一年级课外阅读辅导？课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。那么，一年级课外阅读辅导？一起来了解一下吧。
可以选择伊索寓言，也可以选择口算或者是竖式计算，也可以选择有应用题相关的题卡或者是题型记录的课外书，辅导书，每个地方的课程要求不一样。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。他还说，让学生变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我想：他所说的阅读不仅仅指课本阅读，同时也包括课外阅读。有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力，有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养，从一年级抓起，那么？ 一、营造温馨的课外阅读氛围 对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和新华书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。（农村小学家长对孩子的课外读物不够重视）其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾。接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。 二、激发强烈的课外阅读兴趣 一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。
《课外阅读》系国家级期刊，由中国残联主管、华夏出版社主办。下面是我为大家整理的关于一年级课外阅读的教案，欢迎大家的阅读。
教学目标：
在阅读文本过程中感受中年闰土这一生活在社会底层的穷苦农民形象。
在少年闰土与中年闰土两个形象的对比中学习，并围绕前后的变化进行探究。
摘录外貌描写的片段，练习抓住人物特点进行外貌描写的写作方法。
教学重点：
指导学生初步学会阅读写人的文章的方法。
课前准备：
1、小黑板（描写闰土外貌的段落。）
2、将上课的文本材料装入信封。
教学过程：
一）、猜想导入。
鲁迅笔下的少年闰土给你留下什么印象？这样一个见识多广、勇敢机智的农村少年长大后又会是什么样呢？他会过着怎样的生活？
学生猜想。
二）、一读文本，知大意谈感受。
学生默读课文。
交流读完课文的感受。
三）、二读文本，感受人物形象。
二十多年后，鲁迅再次见到的闰土是什么模样？生活怎样？
学习外貌描写的段落。
（抓住灰黄、深皱纹、眼睛红肿、破毡帽、极薄的棉衣、瑟缩、手像松树皮等词感悟）
除了外貌，还有什么变化？
（态度恭敬；生活很苦、像木偶人）
造成这些变化有什么原因吗？
引导读非常难又只能烂掉及母亲和我都叹息他的景况都苦得像个木偶人了两句。
《拼音 600题》《作文入门》《各自的朝圣路》《朝花夕拾》《小牛顿科学馆》这几本书籍都是比较适合一年级的孩子看的。
如何指导小学一年级学生进行课外阅读
《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：
一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
以上就是一年级课外阅读辅导的全部内容，对于一二年级的孩子，绘本阅读无疑是首选，这是基于孩子的认知规律，在这个阶段它符合儿童形象思维占优势的学习特点，精美的图画、身份各异的人物设定、充满趣味性的情节，都会吸引孩子产生阅读的兴趣。
