小学综合实践活动课？一年级综合课是为通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程，要求综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。综合实践活动为从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。那么，小学综合实践活动课？一起来了解一下吧。
一年级综合课是为通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程，要求综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。
综合实践活动为从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动为国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。
本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
课程优点
1、综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力。
2、综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。
3、综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。
综合实践活动课是由国家设置、地方和学校依据《综合实践活动指导纲要》进行资源开发的校本课程.其意义在于学生通过参与综合实践活动,进行自主探究性学习,培养和提高学生动手动脑、创造思维等综合素质,激发学生关心社会、热爱科学的兴趣,让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人,以适应现实社会的需要.那么,如何上好小学低年级综合实践活动课?笔者认为应着重做好课题设计、组织实施和总结评价三方面的工作.
一、课前要精心设计和备课
在目前综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的教材之前,要上好小学低年级综合实践活动课,指导老师积极地开发适合少年儿童特点的校本课程资源,精心地进行课前设计、备课尤为重要.因此,课前设计要精心.1、设计活动课题内容要有教育意义.因为实践活动课的目的是让学生长知识、受教育.2、设计活动课题材要新颖.新颖的活动内容,符合小学生年龄和心理、生理特点,既能有效地吸引学生参加,又能让学生感到新鲜有趣.3、设计活动课过程要有实践性.在设计活动课过程上要多给学生实践的机会,让他们通过动手动脑,增强探究、创新意识.4、设计活动课总结要有针对性.就是针对学生在实践活动中出现的事例进行总结和反思,为以后课题设计奠基础.总之,从课题的设计、素材的收集到教具准备等一系列过程,都要做到胸有成竹、万无一失.
二、课中要细心组织和实施
一个经过精心设计的综合实践活动课题,还必须用细心来组织实施才能取得成效.如果没有细心,光纸上谈兵,那只能是走过场.要细心认真地实施综合实践活动,具体说来：首先,安全要确保.基于活动课内容和特点的因素,活动课与语、数课最大的不同是课堂不确定,有时在教室里进行,有时也可能到教室以外的地方上课.况且我们城区学校大多处于人口稠密的闹市区,街道窄、来往车辆及行人多,加之学生年龄小交通安全意识淡薄,这些无疑给老师带来安全上的担心.因此,指导老师必须认真组织、细心安排,确保实践活动课安全有序地进行,不出任何差错.其次,组织要严密.在确保安全的前提下细心组织学生开展综合实践活动.一是按全班学生各自的兴趣爱好和个性特长划分成小组,每个小组选派一名有组织能力的学生担任小组长,负责本组实践活动课的组织协调工作；二是根据活动课设计主题,让每个小组自选其中一个内容开展自主探究学习,鼓励学生动手动脑,勇于探索,大胆创造.这中间,指导老师要及时地将学生在综合实践活动中的表现和感受写成“课堂实录”,如果条件允许还可用摄像设备随场录像,便于课后总结评价之用.第三,导向要得当.在学生自主探究学习中,指导老师要将自主探究的方向、问题恰当地进行正确导向,更好地发挥学生自己的见解和创意.
三、课后要认真总结和评价
综合实践活动结束时认真进行课后评价、总结和反思,也是非常重要和必要的.其目的和意义在于对开展活动课“知识与技能”目标的完成程度、“过程与方法”的体现以及学生的学习态度、思维情趣、探究和创新意识等进行综合地评价、总结和反思,从而做出教育效果的判断,更好的推动综合实践活动继续顺利地开展.
2、要着重于学生的学习态度、合作精神和探究能力等.综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力,而非知识和技能.因此在评价时可采用形成性评价的方式,着重对学生参与活动的态度、交流与合作、动手实践以及解决问题的能力和创新意识进行评价,使评价成为学生学会实践,学会反思,学会发现自我,学会欣赏别人的过程.
3、要讲究方式方法.综合实践活动课程的评价方式方法得当,就能让评价成为学生继续学习的动力、活动的导向.在实践中,尚佳的方式方法主要就是在学生“自评”的基础上再由指导老师重点点评.指导老师在重点点评时应该根据小学生都喜欢表扬鼓励的心理特点,用放大镜在他们身上寻找优点和长处,用赞美的话语进行鼓励性肯定,让他们看到成功,看到希望,感受到老师对他们的期望和鼓励.对于在活动过程中出现的一些问题不必过多地责难,要正面引导,帮助他们克服弱点,树立信心,提高参与实践活动的积极性.另外,指导老师还需进行自我反思,不断地吸取经验教训,为下一次的实践活动课奠定好基础.
小学阶段综合与实践领域主要以互动合作式、自主探究式、教师指导式等形式开展。
一、互动合作式。
1、指综合实践活动课程的一种师生合作互动的实施形式及其策略。双向互动、情意交流合作参与是互动式的基本特征。强调与倡导实施活动的参与者做到信息情感的双向交流传递，过程的参与指导与互动合作。
2、可采取包括设问与提问方式、小组合作方式集体讨论方式、师生合作参与实践以及其他多种方式。要求师生双向沟通与合作参与；鼓励学生积极参与主动反应与大胆创造。
二、自主探究式。
1、即研究性学习，它既是综合实践活动的一个学习领域，也是一-种学习活动方式。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动。
2、研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
三、教师指导式。
教师指导方式对主题的自主选择和活动的主动探究是实施综合实践活动课程的关键。学生的学习方式对活动的实施及其效果会产生直接的影响。
小学1年级
《中小学生综合实践活动课程指导纲要》中规定的开设“综合实践活动”课程的年级是从小学1年级开始开设的，其中，小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时。
小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
中小学综合实践活动内容
中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
1、研究性学习
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
2、社区服务与社会实践
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。
3、劳动与技术教育
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
具体地说，综合实践活动课程的价值在于以下几个方面。
（一）关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要
中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段；他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。因而加强培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。
设计和实施综合实践活动课程，也是我国国情的客观要求。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应学习化时代、信息社会和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。
以上就是小学综合实践活动课的全部内容，小学1年级 《中小学生综合实践活动课程指导纲要》中规定的开设“综合实践活动”课程的年级是从小学1年级开始开设的，其中，小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、。
