小班幼儿语言发展特点？小班幼儿语言发展特点如下：小班幼儿语言与认知发展目标包括倾听、理解、表达等方面。一、倾听：1、能听懂普通话。2、能安静、专心地听成人和同伴讲话。二、理解：1、能理解常用的名词、动词、人称代词和量词。2、能理解成人的要求，并按要求办事。3、能理解简短故事的情节和儿歌内容。三、表达：1、那么，小班幼儿语言发展特点？一起来了解一下吧。
小班幼儿园语言特点
小班幼儿主要年龄特点：小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。
（一）动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。（举例：操后活动及区角中小肌肉动作的发展工作）对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。
（二）认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
2-3岁是宝宝语言能力发展的关键期，他能听懂故事、诗歌，喜欢跟你说话，能记住一些词汇。因此，抓住关键期引导宝宝说话很重要。那么，这一阶段宝宝语言能力有怎样的发展特点呢？
特点1：喜欢说“不”
“不要”“不好”“不吃”等词语在两三岁宝宝身上频繁出现，很多父母觉得宝宝不乖了，于是严厉地管教，给宝宝讲道理，其实，这是误解宝宝了。
2-3岁宝宝说“不”是渴望独立的表现，这个年龄的宝宝是一个具有自我意识的“小大人”。当他发现爸爸有爸爸的想法，妈妈有妈妈的想法，而他没有自己的想法时，他会有一点焦虑，因此，他要通过语言表达自己的感受，说“不”是最常见的表现，通过表达与别人不同的意见来确认自我存在的价值。
建议：切勿乱了方寸
当你发现宝宝爱说“不”时，切勿乱了方寸，觉得宝宝不听话，就对宝宝大吼大叫。其实，宝宝不过是说说而已。比如，你让宝宝把玩具收起来，他嘴里说“不”，然后乖乖地去收拾玩具；你对他说“我们去散步”，他嘴里说“不”，但见你出门，却紧紧跟在你后面。所以，别把2-3岁宝宝说的“不”当回事。
特点2：喜欢重复别人说过的话
你说“宝宝吃饭了”，宝宝也会跟着说“宝宝吃饭了”；你说“妈妈要睡觉了”，宝宝也会跟着说“妈妈要睡觉了”。
小班幼儿语言发展特点如下：
小班幼儿语言与认知发展目标包括倾听、理解、表达等方面。
一、倾听：
1、能听懂普通话。
2、能安静、专心地听成人和同伴讲话。
二、理解：
1、能理解常用的名词、动词、人称代词和量词。
2、能理解成人的要求，并按要求办事。
3、能理解简短故事的情节和儿歌内容。
三、表达：
1、逐步发准容易出错和感到困难的音。
2、能用普通话提出请求和愿望，回答简单的问题。
3、愿意用普通话与人交谈，说话态度自然。
4、喜欢并能清楚地朗诵儿歌，讲述简短的故事。
小班幼儿语言特点：
随着幼儿发音器官的成熟，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展，幼儿发音能力迅速地加强，到了3~4岁语音发展到一个大的飞跃期。
1、大多数3岁以上幼儿对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对辅音感到困难；在词汇方面，3~4岁也是词汇飞跃发展的时期之一，实词在3～4岁时增长的速度比4~5岁迅速；所说句子的复杂性也逐渐发展，3岁时幼儿词汇量猛增，句子的修饰语显著增加，并具一定的语法规则。
2、语言中仍以简单句为主，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来。
3、在语言表达能力方面，3~4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏，表达显得不流畅，常常带有一些多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。
幼儿园小班语言发展特点：主要的是说话模糊不清 无法总成完整的句子
三两个词的说。 这就是大概的特点了。
什么是语言敏感期
当孩子在从4个月咿呀学语的时候，在1周岁说出第一批词语的时候，2岁说出完整句子的时候，就已经进入语言的敏感期了。0-6岁都是孩子语言的敏感期，所以说，语言的敏感期是一个持续的过程。
错过语言敏感期有哪些危害
有家长问，为什么爸爸妈妈口齿伶俐，孩子却说话晚？我的孩子为什么会口吃？我的孩子为什么咬字不清楚？等等。这些问题很有可能是家长在孩子语言发展的敏感期没有引起重视，没有对孩子进行正向引导造成的。那么今天，我就和各位家长朋友聊一聊什么是儿童语言的敏感期。
一、培养语言的基础
创设多维、立体的语言环境是语言能力培养的基础
什么是多维、立体的语言环境呢？我以为可以从三个方面来考虑
1、创设轻松无压力的语言环境，激发交流愿望
小班孩子年龄偏小，不善于表达自己的意思，一切从零开始的集体生活，无论是哪个环节，对他们都是挑战，需要磨合。这就需要老师信心、精心、细心、耐心地照顾他们，为他们创设一个温馨的环境，选择孩子感兴趣的内容来引发话题，与每个孩子进行交流，感受其中的乐趣。如：在孩子来园的时候，我经常投去关注的眼神并和他们说说：今天是谁送你来的？怎么来的？你这件衣服真漂亮！在小班刚开学不久的点名环节，为了不让孩子感到拘束、害怕，我就采用聊天的形式进行。
1、思维特点：
（1）“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。
（2）想象和现实易混淆。
（3）属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。
（4）注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。
（5）只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
2、动作发展：
托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。
3、语言发展：
两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要，愿望和询问了，这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。
自我意识的发展：
1)、2—3岁时，才能叫出自己的名字和掌握代词“我”，产生真正的自我意识，与此同时，幼儿产生与成人不合作的行为，常以沉默、退缩、身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”拒绝成人的帮助。（这种“违拗”常语三、四岁时达到高峰期，心理学上称为“第一反抗期”）。
2)、这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。
3)、自我控制能力还不是很强，越小的幼儿越是难以控制自己的行为。
以上就是小班幼儿语言发展特点的全部内容，小班幼儿的语言表达能力通常比较单一，常常只能说简单的名词、动词、形容词等基础的词汇。如果幼儿能够准确地使用这些基础词汇来描述物品，动作或状态，那么说明幼儿的语言表达正在不断发展。语言理解 小班幼儿的语言理解能力不同，但是一般的能够理解简单句子中的关键词并简单回答相关问题。同时。
