小班益智区观察记录？措施:在生活的各环节加强对数字的认识,在区域活动时多观察幼儿,指导幼儿对数的实际意义的认识,并做有效记录,小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度,益智区更换材料,增强趣味性,提高幼儿学习的积极性。那么，小班益智区观察记录？一起来了解一下吧。
幼儿区角观察记录（通用5篇）
观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。接下来由我为大家整理出幼儿区角观察记录，仅供参考，希望能够帮助到大家！
幼儿区角观察记录 篇1
观察对象：李昱辰
记录人：赵苗苗
观察过程：
区域活动的时间到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智区，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情的走开了。这时他又来到生活区，似乎还是没有找到自己愿意玩的，此时他来到我的跟前，拽拽我的衣服，我弯下腰对他说：“孩子，选一个你喜欢的坐下来玩好吗？”他对着我摇了摇头，于是我拉着他来到美劳区，对他说：“你要不要画画？”他还是对我摇了摇头，我带着他走过了几个区域，可是都没有得到他的回应，于是我问他：“孩子，你今天想不想进行区域活动呢？”他看着我点了点头，我又问他：“那你想玩什么呢？”他又对我摇了摇头，于是我带着他再一次来到了益智区，让他选择一种材料来玩，可是他在益智区转了半天也没有选好，我帮他选择了数与量夹夹子材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真的玩了起来。
观察分析与评价：
1.对材料的选择与使用情况：
从观察中我发现，他刚开始面对各个区域的工作时，总是处于游离状态，似乎不知道该选择什么，也不知道自己喜欢什么。
观察记录：
幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。
朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。
案例分析：
幼儿在选择拼图时，对于简单的四拼，十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现世旅差象表明教师在投放区域游戏材料时并不能完全适用于幼儿年龄特点。
目标过高，导致幼儿跳起来摘苹果，从而使幼儿失去对拼图的兴趣。由此问题，我们改变材料，投放难度较小的拼图，根据每个幼儿特点和发展阶段操作难易不同的拼图，使不同年龄的幼儿都得到发展。镇兆
采取措施：
根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。
养成良好的午睡习惯。
观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了如蚂教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”
想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动渣段埋结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：
想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：
1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响燃知）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
益智区的观察记录与分析要写目的、记录、分析。具体如下：
一、观察目的
1、能与同伴相互合作游戏。2、能够有序整理自己的游戏材料。
二、现象描述
轩轩前两天发烧，在家休息了好几天，今天他身体恢复了，早早来到了幼儿园。可能是好久没有玩到幼儿园的玩具了，他特别兴奋，一进门首枣禅就拿出多米诺骨牌，一开始他一个人搭建。
后来梦轩来了，他们合作搭建很长的队列，然后一起推倒，合作十分默契，气氛也很融洽。后来梦轩去另一个地方玩了，琪琪来玩，轩轩和琪琪两个者尘人却不能很好的合作，他们为搭建方式争吵，为抢积木争吵，最后两个人被停止游戏，两个人坐在位置上还不停地指责对方。
三、思考与分析
在游戏中我观察发现轩轩和梦轩玩游戏时能够和睦相处是岩拆因为梦轩比较谦让，轩轩才能够安静的游戏，但是后来遇到琪琪，琪琪也不是一个非常喜欢谦让的孩子，当遇到轩轩这样比较霸道的性格，琪琪更加不忍让，于是出现许多争吵。
轩轩在游戏中喜欢占主导位置，他想怎么样就得怎么样，所以很难和别人和谐的玩游戏。在平时游戏中，我还是要对轩轩的性格和他进行交谈，让他知道和伙伴相处的道理，培养他与同伴和谐交往的能力。
观察时间:2021.9
观察地点:教野中猜室
观察对象:全体幼儿
观察教师:刘晓丹
观察实录:
起床后，到了小朋友们最喜欢的时间，可以去益智区玩积木了，好开心呀！
第一颂型周，小朋友们玩的积木都是管制积木。有的小朋友拼出来了机关枪，有的小朋友拼出来了大炮，还有一些小朋友拼出来了望远镜，他们都好厉害的样子！
第二周，小朋友们开始玩多种积木，不止玩一种积木了，一部分小朋友玩的是聪明棒，还有一部分小培郑朋友玩的是磁力片。可能是因为聪明棒有一些难插，所以有几个小朋友都去加入玩磁力片的那边，但是还有很多小朋友都用聪明棒搭建出来了很多东西，有小板凳、有自行车、有小眼镜；玩磁力片的小朋友比较喜欢比谁垒的高，所以基本上他们都在比赛，比谁垒的高！
第三周，小朋友们好像已经对管制积木、磁力片、聪明棒这三种积木好像已经不感兴趣了，没有一个小朋友在玩这三种积木，但是今天所有的小朋友都格外喜欢玩乐高积木，他们用乐高积木搭建找房子、大树、高楼。
教师反思:在区域活动中，幼儿自我探索时，教师要对幼儿进行个别指导，帮助学习观察和分析各种积木的玩法，同时，也要注意幼儿的安全问题！
以上就是小班益智区观察记录的全部内容，观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
