保罗韦地博士？恰如其分地运用幽默,会使师生关系倍加融洽,促进师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行调查,从中得出结论:学生最喜欢具有幽默感的教师。因此,班主任在面对学生过错时,要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮助、那么，保罗韦地博士？一起来了解一下吧。
变化：
课堂中知识结构的变化
在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三个方面均衡分布：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个人知识及师生互动产生新知识留下充分的余地。课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌。
课堂控制方式的变化
课程知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持式的，教科书知识占绝对优势，很少有教师个人知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在新课程中，教师将更多地采取“非结构”。“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。可持续发展的。
课堂常规经验的变化
当教师以知识传授为重点的时候，他的做法是：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。
章梅珍语言表达能力是教师能力素质的重要内容。即使在现代化的科学技术和教学方式方法应用于教学领域的情况下，教学语言的表达和使用，不仅不能降低和削弱，反而要求更高更严了。保罗韦地博士在概括好教师的“十二种素质”时，几乎每一种都涉及到教师的语言修养。从某种意义说，教师教学语言能力的提高就意味着教学能力的提高。教师在组织教学语言时，必须注意教学语言的学科性、情感性、科学性、启发性、通俗性和艺术性。一、学科性教学语言是学科的教学语言，学科的性质不同，教师的语言也不同。教师应根据各门学的特点组织教学语言。如语文课在激发学生情感、拓宽学生思路，培养学生想象力等方面具有独特的作用。它要求教师要有充沛的情感，丰富的词汇，形象思维和创造性的想象能力。教师的语言应该生动形象、善于进行恰如其分地描绘、夸张、形容和比喻、声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，这样才能开拓思维、激起情感的共鸣，唤起丰富的想象，加深认识，发展智力。政治课是以培养学生论证能力、逻辑思维和辩证思维为主的一门课程，教师的语言应该具有逻辑性、说理性和鼓动性。政治教师应是善于言词，能说善辩的人。
今日读书，阅读《学生喜欢有趣的老师》这一章节。罗树庚老师指出“一辈子很多，要和有趣的人在一起；学生求学路很苦，希望他们能遇到一群有趣的老师。”
有趣，这个词我们并不陌生，但我们是否就是一位有趣的老师呢？我想未必得到完全肯定的答案。如何成为一位有趣的老师呢？根据罗老师的建议和日常工作的感受，我认为以下三点很重要。
拥有不老的“童心”。做为小学教师，我们接触的是6——12岁的儿童，我们的言行举止、穿着打扮要给学生一种“姐姐”般的亲近感，在班级活动中我们更要走进学生，参与其中，和学生一起为班级荣誉而努力。即使我们早已进入不惑之年，但适时走进学生，卖个萌，装个嫩也未尝不可。因为今天的我们永远是生命中最年轻的时刻，我们每天都理应活得熠熠发光。“爱出者爱返，福往者福来”，拥有一颗“童心”所带来的快乐一定会无形中感染、传递给孩子们，在快乐的传递中你将会收获更多的快乐！
提升语言的“喜”感。美国著名教育家保罗韦地通过长期的研究，概括出作为一名好教师的人格魅力有12个方面，其中“幽默感”是极其重要的一个方面。学生们喜欢讲课生动风趣、幽默活泼的老师。学习本身就是一件苦差事，幽默的语言可以除低学习的难度，更易于激发学生们学习的兴趣。
老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”，而做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。那么成为一名好老师的标准是什么呢？在不同社会角色的眼中，好老师的评价准则也是不同的。校长眼中的好老师首先要工作认真负责，教学成绩突出，教学业务熟练，敬业精神好，还要关心热爱学生，善于与学生交流，作业适量、备课认真。家长们普遍认为那些教出的学生考得高分的才算是好老师。
什么样的老师才算是好老师呢？我一直认为，成为一名好老师，一定要上好课，只要课讲得好，学生就会喜欢听你讲课、就会喜欢你。但是，几年来的经验告诉我这个想法完全是反的。首先应该让学生喜欢你，才能让他们喜欢上你的课。究竟学生喜欢怎样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。 他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。如何成为学生眼中的好老师呢？美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们眼中的好老师。
“师爱”（即教师对学生的爱）是师德的核心。师爱是教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。这种爱在本质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育性的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。也是在这个过程中，教育教学实现了其根本功能。吴倩发言：2、师爱的作用 教育是内因、外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键。教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。
以上就是保罗韦地博士的全部内容，提升语言的“喜”感。美国著名教育家保罗韦地通过长期的研究，概括出作为一名好教师的人格魅力有12个方面，其中“幽默感”是极其重要的一个方面。学生们喜欢讲课生动风趣、幽默活泼的老师。学习本身就是一件苦差事。
