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初中阅读提高,初中怎么提高阅读能力

  • 初中
  • 2023-05-15
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  • 初中阅读能力差怎么提高
  • 初中怎么提高阅读能力
  • 如何提升初中生阅读能力
  • 怎么提高初中语文阅读水平
  • 初中生如何提高阅读理解

  • 初中阅读能力差怎么提高

    初中阅读理解能力差提高方法:

    1、阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。

    从文章的难易程度来看,如果所读材料生词过多,难免要不停地查阅字典,如果句子过分复杂,每句都须反复推敲,那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。

    猜测对提扰孝高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看,所读材料应内容丰富,题材广泛,体裁多样,联系社会生活,贴近学生实际。样才能培养学生的跨文化意仔旦识。从文章的内容来看,阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣,阅读能力将会迅速提高。

    2、阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。

    这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义,分析句子的语法结构和词类形式,迅速抓住基本思想,并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。

    可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中,复读尤为重要且行之有效,通过复读来审视、推敲答案,提高答题命中率。只有通过增加难度,克服阅读中的困难,才能提高阅读能力。

    3、阅读速度的提高对阅读的要求,首先是理解,其次是速度。

    读得快不理解等于没读,能够理解而阅读速度太慢,则效率太低意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的缓戚稿前提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读,或决定一篇文章是否值得细读时,总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。

    初中怎么提高阅读能力

    (一)创设情境,激发学生阅读兴趣

    情境的进入方法是多种多样的,在这方面,应该说运用多媒体进行教学有着独特的优势。因为充分利用多媒体再珊隋境。能有效补充学生原有经验中的不足。例如教学契诃夫《变色龙》一文,如果学生对变色龙这种动物出于保护自己的本能,会随环境的变化而变色的特点认识不清,就不可能真正了解奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲.对人物的理解只能停留在可笑的层面上。

    一段关于自然界中变色龙的录像,可以迅速帮助学生进入为何称奥楚蔑洛夫为变色龙的情境。再如,在教学诗歌郑愁予的《雨说》的时候,如何让学生感受到当时诗人写作此诗的历史背景?如何让学生感受到雨的那份对当时孩子们的关爱÷这时可以为学生放几段春雨的片段,同时在放几段文革灾难不久后的关于孩子们的首孙影片,这样有助于学生们了解作者的写作背景,也有利于学生们体会诗中的那份关爱。这样的情境进入,形象、生动,富有知识性.能有效激发学生阅读的兴趣,使学生进入一种积极的学习状态。

    (二尺团)根据教学目标,强化课型创新

    丰富的教学形式和手段,有利于提高语文教学的有效性。在阅读教学中,我们可以设计如下一些不同课型:朗读课型、学法指导课型、文学欣赏课型、活动课型、积累课型、整体感悟课型、自主阅读课型、思维训练课型、探究课型、单元组合课型等等。当然.课型的设计要根据教学目标,要着眼于课堂教学的重点和难点。例如,类似于江河先生的《星星变奏曲》这种内容、形式都很精美的文章,我们可以采用朗读课型、文学欣赏课型;面对梁启超先生论证严密的《敬业与乐业》这类文章,我们可以采用思维训练课型、探究课型,如果时间允许还可以组织学生进行小小的辩论赛。

    当然,教无定法,根据不同需要教师可以在教学中创造性地采用不同的一种或几种课型.以达到理想的教学目标。如在学习《范进中举》一文时,教师可以将课型设计为课本剧表演,让同学们自行组合,再进行表演。由于每个人的表演风格不同,使得每个组的表演都各具特色。通过这样的表演,可以让学生们加强对范进等人物当时的心理的把握语文教学是一门艺术,阅读教学更是艺术中的艺术。

    模式是多种多样和灵活多变的,可因教学内容和教学目的及教学对象和条件的不同进行不同的设计和选择,但不管何种模式,其宗旨是不变的,那就是以学生为主体。作为教师,要关注学生个人的情感体验,尊重学生的独特感受,引导和激发学生主动阅读、积极思考;让学生用心灵感悟作品,与作者产生共鸣;让学生者困链读出个性,读出自我。

    (三)培养学生阅读积累的习惯

    厚积才能薄发。叶圣陶先生也讲过阅读是写作的基础。语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累,语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上,增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。

    教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇。培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法,持之以恒地做好这个工作,会使学生拓宽知识面,提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度,我们要帮助学生先从简单的做起。如写批注、写心得、作评价等,进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性,因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章。

    另外.教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯,其基本要求是准确、流畅、有感情。这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟,又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照,体会到自己的不足。养成良好的背诵习惯,不仅可以锻炼出良好的记忆力,掌握丰富的知识,还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。

    课外阅读是学生阅读积累的有效途径。教师为学生们推荐阅读的书籍时,不能只有《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样练成的》,抑或《安徒生童话》、《伊索寓言》这一类的书籍.还应该为学生们尽可能多地推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的新书。

    (四)阅读教学要激发学生创新思维

    文学作品中皆留有空白,可以允许读者发挥想象力来填充。可以这么说,读者有多少种不同的理解,文章就有多少个空白点。语文阅读教学的过程就是一个不断给学生填补空白点的过程。课文中的空白点简单说就是学生对课文产生的疑问,也是教学中的重点和难点,教师在课堂教学中就是要帮助学生填充这些空白点。为此,教师要通过各种手段,创设各种情景,来激发学生再创造的欲望,师生共同来填充这些空白点,从而让学生真正意义上获得对文学作品的欣赏与体验。笔者在教鲁迅先生的《孔乙己》一文时,读到课文中他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿一破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包这段文字时,有意识地启发学生思考:孔乙己的长衫为何不见了?很显然,课文没有直接交代这个问题,笔者的提问却令当时的课堂气氛变得相当活跃。学生都积极地思考,争相来填补老师提出的空白点。

    (五)以学生为主体。师生互动。优化课堂教学

    阅读教学中,让学生真正成为学习的主体。他们的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。而学生主体性的发挥,有赖于师生的有效互动。上新课之前.教师应给学生充分的时间,让其利用这个时间,或个人学习或小组共同学习,疏通文字,整理生字词,玩玩文字游戏;学生可以针对文本,确立1~2项学习目标,并根据目标质疑,学生还可预设1~2个题目,通过小组探讨或个人思考.看哪些题目有价值,写下答案或注明疑惑。课堂上.师生进行互动,共同确立目标,一起探讨有价值的问题。如果确实有难点,再由老师点拨。在这样的教学中,如果学生都能设题、解答了,那么本堂阅读教学的目标的达成自然变得轻而易举,重点、难点也会迎刃而解。

    如何提升初中生阅读能力

    多读书,多思考,多做题,语文这门学稿御科本身就是一个日积月累的科目,想要提高镇团阅读理解能力,就要多去看好的范文,并御敬橘总结和理解。

    怎么提高初中语文阅读水平

    第一大量阅读,第二可以看一些提散罩高语文理解能力的,第三可以报一些培训班,第四运掘渣需要大人指导方旁悄法,第五从小就要打好基础。

    初中生如何提高阅读理解

    怎样提高初中学生的阅读理解能力

    1.带着问题阅读短文,根据不同题型,选用不同的阅读方法。即先看问题,再决定选用跳读、略读和精读方法,这样做,目的性强,能做到事半功倍的功效。

    2.找出主题猜旁句,确定中心思想。每篇文章均讲述一个主题,不管它有几个段落,它们都围绕着一个中心思想。确定了中心思想,即抓住了关键。

    3.推断单词、句子和通篇的含义。在做阅读理解时,常常会遇到不认识的单词、看不懂的句子等。这时不用紧张,而应运用学过的语言知识,通过逻辑思维,去推断出此单词和整个句子的含义。只要静下心来,绝大部分是能推断成功的。

    4.尽快选择答案。在阅读理解时,如碰到难题,如推断、结论题,不要过多的花费时间,可留下标记,待那些有把握的题目做完后再回头来做。有时候其他题目做完后,再做难题,能多少受到点启发,对短文的理解也会有所帮助和加深,难题部分也可能就解决了。

    我通过练习速读记忆来激发右脑潜能,提高阅读理解能力。

    《速读记忆》是一种高效的阅读、学习方法,其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能,培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义,消除头脑中潜在的发音现象,越过由发声到理解意义的过程,形成眼脑直映式的阅读方式,实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。

    掌握速读记忆之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高做提效率;同时可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考:精英特速读记忆训练网,安装即可进行试用训练。用练习,每天一个多小时,一个月的时间,可以把你的阅读速度提高5-10倍,记忆力、理解力等也会得到相应的提高,最终提高阅读、学习效率,取得好成绩。

    关于写作能力,在我们掌握了快速阅读的基础上,素材、知识的积累就不是问题了,问题在于多写,学会借鉴、运用、融会贯通,这样写作能力才会不断地提高。

    如何提高初中学生的阅读理解能力

    在英语阅读理解上,一般都是快速阅读,你尽量保持每天都能阅读一两篇难度适当的文章,在阅读时刻意留意自己的时间,一般书里面都有建议最合适的时间的,循序渐进,加快自己的阅读速度。在阅读时,要抓住重点来阅读,一些虚词什么的不必要就跳过去。人名和学术词也跳过。还有就是扩大词汇量,词汇量扩大了阅读起来就容易些,单词不会也要学会猜词,这也是一种能力。这不是一蹴而就的,要勤加练习才能看得见效果的。我一般是通篇看一遍有了印象,再根据问题找答案。

    做语文阅读理解,你要读懂文章要告诉我们什么。再针对问题寻找答案。答案一般有三种情况:1.答案就分布在文中提问部分的周围,上下,或者其中。2.答案分布在几个段落中,这就要自己好好归纳。3.根据主题不断升华,找到更为深远、实际的含义。

    如何提高初中学生的英语阅读理解能力

    全球使用最广泛的语言——英语,是我们生活中除母语——汉语外,接触最多最频繁的语言。随着我国对外开放的深入发展和与世界各国交往的日益增加,对英语人才的需求也不断增多,英语作为交际

    的重要性日益凸显,古人云:“口能言之,身能行之,国宝也”。然而英语人才的形成,并非一朝一夕之事,英语的最初学习阶段是关键。而中学阶段的英语“教”与“学”是一个构筑基础的过程

    ,显得尤为重要。尤其对于即将正则面临中考的九年级学生来说,如何有效地提高英语阅读理解能力是十分紧迫而亟需解决的要务。笔者总结三十余年的英语教学实践,就此谈谈自己的一些粗浅认识。

    “读、写、听、说”四项技能之一的“读”,是我们英语教学的一项基本任务,也是英语考试中重点考察的英语语言运用能力,是一个充满积极思维活动的创造性实践活动。在近几年的中考英语试题中

    ,阅读理解在试举兆棚题中所占的比重最大,听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读理解能力。所以提高英语阅读理解能力在英语学习过程中尤为重要

    一、创设良好的英语学习环境,激发学生学习兴趣

    “兴趣是最好的老师”,在英语教学中教师应设法创造良好的英语学习环境,开展各种各样的课外组织活动,如英语小品、英语演讲、英语角、英语节、英语会话竞赛、英语故事会、英语晚会、学唱英

    语歌曲等等。在这些活动中,学生的自我意识得到强化,听说能力得到提高,必然会间接地促进阅读理解能力的提高。在这些活动中,对于学生取得的进步,哪怕是微小的进步,教师也要毫不吝惜地及

    时给予鼓励,让学生体会到成功的喜悦,激发学生爱读英语的情感,使学生逐渐把读英语作为精神生活中必不可少的内容。笔者认为:教师还要引导学生“会读英语书”,读英语要持之以恒,也就是要

    养成良好的英语阅读习惯,学生要会读英语,教师和家长应相互配合,持之以恒,加强对学生的英语课外阅读指导,使学生善于读英语。总之,让学生在良好的、轻松的、身心愉悦的英语学习环境中学

    习,必能极大地激发学生的学习兴趣。

    二、巩固并不断扩大学生的词汇量,把好阅读理解的基础关

    掌握一定的英语词汇量是有效提高英语阅读理解能力的基础,词汇量的制约是学生阅读理解速度的“限速器”。因此对于初中生学生来说,扩充和掌握词汇量是“第一要务”,我们必须首先按新课标要

    求让学生掌握课本上的词汇,在课本教学时加强对学生词汇的考查,通过听写、替换、造句等手段,促进学生牢固记忆基本词汇,并适当教给学生构词的基本知识,使学生快速高效地积累词汇,为学生

    猜测生词词意提供一定的参考依据,便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形、知其意。另外,可以在泛读教学时,指导学生适度阅读英语课外资料,使学生在持续阅读中复习词汇、巩固词汇、增加

    词汇,并将补充词汇纳入考查范围之内,为阅读理解能力的提高打好基础。

    三、开拓视野,提高文化水平,是有效提高学生英语阅读理解能力的必要条件

    学生对英语国家的历史、政治、文化、风土人情、艺术等比较熟悉了解时,在阅读相关英语资料时就有可能做到驾轻就熟,游刃有余,从而快速地从阅读材料中获取信息,提高阅读理解能力和解题能力

    。否则,没有相关的背景知识,由于英语国家生活习惯、文化差异等的不同,学生阅读英语题材时,即使材料中没有生词,难度也不大时,也难以把握、理解题材内容和主旨,更谈不上准确、快速解题

    因此我们在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章,多看中英文对照的报刊杂志,更多地深入了解英语国家的文化背景和风俗习惯,多收听英语节目,多听英语新闻,因为这些广播电视节目多由

    专家、教授或专业人士主持或主讲,语音纯正,语速适中,适合中学生扩展对英语国家的了解,形成深厚的背景知识。

    四、精心选择阅读材料,全面提高阅读理解能力

    《义务教育英语课程标准》中对初中毕业生的阅读能力的培养目标描述为: 能找出文章的主题,理解故事情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见题材的阅读材料;根据不同的阅读目的运

    用简单的阅读策略获得信息;能利用英语学习书进行阅读;除教材外,整个初中阶段课外阅读量累计达29万词以上。因此英语阅读教学要做到课内外结合,适当扩展英语学习的视野很有必要。

    初中生学生经常接触的英语阅读材料首先是课本,对课本应以精读为主,在提倡朗诵和背诵的基础上,全面提高阅读理解能力 。在实际教学中,我们要根据学生现有的实际水平,把握材料难易度;根据

    学生心理特征、兴趣爱好,开展易于接受且易于实施的教学活动;采取灵活多样的教学模式激活课堂氛围,让学生在英语阅读中获得真正的乐趣,使学生在英语知识的海洋里自由遨游。

    五、正确的阅读方法是提高英语阅读能力的“敲门砖”

    (一)、对于英语教材要以精读为主,提倡朗诵和背诵,做到极为娴熟,才能灵活运用。

    (二)、对于课外阅读材料,主要以泛读为主。

    首先教师要引导学生读“好的英语书”,向学生推荐题材丰富、题材广泛并适合教材内容的相关英语书籍;其次要引导学生“好读英语书”,使学生养成自觉学习英语的浓厚兴趣。

    (三)、以理解为重点进行英语阅读教学,关注并重视学生对英语知识的理解,使英语知识在理解的基础上成为学生自身知识体系的一个有机组成部分。

    (四)、创新教学模式,倡导“任务型 ”教学。

    “任务型”教学强调“以人的发展为本”和“以学生为主体”的教学观念,尊重学生的主体意识,鼓励学生积极参与,通过学生的感知、实践、参与、合作,最大限度地体验成功的喜悦和自我价值。笔

    者认为,在英语课堂上,教师的任务主要是导读,可以根据课文的内容设置讨论、介绍、猜谜、解难、展示、设疑等导读方式,导入新课,让学生主动参与,以完成相应的阅读任务;在英语阅读课堂上

    ,教师要坚持一个原则,即学生能自己做的一定要让学生自己去做,学生自己能归纳的一定要让学生自己去归纳,着力培养和提高学生自主学习、自我思考的能力。

    在“教”与“学”的过程中,方法多种多样,关键在于因人而异,因材施教。

    提高学生的阅读理解能力是一项长期的、综合性的、艰巨的工程。 浓厚的兴趣是提高英语阅读理解能力的必要前提,足够的词汇量是提高英语阅读理解能力的坚实基础,充分的背景知识是提高英语阅读

    理解能力的有力保证,正确的阅读方法和技巧是提高英语阅读理解能力的“助推器”。唯有如此,才能不断提高学生的阅读理解能力,为其终身英语学习奠定坚实基础。

    如何提高初中学生的现代文阅读理解能力

    你好,我是速读协会会员,很高心为你解答。

    1、阅读能力是一个笼统的概念,阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等,语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

    2、培养阅读能力,首先要掌握科学高效的阅读方法,也就是练习快速阅读(速读),其次养成阅读的习惯,多读多练。阅读能力是需要从小培养的,快速阅读是一种科学、高效的读书方法,它激活我们的“眼、脑”潜能,培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义,消除头脑中潜在的发音现象,越过由发声到理解意义的过程,形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考:《精英特速读记忆训练网站》,《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的,安装即可进行试用训练,我自己练习过的,用正式坚持每天练习一个多小时,15-30个小时,阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力,培养读书兴趣,让阅读成为习惯,对于提高自己的认知和思考不无裨益。

    3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生,特别阅读记忆差的,我建议学习一下精英特,精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步!

    浅谈怎样提高初中学生的英语阅读理解做题能力

    建议平时可以多看一些英文,如书虫这类书,有中英文双意的,可以看完英文之后看中文,这样很快提高自己的阅读能力的。而且这些书都不难,语句用法都比较简单。建议去看看。另外也可以通过这些阅读来增加自己的词汇量,词汇上去了,自然理解能力就好。

    怎样提高学生的阅读理解能力

    浅谈如何提高小学生阅读理解能力

    在小学教学中,当谈到到如何提高学生阅读能力时,人们自然想到的答案是:多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。不少学生感到委屈,自己也读了不少文章,学了不少“密技”,可阅读理解能力老是提不高。 另一方面,教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些什么,怎样才能提高学生的阅读理解能力。面对这样的情况,经过平时的实践,下面就谈谈我校如何提高小学生的阅读理解能力。

    1、培养学生阅读的兴趣

    “兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向,表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。因此,我校要求教师在教学过程中,采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。 学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生阅读课文时,强调学生要一边读一边想,特别要在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。如先抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。

    2、引导学生形成良好的阅读习惯

    叶圣陶先生曾经说过:“如果阅读粗略,养成了不良的阅读习惯,将成为‘终身之果’。可见,如果良好的阅读习惯养成了,将会终身受益。所谓良好的阅读习惯,包括三个意思:一是要养成每天阅读和习惯,持之以恒,日积月累地吸取知识,发展智力,培养能力,陶冶性情;二是阅读时,引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法,如认真检索、勤查字典的习惯;做读书笔记的习惯;能圈、点、勾、划,做到不动笔墨不读书的习惯;发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯,才能专心致志地读,开动脑筋地读,才能学有所得。

    3、打破传统阅读教学模式,强化个性化阅读

    传统的阅读教学,就是教师把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生,教师的讲解代替了学生的自学活动,学生处于一种被动接受的状态,从而限制了学生的思维,影响了阅读能力的提升。而个性化阅读就不一样了,它尊重学生个体差异,引导学生理解、鉴赏,让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟,最大限度地发挥阅读主动性,从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,提高阅读理解能力。在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识,引导学生个性化阅读。

    一是快速浏览全文。为了提高学生阅读速度,教师对每一篇要阅读的文章,都限定一定的时间,要求学生在规定的时间内读完全文,然后回答问题。学生在阅读过程中,难免会遇到生词、难句,但由于时间的限制,不容许他们查字典,他们只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养,学生不仅阅读速度加快了,而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。二是快速回答问题。在学生快速扫读完阅读材料后教师会给出一些“是”或“不是”问题,要求学生快速回答,以加深对所读文章的印象和理解。这些问题的设置都要浅显易答。因此,教书常把这些问题留给基础差的同学,以树立他们的自信心,提高他们阅读的兴趣。三是坚持复述文章内容。复述文章内容就是学生在阅读之后,按照文章的顺序,用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练。在学生快速阅读完之后,教师会要求学生在规定时间内复述文章大意,鼓励他们开口。具体来说有以下方式:①详细复述。即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述;②扼要复述。即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容。这些任务要给那些学习成绩较好的学生,以此锻炼学生的记忆能力和语言表达能力。四是强化精读训练。阅读能力的提高非一日之功。许多学生反应,经过大量快速阅读练习,自己的阅读速度是上去了,但理解能力清寒是原地打转,这是为什么呢?其实,单靠快速阅读是很难提高阅读理解能力的。语言知识是阅读的物质基础,反复朗读理解是阅读的必经之路。我校全体教师一致认为,对读过的课文应选择其代表性的文章,让学生进行精读,不但要求他们弄懂每个句子中词与词、分句与分句之间的修饰关系,而且要把难句解说清楚,反复推敲,深悟其意,深入到文章内部的语言点和语篇结构。此外,精读完之后还要找出文章的主题句,并讲出文章的构思层次、上下文的逻辑关系及作者的观点,以此来培养学生的综合分析、归纳和推理的能力。在教学中,我校语文教师们保证学生每周有1个小时的精读时间,做到边读边理解。同时要求他们把精读课文中的名句、好段抄在小本上,利用空闲时间进行背记。五是老师讲课节奏稍慢。小学习毕竟理解能力较差,对于疑难点、易混淆的知识点教师应向学生交待清楚,直到学生弄懂为止,不要急于求成。文章中出现的新知识要教会给学生,不要一带而过。六是重视引导学生的重复朗读。朗读需要重复,重复朗读的目的就是为了快速提高流利程度,这是培养学生的语感,让学生更好地理解文章的意义的必然之路。只有重复朗读,才能使学生觉得阅读的课文熟悉而简单,既有助于学生深刻地理解字词,又能使学生读得更加流利。

    4、坚持课外阅读

    学生的阅读理解能力的提高,光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的,需要学生加大课外阅读量,理解能力就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好,是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里,学生获取阅读资源的渠道有很多,教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。

    提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求,培养学生的阅读兴趣,引导形成良好的阅读习惯,积极开发一切可利用的教学资源,注重培养个性化阅读模式,持之以恒,争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。

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