高中生德育教育？.那么，高中生德育教育？一起来了解一下吧。
如何在语文课堂教学中渗透德育教育？ 答：（一）精心钻研，在教学设计中预设育人氛围。 （二）灵活驾驭，在课堂教学中大力实施德育。 （三）拓宽视野，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操。 （四）开展丰富多彩的语文课外活动，对学生进行德育熏陶。 （五）在作业批改中渗透德育。 （六）通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透。
作为一名高中教师，所谓的“德育”便是对学生的道德教育及人格塑造。由于高中生正处于青春期，身体思想各方面都极其的不成熟，这时候对其进行适当的道德品行教育就显得尤为关键和重要，能不能教育得好、教育得恰不恰当，不仅体现了教师自身的素质和能力，更对学生以后走上社会，正确地为社会贡献力量起了向导性作用。人们常说的“十年树木，百年树人”便是这个道理，一个人对社会的力量可以微不足道，但是他如果做了任何对社会及他人不利、有害的事，哪怕再小也将遭到法律的惩罚和道德伦理的谴责。中学生还未走入社会，对应有的道德品质又缺乏全面、成熟的认识，所以常常在一些问题上“先小人后君子”一错再错。如果这时候教师这个头衔不能起到一个引导教诲的作用，那么后果不堪设想，而教师这个头衔也就名不副实了。古人常说的“教不严，师之惰”不就是在谴责教师在教育学生过程中出现的纰漏吗？所以我 认为的道德教育是使学生完善自我、丰富内涵的一个过程。让他们如何从自己的一时贪念，一己之私欲中逃脱出来，多为别人考虑和着想的一种教育。这种教育听上去何其简单，而在实际操作中却是相当的艰难，而有些教师就因为一时的“恨铁不成钢”，便对学生进行身心上的攻击。例如：西安的一名女教师竟在一个有盗窃行为的学生脸上用锥子刻刺“贼”字……，各式各样不正确的德育方法造成的后果让我们作为教育工作者也目不忍视。试想如果连教师自己都不具备良好的道德素养，不维护自身的形象和尊严，又如何以身作则去教育学生呢？那样的教育又何来说服力呢？不正确的德育方法会对学生造成恶劣的影响，对学生心理上的伤害更是会影响学生以后的前途，这与德育真正的目的是背道而驰的。教师在每个学生的一生中都扮演极其重要的角色，一个教师的教学能力只有在学生身上才能得以完善的体现。而这个能力范围便是德、智、体、美、劳各个方面，德育排第一位，中国是一个讲究传统美德的国家。伦理道德在人们心中高于一切，是衡量一个人思想素质最重要的标准。一个班级、一个学校、一个社会都需要道德品行高尚的人才得以安定祥和。而一个人成长过程中，家庭教育虽必不可少，但真正对学生起决定作用的还是学校教育，这时候的学生像一个还未成型的泥胚，对他们进行改造和操作，可以使他美观大方，供大家欣赏，教师完成的便是这份辛苦的工作，这也是为什么称教师为“人类灵魂的工程师”的原因。作为教师，我们要时刻相信人之初、性本善，只要我们正确地对待学生道德上的错误并加以纠正，一定能使他们成为对社会有积极影响的人，绝非心存恶念会对社会有反作用的人，而做到这一点，教师也无愧于那光荣的称号了。
一：人生需谨记的“四尽”
一尽：对父母要尽孝；人无论贫富贵贱，其身体发肤源之于父母，成长抚育父母含辛茹苦。古人云“百事孝为先”其理由就在于此，舍此何以人为。
二尽：对家国、对人民要尽忠；人生之如世，不可无家无国，更不可生长如真空。其成长中的精神和物质营养都取之于天下家国、芸芸众生。
三尽：对朋友要尽诚：人生在世其精力、能力、财力、物力、学识等都有很大的局限性，任何天才贵胄、世外高人都不可能孤立于朋友和他人之外。而与人交往以诚信为本，与朋友交更是要尽信尽诚。
四尽：对事业要尽心；人生于世，其能力和地位、贫富和贵贱，各不相同，但都需要有其赖以谋生和发展的工作和事业。尽管在很多时侯，工作和事业成败与否、得失如何，往往是不能以人们的意愿为转移的。但只要我们尽心尽力的去做了该干的事，即使有失败和挫折，成功的希望却是永远存在着的。
二：人生需注意的“四个不可尽”
宋代著名的佛教禅师------佛果圜悟大师，在任舒州太平寺住持时，受其师所传的“法演四戒”，现在看来也就是今人需注意的“四个不可尽”了。
一不可尽：福不可受尽；古人云：“福兮祸所倚，祸兮福所致”，其真正含义就是说：福如果享尽了，则必招其祸。试看当下那些贪得无厌的贪赃枉法者，又有谁是能做到身在福中而知福的呢？！
二不可尽：势不可使尽；势，权势也。能使势的人，不是有权的人，就是财大气粗的人。位高的人，绝不能不可一世，对人颐指气使，夜郎自大，须知水可载舟亦可覆舟。财大气粗的人，绝不可为富不淫，横行霸道，须知人无千载好，花无百日红。又云：人有旦夕祸福，天有不测风云。
三不可尽：话不可说尽；言多必有失。说话不论好话、坏话，都不可言尽。好话说尽了，损已也不利人，尽说好话的人显得吹牛拍马、阿谀奉承，有时更显得奴颜婢膝，丧失骨气。而专好听好话的人，也常被人认为耳不聪、眼不明。坏话说尽了，其害则不言而喻，而尽爱听人说坏话的人，就更不会有了。
四不可尽：规矩不可行尽；行规蹈矩固然是为人之根本，但是只讲规矩而缺乏灵活，则又不失为死搬硬套的教条主义，社会和事业又何以求得发展。只有在行规蹈矩的原则下又不乏灵活变通，才是行事为人的科学观点。即使当今，也正因为如此，才有了“摸着石头过河”“探索中前进”和“科学发展观”等伟大而精辟的论断。
后来，明代文学家冯梦龙在《警世通言》中写道: “势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。”这几句道破了人生交际处世的真谛，成为一直流传下来的俗语。
一切布施中，法布施为最，转发就是法布施；
如何培养中学生的良好的道德修养
摘要：学校德育工作一直是学校教育的一个重要内容，学生思想品德的好坏直接影响到学校教育教学工作的正常开展。新课程标准也要求转变以前的“先教书再育人”为现在的“先育人再教书”，并把德育渗透到各科教育教学中去。这就要求教师要多渠道、多途径培养学生的道德修养，以使学生树立正确的道德观、世界观和人生观，达到知、情、意、行的共同发展和相互统一。本文从以下几个方面出发论述了在中学学校教育中如何提高学生的思想道德水平。
关键词：中学生；道德修养；途径
道德作为判断人们行为好坏标准的一种社会意识，总体上是由人们在共同生活中形成的行为准则和行为规范组成的。
一、让青少年在传统文化教育中感悟时代赋予自己的历史责任
“人之初，性本善。”在对青少年进行传统教育的过程中，教师要注意循序渐进，不可急于求成；同时，又要注意与社会实际状况相接轨。
二、以思想品德课为主渠道来培养学生的道德品质
教师要利用学校教育这一主要途径，在思想品德课教学中对学生进行正确的道德引导
三、用正确的意识来引导中学生的道德行为
我们可以从以下几方面入手：1.注意把握好整体与部分的关系，明白个体利益应服从于整体利益，一切要以班集体为重。2.要明白个人对整个班集体的影响，关注局部，爱护小集体，维护大家庭。3.要用联系和发展的观点来看问题，从人类漫长的历史文明长河中体悟并养成宽容大度、团结互助的正确心态。4.用矛盾的观点看问题，具体问题具体分析，彼此协商，共同解决问题。5.发扬中华民族的优良传统，把勤俭节约、艰苦奋斗、吃苦耐劳、团结奋进的精神发扬光大。
四、以社会主义的道德规范来帮助中学生树立正确的人生价值观
英国教育家拉斯?哈明的价值澄清法强调，对青少年道德判断力和决策力的培养是帮助青少年形成正确道德观和价值观的重中之重。道德判断力和决策力反映了一个人的世界观和人生观，且世界观决定着人生观。人的道德取向会指导人为达到某一目的而做出取舍，并反映出人的道德品质。
五、将社会、学校、家庭教育有机结合
只有将社会、学校、家庭教育有机地结合起来才能让人在成长的复杂过程中获得益处，从而形成完整高尚的品格。这三种教育既有共性，又有个性，彼此依存，相辅相成。
德育是学校教育的中心。教育规律表明,德是学生个性的主导因素,对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。发展素质教育更应该发挥德育的基础作用,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出优良的教育环境。
思想品行教育作为学校德育的中心任务而常抓不懈,培养学生学会做人、学会生活、学会学习、学习创造,我认为应从以下几个方面着手:
一、优化育人环境,营造育人氛围俗话说:"近朱者赤,近墨者黑"。因此,优良的德育教育环境是必不可少的。学校应充分利用所有教育设备,加大德育宣传的力度,营造良好的育人氛围:可以利用板报、橱窗、宣传画、校园广播等进行宣传;通过播放德育教育光盘、开展读书活动、举行演讲比赛、请专家讲座等形式营造出浓厚的校园德育教育氛围。
二、以课堂教学为主渠道加强“品德与生活”和“品德与社会”的课堂教育以外,还积极探索文化课和专业课的改革,寓思想教育于各学科的课堂教学之中,引导老师注意寻找“切入点”的“结合点”,做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点逐步透析。
以上就是高中生德育教育的全部内容，.。
