幼儿园大班案例分析？新《纲要》指出:幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。本次活动完全以幼儿为主体,注重幼儿的感受和体验,让幼儿边阅读边思考边大胆表达,符合幼儿年龄特点,贴合孩子的兴趣。那么，幼儿园大班案例分析？一起来了解一下吧。
【 #亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么，幼儿园大班个案分析怎么写？下面 无 为大家分享了通用版幼儿园大班个案分析集锦，供您品鉴。
【篇一】
开学的第一个星期，我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了，很高兴这群小家伙们都蛮喜欢我的，整天叽叽喳喳的围在我的身边，让我讲故事的，来告状的……我也努力地试着去了解每一个幼儿的内心世界，希望自己能更好地溶于这个小集体中，给与他们的帮助支持和鼓励。
小洁是班上的一个小女孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。几次之后，她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了，可还是喜欢低着头玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顾及到她的自尊心后，便不再像以前一样扮喊经常点她名了。
有一次下午，全班一起在玩角色游戏，我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍，请每个幼儿记住自己要玩的角色，游戏便开始了，每个幼儿都全身心地投入在游戏中，大家忙忙碌碌的，只有小洁搬着一张小椅子，跟在我的身后，我便问她：你怎么不去玩啊?她不说话，只是看着我，我又问：是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了?她还是不肯开口。
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【篇一】
一、案例描述
片段一：思语小朋友很聪明，也很懂事，很受老师的喜欢！这天中午刚起床，女孩子们都在排队梳头发。乐乐说：“老师，思语插队。”思语看着我不说话，我温和地说“如果你是真的插队了，那就请你重新排队好不好？我们要做懂礼仪的小朋友！”思语听了我的话，默默地撇着嘴哭起来……
片段二：有一天上课孩子们学习兴趣很浓，回答问题都很积极。为了使更多的小朋友能够表现自己，我只能每个小朋友只能提问一次。对于经常举手的宝贝，我也提出了肯定以及表扬。刚下活动，思语小朋友便跑到我跟前泪眼婆娑，细细问了才知道，原来是因为老师没有经常提问她，所以哭起来了！我解释着、安慰着，并鼓励她要坚强！可是她听不进去，一直哭了好久才停下来。
二、案例分析
过后我与思语妈妈交谈中得知思语生活在一个大家庭里，家里缺迟基人都很喜欢宝贝。大家宠着她，什么事都让着她，也就养成了娇气、爱哭的性格，一点委屈都受不了。比如，父母总是在孩子哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；加上孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为。
【 #亲子教育#导语】幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。以下是为大家整理的大班幼儿典型个案分析【精选三篇】，希望对您有帮助。
大班幼儿典型个案分析【一】
案例：
《春天的古诗》，应该说孩子对这个活动的本身还是很感兴趣的,之前孩子们收集资料是很充分的，所以整个教学活动的开展是很有序，孩子们对古诗的兴趣很浓厚，他们善于用新去感受古诗的情则者感，理解古诗的内涵，这一点很好。在教学活动中，有这样一个情景。我说：“朋友们，现在请你们去找自己要学的古诗，去跟小老师们学一学。”接着，孩子们都兴致勃勃地去寻找要学的古诗了，只见宸宸一脸茫然，东看看，西看看，手里拿着自己带来的古诗书，站在上面不知所措，眼泪在眼眶里打转，见此情景，我读懂了她的眼神，宸宸很希望别人学习自己带来的古诗，可是别的伙伴并没有选择学习她的这首古诗。于是，她就表现出了一种失落，情绪上出现了波动。我观察到了这个现象后，走到了她的面前，对她说：“宸宸，刘老师来和你一起学习好吗？我做你的学生，你做我的老师！”说完，我们找了一个地方坐了下来，她看到我来做她的学生，露出了满足的笑容。
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幼儿园大班案例分析与反思【一】
为了提高教师的教学技能，更好地组织每个教学活动，当湖中心幼儿园大班教研组采用“同课异构”的方式进行研讨活动。日前，模闷由陆老师执教的语言活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉正在火热进行中。
活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉在第一次执教的基础上，教研组共同讨论，对教案进行了修改，例如：把重点“理解故事内容，学习对话”改变为“大胆地表达自己的想法，创编故事”，又对教案的最后一个环节进行了修改。虽然本次活动已经第二次执教了，但老师对教学活动的那份热情丝毫没有改变，活动中教师用生动的语言吸引孩子，用鼓励的话语激励孩子。教案修改之后，教师给予了孩子充分的想象空间，在最后的创编活动中，孩子们创编出的故事让在场的老师甚是吃惊，整个活动给孩子提供了一个自由、宽松的环境。
一个短暂的教学活动很快结束了，留给我们的是更多的反思和问题。我们也将把这些反思和问题带入我们的教研组研讨活动中，共同地探讨、共同地学习、共同地寻找更好的教学方法，相信通过我们的努力，也能像蚂蚁一样“飞上天”，实现我们的愿望！
幼儿园大班案例分析与反思【二】
幼儿表现：
宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。
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【篇一】
早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾说过这样的一句话：“阅读是种终身教育的好方法。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过级的大学文凭。人爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”新《纲要》也指出“教学活动应服务于幼儿生活”的精神实质。
本学期我们幼儿园的主导性课题是《新埭幼儿园乡土化教育实践研究》。陶行知先生说“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。就是告诉我们要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教育。
案例背景：
早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。
以上就是幼儿园大班案例分析的全部内容，【篇一】幼儿园大班案例分析样例 情况描述: 午睡起床的音乐从耳边传来,这一熟悉的音乐提醒着孩子们可以起床了。大家起身穿裤又叠被的,可是瑶瑶还在熟睡中。不一会儿,午睡室中传来阵阵的哭声:“瑶瑶,你怎么了?做噩梦了吗?”老师问。
