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三年级第六课西湖，三年级第六课课文

三年级
2023-06-11

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三年级上语文第六课
三年级上册第六课内容
三年级下册第六课
三年级语文第六课讲解
三年级第六课

三年级上语文第六课

杭州西湖是人教版三年级的课文。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵升判帆课文。

2、学会本课冲笑生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

重点难点

1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本吵雹文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。

2、重点句子／比较难懂的句子：

1、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

2、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

三年级上册第六课内容

这句话的意思是：杭州素有“人间天堂”的美称，风景秀丽，气候宜人，美丽的西湖镶嵌在这美丽风景中，的确就像天堂上镶嵌了一颗明珠，令人心旷神怡。

这句话出自苏教版三年级上册语文课文，该课文原文是：茄扰派

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛颤贺中。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华李历灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

扩展资料

西湖有100多处公园景点，包括三秋桂子、六桥烟柳、九里云松、十里荷花景观、“西湖十景”、“新西湖十景”、“三评西湖十景”，有60多处国家、省、市级重点文物保护单位和20多座博物馆。

其中有许多广为人知的景点，在节假日都会成为游人度假的必选之地。

1、雷峰塔

雷峰塔又名皇妃塔、西关砖塔，位于西湖南岸夕照山的雷峰上。雷峰塔初建于977年，是吴越忠懿王钱弘俶为供奉佛螺髻发舍利而建。因塔成之时，恰逢北宋追谥钱弘俶逝去不久的夫人孙氏为“皇妃”，所以命名为“皇妃塔”。

后来，因其所在的山峰叫“雷峰”，而逐渐被人们称为“雷峰塔”。

2、断桥

西湖断桥位于杭州北里湖和外西湖的分水点上，一端跨着北山路，另一端接通白堤。

据说，早在唐朝断桥就已经建成，宋代称保佑桥，元代称段家桥。断桥之名得于唐朝。其名由来，一说孤山之路到此而断；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥。

桥的东北有碑亭，内立“断桥残雪”碑。

3、苏堤

苏堤位于西湖西侧，南起南屏山麓，北到栖霞岭下，全长近3千米，是北宋诗人苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，利用挖出的葑泥构筑而成。

后人为了纪念苏东坡治理西湖命名为苏堤，沿堤建有映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹6座单孔石拱桥。

参考资料来源：-西湖

三年级下册第六课

《西湖》以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间天堂的美景，如画的风景令人深深陶醉，诗一般清新的语言同样让人沉醉，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。让我们一起来看看吧，下面是我帮大家整理的西湖课文原文，希望大家喜欢。

西湖课文原文篇1

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼仿慎远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

《西湖》教学设计

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：

抓住重点词语和文中凳大姿的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具：挂图、录音机

一、调动积累，激发兴趣

小朋友们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。

学生背诵《忆江南》，教师后背诵。

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。小朋友们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

⒈配乐范读课文。

⒉学生朗读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

⑴出示词语：

杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开枣绝火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

⒋感知全文

再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美丽的景色？

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

⒌理解素有的`意思。

⒍第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

⒉学生提问。

⒊教师小结。

四、作业

⒈描红；

⒉抄写词语；

⒊练习朗读课文。

西湖课文原文篇2

《西湖》课文原文

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

杭州西湖简介

西湖，位于浙江省杭州市西湖区龙井路1号，杭州市区西部，景区总面积49平方千米，汇水面积为21.22平方千米，湖面面积为6.38平方千米。

西湖南、西、北三面环山，湖中白堤、苏堤、杨公堤、赵公堤将湖面分割成若干水面。西湖的湖体轮廓呈近椭圆形，湖底部较为平坦，湖泊平均水深为2.27米，最深约5米，最浅不到1米。湖泊天然地表水源是金沙涧、龙泓涧、赤山涧(慧因涧)、长桥溪四条溪流。西湖地处中国东南丘陵边缘和中亚热带北缘，年均太阳总幅射量在100—110千卡/平方厘米之间，日照时数1800—2100小时。

西湖有100多处公园景点，有“西湖十景”、“新西湖十景”、“三评西湖十景”之说，有60多处国家、省、市级重点文物保护单位和20多座博物馆，有断桥、雷峰塔、钱王祠、净慈寺、苏小小墓等景点。

三年级语文第六课讲解

【 #三年级#导语】《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。以下是无整理的（苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案），希望帮助到您。

【篇一】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具：

多媒体课件

教学过程：

课前展示：

1、古诗转转龙

2、唱《弟子规》

一、导入

刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）

问：你们觉得西湖美吗？

生：美！

看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

学生齐声朗诵

那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖

读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？

生：西湖什么样子？西湖美不美？……

那就让我们带着这些问题走进课文。

二、预习

出示预习要求：请同学们大声朗读课文。

1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。

三、过关检查

（一）

1、同桌互相读生字，读准字音得一颗☆

2、同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆

3、检查完毕，马上坐端好磨正，再得一颗纪律☆

（二）

老师检查：

1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）

镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂

2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）

嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初

3、课文朗读（抽查4名同学）

四、讲解课文

俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）

1、范读课文

那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。

2、小组合作讨论

想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？

友芹斗检查自学效果。

小组讨论，归纳：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？

理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山（）

西湖美在堤

白堤和苏堤（）

西湖美在岛

三个小岛（）

小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？

结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

西湖美在夜

生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？

出示：夜幕首派初垂，明月东升……

总结：远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

五、配乐朗诵

总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。

六、课外扩充阅读

《配套练习册》上的文章——《美丽的西湖》

1、自由读

2、找学生读好的段落

3、做相关的阅读题

七、课堂达标

1、填上合适的词语：

（）的山峦

（）的山水画

（）的湖面

（）的湖水

（）的西湖

（）的琴声

2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。

八、布置作业

1、背诵自己喜欢的小节。

2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

【篇二】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学准备

投影片、生字卡片、网络资源、课件

教学时间：3课时

教学过程

一、第一课时（预习）

1、学生自读课文，学习生字词。

2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）

二、（第二课时）课堂教学过程

（一）调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（VCD，空中鸟瞰西湖）

（二）凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？

（三）质疑问难，指导朗读。

1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

（四）精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）

（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）

（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）

（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）

朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）

3、出示第三自然段

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

（1）学生自读

（2）分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景

第三句：苏堤和白堤

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三岛全景

B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

体会朗读

4、出示第四自然段

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

（1）学生配乐朗读体会

（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）

（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

（五）配乐朗读全文，学生谈体会。

（六）小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢？

第三课时：拓展延伸

1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。

三年级第六课

苏教版三年级上册语文巜西湖》这篇首桐歼文章是什么体裁

苏教版三年级上册语文第6课《西湖》，

为什么说它是人间仙境？

因为西湖的风景美,晚上在灯光的照射下,那就显得西湖更美了,所以西湖像人间仙境一样。

苏教版9年级上册,语文读本,第一篇文章是什么？

秦淮河月色

三年级太阳这篇文章是什么文？

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

“成”与“功”这篇文章是什么体裁？

失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃一个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。

晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造指。功是成的基础，一个人想成功，必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

一滴水从屋顶上掉下来，重重的落在石头上，“啪”的一声炸开一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年，两年······坚硬的石头终于被水滴滴穿。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功者冲的积累，不需要努力堪登的话，那成功就会变的廉价，成功就失去了它原有的光泽，那我们还要成功干吗？

李时珍跋山涉水，尝遍百草，数十年如一日的收集整理，笔耕不辍，才有药学钜著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，__________,才有__________。

在通向成功的道路上，既无捷径也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人的“成”，倒不如站起来累积自己的“功”。须知，任何一朵花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何___________________________,都要______________________。

成功是自私的，他绝不会将辉煌施舍给懒汉；成功有是公平的，他会毫无保留的将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。

连系上下文，把横线上的内容补充完整。

答案

1.“成”和“功”有着密切的关系，成是功的积累，功是成的基础。成功对于懒汉来说是自私的,对于奋斗者来说又是公平的。

3.晋代大书法家王羲之20年临池学书.

4.启发是凡事只要有恒心,就一定可以成功.

5.（1）时间给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。

（2）不愧对今天的人，时间会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼.

《争吵》这篇文章是什么体裁

《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描 *** 实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联络课文内容体会最后一段父亲说的话轮春的含义是教学的重点、难点。

1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题

重点、难点：联络课文内容体会最后一段父亲说的话的含义

题材是

苏教版三年级语文上册《西湖》什么词概括了西湖的特点

苏教版三年级语文上册《西湖》

【明珠】一词概括了西湖的特点

《王几何》这篇文章是什么体裁

王几何的文章体裁是记叙文

你的认可是我解答的动力，请采纳。

苏教版三年级上册语文教案

:wenku.baidu./view/a395b309581b6bd97f19ea85.

这是网址。

苏教版三年级语文上册总复习

三年上册总复习

一、用“√”给下面带点的字选择正确的音节。（6分）

华灯(huà huá) 湖泊 (pō bó) 转(zhuǎn zhuàn)眼间

钻石(zuān zuàn) 地壳 (qiào ké) 落(lào luò)下残疾

二、读拼音，写词语。（8分）

huán rào zhì huì rán shāo chuānɡ lián

（）（）（）（）

qīn lüè fēn xī shū fu fènɡ xiàn

（）（）（）（）

三、比一比，再组成词语。（5分）

访（）环（）健（）浅（）即（）

防（）坏（）建（）线（）既（）

四、照样子，写词语。（6分）

亮晶晶

严严实实

五、把下面的四字词语补充完整。（9分）

惊涛拍（）心（）神怡（）相开放

（）作非为转（）为强举（）闻名

一（）而上倾（）大雨无影无（）

六、选择恰当的关联词语填在括号里。（4分）

因为……所以…… 虽然……但是……

不但……而且…… 如果……就……

1、（）他平时刻苦学习，（）成绩优异。

2、现代文明要求我们掌握的知识（）学科多，（）难度深。

3、王老师（）退休了，（）她仍然关心着她的学生。

4、（）明天放假，我们（）去旅游。

七、按要求做题。（10分）

1、精彩的舞蹈表演吸引住了全班同学的目光。

改为“把”字句：

2、我怎么能忘记老师对我的教育呢？

改为陈述句：

3、活泼机灵的小燕子为春光增添了许多生机。

缩句：

4、（）校园里洒满（）阳光。（在括号里填上合适的词）

5、上课铃响了，小明赶快急忙走进教室。（修改病句）

八、按照课文内容填空。（7分）

1、停车坐爱枫林晚，______________________

2、____________________，事非经过不知难。

3、千磨万击还坚劲，______________________

4、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、的山峦，一山绿，，，一山淡，真像一幅。

九、阅读下面的文章，然后按要求做题。

野菊花

你见过生长在山坡野地上的野菊花吗你喜欢那漫（màn）山遍野的野菊花吗也许它不引人注目因为它只不过是一朵朵普普通通的小花我特别喜欢野菊花。

记得我小时侯在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄色的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的华贵。但它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋(diāo)谢，它却依然开放。

野菊花不仅外形很美，生命力强，还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤（jiāo），脚上擦破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷（fū）在我的伤口上。

我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消毒止血的功能。解放前，穷人买不起药，就用干的野菊花熬(áo)水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。

我长大回到北方上学以后，心里总惦(diàn)记着野菊花。假期去外婆家总要摘几朵带回家里来。妈妈教我把野菊花洗净晒乾，泡茶喝。我喝过红茶、绿茶，可从没喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁（qìn）人的清香直入肺腑（fǔ），真顶得上清凉饮料哩。

野菊花土生土长，无所需求，却默默无私地向人们奉献。我喜爱它的朴素，它的顽强。我觉得人不正需要有一种野菊花的精神吗？要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予，给予……

我愿做一朵小小的野菊花。

1、给第一自然段加上标点符号。（2分）

2、给词中带点的字选择正确的解释，写在后面的括号里。（2分）

（1）我直叫痛（）

A、一个劲儿地、不断地 B、公正的 C、直爽

（2）清热败火（）

A、输 B、解除、清散 C、毁坏

3、选择你认为能最恰当地概括第二自然段段意的句子打上对号。（2分）