八年级下册语文吆喝？【答案】： 积累运用 1、徕 囿 销 阂 宵 嘘 2、（1）押韵，这里指吆喝声音调和谐优美 （2）形容说话油滑，这里说明吆喝深受 群众喜爱，是一种在百姓生活中根 基很深的语言艺术。 3、②句的表达效果更好。那么，八年级下册语文吆喝？一起来了解一下吧。
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的吆喝人教版语文八年级下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
吆喝人教版语文八年级下册教案1
教学目标:
知识与能力
1.积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。
2.了解作者及其对吆喝的品味分析。
过程与方法
1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。
2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
3.倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。
情感态度价值观 :
培养热爱本土民俗文化的情感。
教学重点：
1. 品味语言，理解作者的情感。
2. 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。
教学难点：
开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。
【 #课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的八年级下册语文《吆喝》课件，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
一、复习旧课
听写词语：招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。
二、继续学习课文
(一)阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。
学生讨论、交流。
明确：
本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖 春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。
(二)阅读课文第三部分。
提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。
学生讨论、交流。
明确：
文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。
【答案】： 一、辨识与记忆
（一）正音正字解词
1、xuàn、shú、jiē、hé
2、招徕、青睐；馅饼、谄媚
3、押韵：诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。戏剧性：像戏剧情节那样曲折、突如其来或激动人心；事情所具有的上述性质。
（二）词典义：指用人声演唱的音乐。句中义：指北京街头各种商贩的叫卖声。
（三）萧乾；作家；记者；翻译家。
（四）[雨后]，（一—道）（美丽的）彩虹ll出现<在湛蓝的天空上>。
（五）、（六）略。
二、思考与领悟
（一）课内阅读
1、段首句，对这个层次的内容起统领作用。(概括作用)
2、速几段文字描写了吆喝的各种特点。
3、略。
4、略。
（二）课外阅读
1、因为小伙子的问话不讲究分寸。
2、委婉表现在三个方面：
①说话不刻薄，而是给人以宽慰；
②使用导语，即不一开口就进入正题；
③说话注意口气和角度。
3、加点的两个短语不可以互换。因为“大”与“显著”的指向是不同的。 “显著”是“非常明显”，在这里表示加“儿”是京白的标志性特征，而“大”却不能表示这个意思。
4、“试金石”在旬中的意思是：单凭能否在名物词后加“儿”就可判断所说的是否是地道的京白。
5、作者想要表达的是对一些美好事物的改变、消失的遗憾之情。
下面是我为大家整理的人教版八年级下册语文《吆喝》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。
人教版八年级下册语文《吆喝》教案
【知识储备】:
1.字词积累
吆(yāo)喝大声喊叫(指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
囿(yòu)本是养动物的园子，文中指局限或拘泥。
隔阂(hé)彼此情意不通，思想有距离。
饽饽(bō·bo)文中指用馒头或杂粮制成的块状食物。
晶莹(yíng)光亮而透明。
2.作家作品
萧干(1910—1999)，蒙古族，原名萧炳干，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。1935年毕业于燕京大学，曾任《大公报》驻英特派员兼战地记者，是二战期间中国在欧洲的惟一战地记者，1955年中国作协授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。解放后曾任《译林》编委、中央文史研究馆副馆长、馆长。1989年4月为美国伊斯塔德“国际文学奖”第十届评奖会评审委员。1990年后，和夫人一起翻译了英国意识流小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》。
【文本解读】
一、谋篇立意
本文以纯正的京白(北京口语)，介绍了旧北京街头小商小贩的各种叫卖吆喝声，富有浓郁的北京地方特色，表达了作者对这种民俗文化的喜爱之情。
二、文章脉络
第一部分(1—3)：由英国人对北京街头招徕顾客的音响分类写起。
进一步了解旧时北京城吆喝的内容、种类、作用、文化内涵，把握文章独特的结构。以下是我为您整理的八年级语文下册第18课《吆喝》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：吆喝
一、教学目标：
1、知识与技能
(1)结合课文进一步了解旧时北京城吆喝的内容、种类、作用、文化内涵，把握文章独特的结构。
(2)揣摩语言体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
(3)学习本文生动幽默的语言，提高自己的写作水平。
2、过程与方法： 借助音像资料及自己的模仿，让学生感受北京的种种吆喝的声音，帮助理解课文内容。
3、情感态度、价值观
(1)树立文化观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
(2)开展记录街头吆喝声并整理的语言活动，为抢救文化遗产做贡献。
二、教学重、难点：
重点：(1)把握文章的结构安排，学习作者剪材组材的技巧。
(2)品味语言，理解作者在本文洋溢的内心感情。
难点：学习体味本文生动幽默的语言。
三、教学方法
1、情景教学法 2、讨论点拨法
四、教具准备：mp3 音箱 彩色粉笔 小黑板
五、教时安排： 一课时
六、教学过程：
(一)、导入
文章具体写了哪些叫吆喝声?是按什么顺序写的?
(二)、探究课文：
1. 阅读文章第十自然段。
以上就是八年级下册语文吆喝的全部内容，八年级语文《吆喝》教案【一】 教学目标 1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容,激发学生热爱祖国博大文化的感情,促使他们自觉地注意周围的艺术文化。 2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。
