小学数学听课笔记？1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题,启用生活经验。 让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联络,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。 2. 引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。那么，小学数学听课笔记？一起来了解一下吧。
把老师上课讲的例题记下来！这个非常重要！然后配上讲解，配上定理，把老师讲的定理，定理的推导过程都记下来，把老师说重要的打上标记，或用红笔标出，指出哪个地方易错，哪个地房用什么定理。
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小学数学听课记录
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗?出示天平
二、 介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、 探究新知，观看课件
(一)等式
1、 在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?
学生：20+30=50
2、 观看课件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、 何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、 总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、 举反例：5x>29 30<70是等式吗?
学生：不是。
6、 齐说两遍等式的概念。
(二)方程
1、 像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?
学生：方程
老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、 对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。
3、 等式和方程的关系。
听课记录就是把听的课提纲或一些值得推敲或者经典的地方记下来。旁边应该有自己的评价。如果只是为了应付的话，借上主讲人的备课本抄就行了。
在人民路小学汤瑛老师的数学广角课堂上，我深刻体会到了教学目标定位的重要性。汤老师从编码的几个方面入手，让学生了解编码的作用、方法、解读、原则和来历，同时让学生能够进行简单的编码。这让我认识到，学生学习数学需要方法的引导，汤老师在教学过程中强调先分级再编码，使学生在解决类似问题时更有信心。
听课后，老师们对汤老师的教学进行了讨论和总结。信息量的充分、教学目标的明确、练习量的增加以及对学生回答的耐心呈现学习材料，都是这节课的亮点。汤老师鼓励学生先思考再动手，给学生留有思维的空间，同时也调动了课堂氛围，激发学生的学习热情。
丁校对这节课给予了高度评价，形容其为简单、明白、准确、生动且富含数学味。这节课不仅帮助学生理解了数学广角的精髓，还教会了学生编码的方法，使他们在解决问题时有了更明确的思路。
汤老师的教学方法对我的教学产生了积极影响，让我意识到在教授数学广角这类难上内容时，需要重视教学方法的引导，以及对教学目标的精准定位。同时，课堂上应鼓励学生思考，给学生留有足够的空间进行探索，通过生动的例子和丰富的练习，让学生在实践中掌握知识。
通过这次听课，我更加认识到，作为一个数学教师，不仅要具备丰富的知识，还要掌握有效的教学策略。
以上就是小学数学听课笔记的全部内容，一、 发散思维，引出课题 在数学课堂上，教师引导学生用不同的方法将四个数(-4, +3, +4, -3)分成两组，激发学生的发散思维。第一种方法将负数分为一组，正数分为另一组；第二种方法则以数是否相同作为分组依据；第三种方法则根据两个数的符号不同和符号后面的数不同来分组。二、比较概括，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
