一年级语文教学设计？小学一年级语文教案篇1 教学目标: 1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。 2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。 3、初步体会会意字的特点。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、语文天地中的学写字的练习。那么，一年级语文教学设计？一起来了解一下吧。
为了顺利完成小学一年级的语文教学，那么就离不开一份好的 教学设计 哦。是不是写起来无从下笔了呢！下面是我为大家整理的小学一年级语文教学设计汇总，仅供参考，欢迎大家的参阅。
小学一年级语文教学设计1
第二课时
教学目的
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．
教学过程
一、教学第三题
1、审题．
2、指导。
（1）复习，出示；同、向、扁．
这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日
问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、练习。
（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。
（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。
（3）其他学生仿照练习。
（4）师巡视指导。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？
受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
4、你能连起来吗？
自由说、同座位互说、指名说。
【 #一年级#导语】教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。以下是整理的《小学一年级语文教学设计五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文教学设计
《不倒翁》教学目标
1、继续学习复韵母ai、ei、ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
2、在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3、能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。
4、描摹“把、样、来”，注意笔顺规则。
重点和难点
1、在语言环境中正确认读四个生字，练写笔画“捺”。
2、字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。
教学准备：实物不倒翁
教学过程
一、通过听读方式感知儿歌内容
1、实物演示不倒翁，问：这是什么？
2、出示课题，读题。
3、听课文录音，思考：听到了什么？
（先自由准备，然后讨论）
4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5、教师范读课文，学生边听边看课文。
6、自由读。
（指名读，挑战读，齐读）
二、在语言环境中学习生字新词
1、借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。
一年级语文教学设计模板5篇
教学设计是教育工作者们对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，下面是我给大家整理的一年级语文教学设计，希望大家喜欢！
一年级语文教学设计篇1
教学目标
1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点
1、朗读课文。
2、指导识字、写字。
3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备
1.(师备)多媒体课件。
2.(生备)搜集有关司马光的资料。
教学过程
一、谈话揭题
这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准"司"。告诉学生"司"是"司机"的"司"，在这里与"马"组成复姓。再请学生读准"光"的音。提示"光"的音。与生一起空写"光"。学生完整地读课题。
二、过渡激趣，整体感知
1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？
2、看课件（动画），注意听、注意观察。
3、再听读，自己可小声跟读。特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。注意读准字音，读通课文的长句子。
（学生自由、轻声地朗读课文，）
4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。
【 #一年级#导语】教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。以下是 无 整理的《小学一年级语文教学设计【5篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文教学设计 篇一
《树和喜鹊》教学目标：
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲 望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
【 #一年级#导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的。以下是整理的《小学一年级语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文教学设计
一、教学目标：1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点：
分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
三、教学时间：
二课时
四、教学过程：
第一课时
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
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