目录90年代高考 80年代 高考 预考 比例 80年代高考总分 八十年代高考难度 50年代高考
上个世纪八十年代和九十年代梁念的高考，和现在的高考橡胡困是一样的，择优录取做仔，只是说那个年代参加高考的人比较少。
手工批卷。刚刚樱竖改革开放，恢复高考，志愿在脊悄大考前就会填，录取率特别低，极运者少数人才能考上大学，录取时间跟现在差不多。
70年代的高考是最难的。那一年，高考刚刚恢复，停止了十几年的高考终于在那一年又重新开始了。那一年的高考，是中国史上唯一一次是在冬天举行的高考。现在我们想要读大学非常简单，录取率也非常高，但是那一年的高考的录取率只有百分之五。那一年的高考非常着急，因为在宣布高考恢复之后仅仅只有一个月就要举行高考了。现在的高考很多省份都是全国卷，但是那一年的高考每个省份的高考卷都是自主命题，而且高考时间也不统一。那一年的高考外语考的不是英语，而是俄语，一直到八十年代才改为英语。那一年的高考没有关于年龄的限制，而且年龄差别很大，最少的才十几岁，最大的都生孩子了。那一年的高考，他们想考取中专就像现在考取211的难度一样大。
高考是我国大学选拔学生的一种制度。在中国的历史上，就有一千三百多年的科举史，科举制的发明，影响了在东亚的每个国家的发展历程，科举制为选拔人才做出了不凡的贡献。一直到一千九百零五年，清朝与时俱进，为了发展国家，才废除了科举制，并且引进西方的在关于考试方面的制度。所以，中国现在的高考形成就是由这两个方面引起的：第一，因为科举制的根深蒂固；第二，引进了西方的考试制度。如今我国的高考可以说是科举制和西方考试制度的相结合。
高考的发展历史。一千九百零五年，科举制正式被清政府废除，与此同时，我国现在的高考制度开始出现。一千九百三十六年，经过几年的发展，我国已经建立了一百多所大学，但是那个时候的高考制度还不够完善，那时候高考命题还是由每一所大学自己出题，而且参加高考的考生还能根据自己的需求报名参加自己想要的大学，因此每一个学生都可能会被不止于一个大学同时录取。
为了规范高考，颁布了新的制度。一千九百五十二年，中国建立了新的高考制度。一千九百七十七年，高考重新恢复。同年的十月，举行了高考。一千九百八十一年，英语列入了高考科目。一千九百八十三年，提出了定向招生。同年，考生可以自由选择自己想要考的外语科目，不再仅仅只有英语。一千九百八十五年，提出了双轨制。同年，四十三所大学可录取保送生，上海成了全国第一个可以自主命题的省份。之后的第四年，高考全国推行。一千九百九十四年，提出了三加二制度。等等。高考因为其特殊性，所以高考总会根据社会发展不断完善。
从1977年恢复高考以来，中国对于高考所做的改革一直从未停止。从全国统一试卷到全国多份试卷，从单一选拔到多元录取，回溯37年间高考制度演变，一直在争议中变革和前行。2014年，随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，新世纪高考改革的各项思路已逐渐清晰，一项更为全方位、的高考改革正在渐次展开。
70年代重新恢复高考众人争过独木桥
1952年，中国的高考制度创立，“文革”期间曾一度中断。
1977年，在邓小平的直接主持下得到恢复。全国570万考生一起，走进了阔别11年之久的高考考场。当年共录取了27.297万人，高考录取率仅有4.8%。恢复高考伊始，基本沿用“文革”前的考试办法，文理分科。在恢复高考的最初几年，外语在很多省市并未列入总分，而是作为录取重要参考。高考由各省、自治区、直辖市命题。文理两类都只考政治、语文、数学，文科加考史地，理科加考理化。
1978年，又有610万人参加高考，录取率仅为7%。两次总计1180余万人的招考创下了中国乃至世界考试史上的纪录。
1979、1980两年，高考录取率依然低于10%。直到1981年，高考录取率才达到11%。
1984年，中国开始保送生的试点，即由中学推荐，高等学校考核同意，免予参加高考，直接进入高校学习。
1984年9月，英语正式被列入高考主考科目。此后的几十年里，英语成为了必不可少的考试科目。
在20世纪巧贺80年代中期以前，高考基本上是沿用传统的考试方法。针对高考传统的命题方法和考试方式的缺陷，中国从美国引进标准化考试。
1985年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。
1988年，这项改革试验扩大到语文、数学、英语等5个学科，英语科则扩大到全国17个省（市、区），涉及100万考生，经过由点到面的改革实践，上海、浙江先行试点普通高中毕业会考。
1989年7月，原国家教委决定在全国试行高中会考制度，并在会考的基础上改革高考招生制度。当时，教育部门已经注意到，片面追求升学率现象突出，一些学生偏科严重，高考客观上承担了对高中教育教学有偏颇导向的责孝丛派任。
1989年原国家教委决定将标准化考试在全国推行。
90年代保送计划实施考试科目多元化
20世纪90年代初，保送生计划人数曾一度扩大。但保送过程中出现了中学为了提高名牌大学的升学率，“推良不推优”的倾向，出现了申报作假、干部和教师子女保送比例过高等现象。
1991年，湖南、云南、海南三省于1991年进行了在高中会考基础上减少高考科目的改革。
1995年全国各省、自治区、直辖市都实行了会考后的高考“3+2”科目组设置方案，即郑禅语、数、英三科为必考科目，文史类加考政、史；理工类加考理、化，每科满分原始分150分。
1999年教育部规定，全国所有保送生都必须参加综合能力测试。
1999年在“3+2”高考科目改革8年后，广东省率先探索“3+X”高考科目改革方案。语文、数学、外语三门为必考科目，“X”是在政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择1-2科。此后，各省陆续实施的“3+X”科目方案是“3+文科综合/理科综合”，少部分省市实施的是“3+大综合（或）+1”方案。
“3+X”科目改革的实施，在客观上改变了以往全国一张试卷、一种高考模式的状态，多样化的高考模式初露端倪。这一改革对考试内容改革起到了前所未有的推动作用。
那时候，还没有网络这样发达唤段的通信技术败链亮，因此 所有的录取工作，都是在纸质上传递的信息，靠人手工查阅相关的档案，然后决定录取哪些考察宽生的。
