简单吗?当然不是。那么，小学音乐教育叙事？一起来了解一下吧。
建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式，是新课程理念下课堂教学模式变革的核心内容。学习是学生的自主体验过程，由于学习风格的差异，每个学生的学习方式也各不相同。唯有让学习适应每一类学生，才能真正体现学生本位，从而改进学生的学习，使他们获得最佳的发展。学习方式是指学生完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向，不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。学习方式的变革取决于教师的教学行为。在班级授课制的条件下，教学的关键性决策是由教师做出的。只有教师为学习者提供适宜的环境，包括关心学习者，使教学过程符合学习者的学习动机和成就水平，才有可能谈到学生学习方式的变革。
a.自主建构学习。
学生对所学知识的理解是基于自己原有的知识自主建构的结果，对同一观点，每一个学生建构了独特的意义和含义，并相应地存入大脑。因此，强调学生的自主发展，很重要的一个方面就是要着力引导学生的自主建构学习。学生通过积极建构学习新知识，不只是被动地接受式照搬从教师或课本获得的信息。相反，他们通过理解学习主题并与他们已有的关于该主题的知识联系起来的方式积极思考。在此过程中，每一个学生作为一个独立的主体，他们都可以有自己独自的再现新知识的方式。
初中音乐教育叙事1
初中阶段;音乐教学;素质教育
在进行音乐课程教授的过程中，教师可以引导学生们去感受音乐的趣味，提升他们对于音乐的学习积极性。不过相对的，教师也需要进行创新，采取一些积极有效的教学方式，在不断探索和创新的过程中培养学生们主动、积极的学习兴趣，继而培养具备高素质的学生。
一、目前的不足之处
(一)音乐课程不受重视。很多初中都不重视音乐课程的教学，连最基本的课时都无法保证，自然会降低初中阶段的音乐教学质量水平。在仅有的课程当中，也很难起到理想的教学效果。尤其是初三年级的学生，很多学校为了升学率的提升甚至将原有的音乐课程直接取消掉，严重阻碍初中阶段的音乐教学发展。另外，在音乐教学的内容上，整堂课都是进行理论知识的阐述，很少有内容上的延伸和课外拓展，令学生们了解得非常不全面，影响其学习热情，不符合素质教育的相关要求。
(二)仅强调理论教学。初中阶段很多学校的音乐课都得不到重视，而且很多音乐教师也仅仅在课堂上强调一些基础的音乐知识，严重地忽视了学生们在课堂当中的实际体验以及关注程度。尽管对初中阶段的学生而言，音乐的相关理论知识属于基础性内容，不过进行音乐教学最主要的目的依然是提升学生们的情操和音乐情趣，传统的理论教学模式十分不适合音乐课程的教学，也很难调动学生们的兴趣，进而阻碍教学质量以及教学效果。
1、课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括哪些？请你设计一节音乐综合课，突出说明你根据具体教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性与科学性。
2、在音乐教学实践中，你常用的教具基本功有哪些？对照《音乐课程标准》的要求，还存在怎样的不足？
3、设计课堂要把握的“三个基本点”、“两个关键”、“一个核心”是什么？
4、课堂教学中建立学习组织遵循的原则和策略是什么？
5、如何认识非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担怎样的角色与任务？
6、请你根据教学实践，写一篇关于在音乐课堂教学管理中采用激励与惩戒进行教学的教育叙事。
7、谈谈你对指导学生建立成长记录袋的做法或设想。
8、就你所带年级的音乐课程，命制一套可以在40分钟内完成的具有创新性的音乐学科试题。
9、在音乐课堂中追溯学生生活与经验的现实意义何在？
10、你是如何理解课堂生成性教学资源的？举例说明。
11、结合自己的实际课堂教学，写一份课堂教学叙事案例，并提炼出教学理念。 转载的
“师德”是教师的灵魂,我们在平凡的岗位上,要坚持“爱护为本,身正为范,激励为上。学高为师”,服务于学生,默默无闻地把爱心奉献给教育事业这片沃土,让爱温暖学生的心扉。下面是我为您带来的是教育叙事师德将影响孩子一生相关内容，希望对您有所帮助。
时光冉冉从事小学音乐教育已经19个年头了，在这些年中有许多酸甜苦辣、百味陈杂，没有惊天动地事迹却有回味无穷的小故事，让你感觉到乐趣和甜蜜。我刚参加工作就分配在和平镇中心小学一干就是16年，从一开始不会教学不会上课到成为学校骨干教师、市级骨干教师，慢慢的一步步成熟起来，可以说我送走了一批又一批毕业的学生，学校也见证了我的成长。
刚参加工作时，师德对我来说是笼统的，只知道认真的上好每一节课，对待学生不要太刻薄，我总是想我们都是从学生时代过来的，将来我们也会有孩子，所以对待别人的孩子要善良，经历了多年的教学现在我知道了，师德是教师工作的精髓，教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。更应该发自内心的去爱他们，即使你对他们有时过于严厉，但是能让他们感受到你是爱他们而不是讨厌他们，我想无论当他们长多大看到你的时候都是满脸的敬意。
小学音乐教育叙事范文1
音乐课一般都是学生非常喜欢的课，因为他们感觉上音乐课比较轻松，只要唱唱歌就可以了，不像语数英一样有复杂的知识，需要读读写写，上课要求还非常严格，因此对小学生而言，音乐课就像一节放松课，可以玩的课一样，课堂纪律也相对涣散。可是音乐课真的如此简单吗?当然不是。
音乐课程目标中要求，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。由此看来，上好一节音乐课也不是件简单的事情。
因此，我针对低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，因此在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱也是必不可少的。下面我仅对自己在和孩子们一起学习音阶这个教学内容中，所经历到的感受与大家分享一下。
一、发现问题
在开学的第一节课上，我先带着学生认识了一下音阶，但小学生基本上没有什么音高概念，唱音阶就像在读音阶一样，感觉枯燥无味，学生学习的积极性明显不高，课堂气氛显得非常沉闷，有一些学生开始做小动作，交头接耳，课堂秩序有些乱，而毫无经验的我只能采用大吼大叫的方式来维持课堂秩序，最终导致这节课乱糟糟的。
以上就是小学音乐教育叙事的全部内容，时光冉冉从事小学音乐教育已经19个年头了，在这些年中有许多酸甜苦辣、百味陈杂，没有惊天动地事迹却有回味无穷的小故事，让你感觉到乐趣和甜蜜。我刚参加工作就分配在和平镇中心小学一干就是16年，从一开始不会教学不会上课到成为学校骨干教师、市级骨干教师，慢慢的一步步成熟起来，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
