高等职业学校设置标准？2000年教育部颁布的《高等职业学校设置标准(暂行)》进一步对高等职业学校的设置标准进行了规定，包括师资队伍、生均用房面积、教学仪器、图书资料、课程设置、招生专业、经费保障等方面的要求： 1.设置高等职业学校，那么，高等职业学校设置标准？一起来了解一下吧。
根据《高等职业学校设置管理规定》和《高等职业学校和技师学院设置标准》的规定，将符合条件的技师学院纳入以下序列：
1、技能型高等职业学校：符合规定条件的技师学院可按照一定的标准和程序，转为升格为技能型高等职业学校，并纳入职业教育领域的高等教育体系之中。
2、普通型高等职业学校：部分符合规定条件的技师学院，如在高等职业教育领域内的学科设置、专业建设、师资力量、硬件设施等方面的标准达到一定要求，可被评定为普通型高等职业学校，但仍属于职业教育领域内的高等教育体系。
3、不纳入高等职业教育体系的职业学校：若技师学院无法满足高等职业学校的标准和条件，也无法转型升格，并不纳入高等职业教育体系，仍然属于职业教育体系内的普通职胡袜业学校。
还应该注意几点如下：
1、考虑技师学院的实际情况：技师学院的设置和发展与其所在地区的经济、社会和人才需求等有着密切的联系，应该结合实际情况进行评估，制定符合技师学院所在地区实际情况的设置和发展计划。
2、保障教育质量：技师学院是否能升格、纳入高等教育体系中，应该严格按照相关要求进行评估和审核，确保技师学院教育质量的提升和符合国家教育战略。
3、加强教师和教育管理队伍建设：进一步提高技师学院的教学水平和教育管理水平，需要加强师资队伍和教育管理队伍的建设，提升学校的组织和领导能力。
第一章总则第一条为加强对高等职业教育的宏观管理，保证高等职业学校的教育质量，促进高等职业教育发展，更好地为我伍宴判省经济建设和社会发展服务，根据国家相关法律法规制定本办法。第二条高等职业学校是高等教育的重要组成部分。高等职业学校的主要任务是面向地方、社区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理、建设第一线岗位需要的应用型、技能型专门人才。高等职业学校以实施高等专科层次学历教育为主，同时也可根据需要开展岗位培训和社区服务。第三条本办法所指的高等职业学校，即在吉林省范围内实施职业技术教育的专科层次的高等职业学校。包括独立设置的高等职业学校，省属本科高等学校以二级学院形式举办的高等职业学校和民办高等职业学校。师范、医药类高等职业学校，其设立和调整仍由教育部负责。第四条设置高等职业学校要适应经济建设和社会发展的需要，与现有高等教育统筹规划，有利于高等教育布局、层次、科类结构的改善，有利于现有教育资源的充分利用、合理调配和优化。提倡和鼓励现有专科层次普通高等学校通过调整，现有成人高等学校、国家级重点中等专业学校及少数具备条件并可以做到与普通高等学校资源优化配置的中等专业学校进行合并、调整和充实，组建高等职业学校或以本科高等学校的二级学院形式设立高等职业学校。
设立高等学校应当具备哪些基本条件？
根据《教育法》和《高等教育法》的有关规定，设立高等学校，应当具备如下基本条件：
一、有组织结构和章程。
根据档稿茄《高等教育法》第28条规定，高等学校的章程应当规定以下事项：
①学校名称、校址；
②办学宗旨；
③办学规模；
④学科门类的设置；
⑤教育形式；
⑥内部管理体制；
⑦经费来源、财产和财务制度；
⑧举办者与学校之间的权利、义务；
⑨章程修改程序；
⑩其他必须由章程规定的事项。
章程应由举办者制定，申请设立高等学校时与申办报告等材料一起报送审批机关。高等学校章程自高等学校被批准设立之日起生效。《高等教育法》第29条规定：“章程的修改，应当报原审批机构核准。”
二、有合格的教师。
设立高等学校，教师的数量和质量必须符合国家规定的标准。根据国务院《普通高等学校设置暂行条例》第7条规定：“设置普通高等学校，须按下列规定配备与学校的专业设置、学生人数相适应的合格教师。”可见，设立学校首先要考虑的应是教师的数量和质量。教师必须符合《高等教育法》、《教师法》和《教师资格条例》规定的任职条件。
本科层次职业学校设置标准（试行）解读如下：
职业本科教育和本科层次职业教育，名异实同，说的是一回晌慎迟事，职业教育作为与普通教育平行的一种教育类型，从纵向上看，除包含中等职业教育、高等职业教育外，还应有更高层次的职业本科教育，以此来接续培养创造型技术技能人才。
发展本科层次职业教育的价值，不仅要从职业教育自身发展（比如构建健全的现代职业教育体系）的角度，也要从优化宴李高等教育尤其是本科层次高等教育结构的角度，更要从培养国家实体经济高质量发展急需的集扎实的专业知识、娴熟的操作技能和较高的创新素质于一身的技术技能人才的角度来理解。
稳步发展的“稳”，意味着发展本科层次职业教育速度不能太快、规模不能太大，关键的是质量不能不高。本科层次职业教育既要有鲜明的职业教育特点，更要有本科层次的高等教育特征，“职教本科”就要有职教本科的样子。
目前，全国已有30多所名为“XX职业技术大学”的本科层次职业教育办学实体，这些职教本科大多数是由民办高职院校升格而来。
从办学底蕴、办学条件、生源质量等因素考量，客观讲，期望这些学校短时间内办出理想的职业本科教育，有点勉为其难。比较可行的做法是，遴选办学时孝余间悠久、教学资源丰富、生源素质良好、人才培养质量有口皆碑的优质高职院校举办职业本科教育。
从学校分类上看，中职学校有四类：职业高中、普通中专、成人中专和技工学校。按照《职业教育法》等规定和国务院现行的“三定”方案，职业高中、普通中专和成人中专归教育部门管理，技工学校归人社部门管理。技工学校及就读学生与其他类型中等职业学校及就读学生享受平等的政策待遇和发展环境。
2006年以来，人力资源和社会保障部在技工学校中，组建了一批“技师学院”，其学历教育基础和依托仍是技工学校，办学层次仍属于中等职业教育，毕业生按要求毕业后可取得中职学历。按照现有法律，教育部无权对不同级别的技工认定高等教育学历，需要培养学校具有高等学校资质。
关于将技师学院纳入高等学校，教育部等六部门于2014年印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》对此已作出规定。2018年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出“碧举敬根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列”。答简一直以来，教育部支持符合条件的技师学院依法依规申办高职，技师学院可依照《高等教育法》中关于高等学校设置制度的有关规定，由省级人民政府执行专科层次高等学校设置的有关程序，进行规划、审批，并报教育部备案。技师学院依法依规纳入高等学校序列并进行管理后，其毕业生自然可以取得相应学历。
以上就是高等职业学校设置标准的全部内容，2、普通型高等职业学校：部分符合规定条件的技师学院，如在高等职业教育领域内的学科设置、专业建设、师资力量、硬件设施等方面的标准达到一定要求，可被评定为普通型高等职业学校，但仍属于职业教育领域内的高等教育体系。3、。
