儿童学习障碍?1、原发性学习障碍:排除其它可能的因素,但是患儿依然表现出与年龄不相称的阅读、书写和计算能力的障碍。这种情况一旦确诊,尽早的开展早期康复训练,包括个体化教育训练,对于阅读能力、发音的能力以及书写的能力等整个感统(感觉统合)能力的早期训练,必要时还需要进行心理干预;2、那么,儿童学习障碍?一起来了解一下吧。
1、摒弃偏见、倾情关注学习障碍儿童。教师们普遍地对学习障碍学生存有不同程度的偏见。由于教师的种种错误认知、偏见和消极态度深深地刺伤了学习障碍学生的自尊心,致使他们对学校和教师产生紧张、厌恶、恐惧等心理,对学习失去兴趣,丧失信心。因此,要根治学生的学习障碍,教师首先应更新观念,摈弃偏见。我们应该相信,学习障碍学生并非无药可救,他们与正常儿童的唯一区别在于他们是“有特殊需求的学生”,只要教育矫治方法得当,他们完全能够达到正常儿童的发展水平。
2、针对学生学习障碍的不同类型和程度,采取科学有效的个别化辅导策略。教师优先关注学习障碍学生并其为提供一个平等、有利的外部学习环境是矫治学习障碍的前提。那么,针对学生和程度差异,制定科学、可行的个别化教育矫正方案,实施形式多样的教育训练,则是帮助学生摆脱学习障碍的根本。所有的父母,没有一个不望子成龙。如果孩子成绩不好,父母就会责怪孩子太懒,不肯用功,其实有一些小朋友学习成绩不好,并非懒惰,而是患有学习障碍症,只是父母一直没有察觉而已。如果孩子学习成绩差,父母、老师都不可动辄打骂、嘲笑,或过于逼迫,这样不但不能帮助孩子,反而会损伤孩子的自尊心,打击学习的兴趣。
在医学上,诊断学习障碍更多的是儿童特定能力障碍。部分儿童表现为学业成绩下降,但是不同年龄阶段的表现形式不相同。部分儿童明显表现出来阅读障碍,在阅读过程中会出现漏字、掉字,部分儿童会出现读写障碍,即读了以后,再用手把字写出来时可能会出现障碍,部分儿童是运算障碍、计算障碍,因为大脑功能分区不完全相同,所以儿童会表现出学习技能上的某个技能不足,也可能会导致学业成绩下降。
当出现这种情况的时候,希望家长能够到专业机构给儿童做相应评估,根据不同的特定技能障碍,实施更符合儿童的个体化训练和教育方式,能够帮助儿童提升各项技能,能够更好适应学校学习和生活,以及以后的学习方式建立。
儿童学习障碍首先要明确诊断,包括原发性学习障碍,或者继发性学习障碍,即共患了精神科其它疾病的学习障碍,具体如下:
1、原发性学习障碍:排除其它可能的因素,但是患儿依然表现出与年龄不相称的阅读、书写和计算能力的障碍。这种情况一旦确诊,尽早的开展早期康复训练,包括个体化教育训练,对于阅读能力、发音的能力以及书写的能力等整个感统(感觉统合)能力的早期训练,必要时还需要进行心理干预;
2、继发性学习障碍:以注意缺陷多动障碍为主,对于伴有学习障碍者首先应积极治疗原发病,注意缺陷多动障碍可选择治疗药物或者综合的行为干预,使患者改善注意力、多动、冲动的行为,从而达到改善学习困难的情况,这是最常见的治疗方式。
儿童学习障碍的病因不明确,可能与遗传因素、环境因素、儿童发育营养状况以及心理因素有关系,具体如下:
1、遗传因素:首先与在胚胎期发育时神经发育的完整性有关,如果有老人、父母患有学习障碍的情况,儿童出现学习障碍的可能更大;
2、环境因素:如父母关系不良、对儿童过于溺爱或者是没有养成良好的学习习惯、学习环境不良,都有可能导致儿童出现学习障碍;
3、营养状况:营养不良、微量元素的缺乏,或者本身患有注意力缺陷、多动的问题,都有可能会出现学习困难的情况;
4、心理因素:儿童对学习有抵触的情绪,或者从开始学习的时候就没有养成好的学习氛围,都会影响到儿童学习能力的情况。
小学儿童学习障碍的预防措施如下:
1、保证优生优育的原则,在胚胎形成的时期,神经发育的形成至关重要。神经功能发育不完善的这一部分儿童更容易出现学习困难;
2、良好的家庭氛围:父母之间的关系,现在更多的是老人帮忙带儿童,父母和老人之间关系是否和谐,能否对儿童养成一个良好的早期教育的习惯,也很重要;
3、儿童学习障碍多发生于学龄期,小孩入学时,一个良好的学习习惯的养成,在适时的时间学习,给儿童合理的安排学习的内容,非常重要;
此外,一旦发现儿童存在学习困难,比如阅读的困难或者书写的困难,应及时到专业机构寻求医生的诊治。一旦诊断存在学习困难,更应该早期的进行干预,以帮助儿童达到更好的适应学校环境的情况。
以上就是儿童学习障碍的全部内容,因此,要根治学生的学习障碍,教师首先应更新观念,摈弃偏见。我们应该相信,学习障碍学生并非无药可救,他们与正常儿童的唯一区别在于他们是“有特殊需求的学生”,只要教育矫治方法得当,他们完全能够达到正常儿童的发展水平。2、针对学生学习障碍的不同类型和程度,采取科学有效的个别化辅导策略。内容来源于互联网,信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。